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【摘 要】兴趣在学生学习中所起的重要作用是不言而喻的，学生一旦对学习产生了兴趣，就会积极主动地学习，取得的学习效率自然是极高的。那么在初中数学的教学中教师应该如何实现兴趣教学法呢？
【关键词】初中数学 兴趣教学 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.147
经调查发现，兴趣对人的行为是有激励作用的，兴趣会促使人发自内心地从事某种行为。正是由于兴趣的这种重要作用，在教学中教师要重视激发学生的学习兴趣，相信只要学生对学习产生了兴趣，就会主动地学习，这种由于自身需求，发自内心地学习，自然比教师逼迫着学生去学习收到的效率高。初中生的身心还不成熟，处于发展之中，对任何事物极容易产生三分钟热度，如果学习上不能坚持，没有对学习恒久的兴趣，很容易半途而废。出于对这种情况的考虑，作为初中教师，最重要的就是如何激发并维持学生对学习的恒久兴趣。
很多教师长期受到应试教育的影响，在教学上不太注重培养学生的兴趣，然而在提倡素质教育的今天，是不能适应学生的发展和需求的，所以，教师要积极主动改变自己的教学观念和教学方法等，全面了解学生，了解他们的兴奋点和兴趣点，以便自己能够把他们的兴趣运用到教学中，学生对学习产生了浓厚的兴趣，教师教起来就不会太费劲，学生学起来也会开心、快乐。那么，作为一名初中数学教师，如何在自己的日常教学中激发并培养学生的学习兴趣呢？以下几点是本人在教学实践中总结出来的经验，希望对各位教师有所帮助。
一、教师要不断充实自己，提升个人的魅力
教师个人的性格魅力对学生的学习也起着某种作用，让学生先对自己感兴趣，然后转这种兴趣到学习上，这是毋庸置疑的。本人曾向很多学生做过调查问卷，发现很多学生是因为喜欢老师，才对老师所教的科目感兴趣，这就是老师的个性魅力在学生的学习中所起的作用。当学生很喜欢自己的老师，他就会努力学习，想通过努力学习取得好成绩来吸引老师的注意，这种情感在无形之中就转化为了学生学习的动力。那么，教师如何才能提升个人的魅力呢？
首先，教师要有扎实的专业知识，一个知识渊博的老师，总能得到学生的喜欢，当然除了有过硬的专业知识之外，教师决不能故步自封，仅仅囿于自己的专业知识，除了看专业书之外，教师还要阅读其他方面的书籍，以增长自己的见闻，开阔眼界，试想一个在课堂上引经据典的教师，怎能不得到学生的喜欢呢？作为初中数学教师，除了看与数学有关的书籍之外，还可以涉猎一些人文类的书，把理性与感性在课堂上完美的结合。
其次，课堂语言是一门艺术，怎样运用艺术的语言把一堂课上的风趣幽默，需要教师有足够的能力。课堂上教师可以适时地运用自己的肢体语言，肢体语言蕴含着非常丰富的内涵，幽默的语言可以帮助教师调节课堂氛围，从而使学生在一种比较轻松的气氛中学习。
二、改变枯燥的教学方法，学会运用灵活多样的教学方法
初中生要学的科目很多，平时学习压力也很大，要想保持对一门科目的恒久的兴趣，的确是很难的事情，这就需要教师在平时的日常教学中，运用一些新鲜有趣的教学方法，让学生处在一种新奇的学习环境中，始终让学生对学习充满兴趣。那种填鸭式的、满堂灌的教学方法，那种我讲你听的教学方法早已不适应素质教育的要求了，学生也早已厌倦这种教学方式了，在这种心情下怎么可能会对学习感兴趣呢？所以，教师是时候改变教学方法了，那么，教师要如何选择教学方法呢？其实教学方法没有所谓的先进与否，适合学生的发展与需求的才是好的教学方法。
比如，初中数学老师可以采用因材施教的教学方法。因材施教就是按照学生个人的情况，采用不同的教学方法，从而适应每个学生的发展与需求，让他们都能在学习中取得相应的进步。那么，教师怎样才能做到因材施教呢？首先，教师要通过各种途径来全面地了解学生，只有充分了解学生，才能知道他们的兴趣爱好、智力水平、情感、意志等，然后才能根据这些选择适合他们的教学方法。教师可以通过调查问卷、聊天等不同的方式了解学生。
其次，教师在教学中要注意学生性别的差异。男女生的思维习惯、心理发展都不同，教师如果注意不到这些，很可能使一些学生得不到相应的发展。比如，教师如果把男生的学习成绩不好，仅仅归因于他们调皮、不喜欢学习，就很可能耽误他们的发展。最后，由于学生他们受到的教育不同、家庭环境不同等等这些外在的因素，而导致他们的智力发展不同，所以，教师在教学中要对学生有不同的要求。比如，对优等生，教师要求他们做到对知识点的深度与广度的理解，培养他们的创新思维，对于中等生，争取使他们转为优等生，而对于差等生，教师可以仅仅要求他们掌握基础知识，会做基础题，掌握基本的做题方法。只有这样，才能使每一个学生得到应该有的进步。
三、发挥学生的学习主体作用
让学生自己去探究知识，发现知识，并在发现知识这一过程中获得成就，从而对学习产生兴趣。新课改要求教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，那种以教师的讲为主的教学方法，不仅不适应社会的发展，也不适应学生的发展，所以，教师要使自己从传统的角色中解放出来，树立新的教师观。
所谓新的教师观，就是教师只是学生学习路上的引导者和帮助者，课堂上教师只要做好引导工作就行，至于获得知识这一过程，教师完全可以让学生自己去发现。学生通过自己的探究，自己的努力获得了课本上的知识，这种成就感和喜悦的心情不是从老师那可以得到的。在发现知识，获得知识的这个过程中，学生也会发现学习原来是一件如此快乐的事情，这样就更愿意学习，对学习感兴趣了，最重要的是学习的效率也会得到很大的提高。
四、教师在教学中要加强数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣
我们知道，数学本就是一门实用性很强的科目，它与我们的生活可谓是息息相关。教师在教学中可以向学生强调这一点，让学生了解数学与生活的联系，让学生对数学有全新的认识，当学生知道数学的这种用途时，就会对数学产生好感。那么，教师如何加强数学与生活的联系呢？教师可以在课堂上多向学生提问一些与生活有关的数学题，把学生的注意力吸引到数学上来，激发他们的兴趣，如果学生不能解决提出的问题，那么他们就会在课堂上认真听讲，以求得到答案。
激发初中学生对数学学习的兴趣，需要教师具有创新精神，尤其是在教学中，教师要运用多种多样的教学方法，加强数学与生活的联系，从而激发学生的学习兴趣。
【关键词】初中数学 兴趣教学 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.147
经调查发现，兴趣对人的行为是有激励作用的，兴趣会促使人发自内心地从事某种行为。正是由于兴趣的这种重要作用，在教学中教师要重视激发学生的学习兴趣，相信只要学生对学习产生了兴趣，就会主动地学习，这种由于自身需求，发自内心地学习，自然比教师逼迫着学生去学习收到的效率高。初中生的身心还不成熟，处于发展之中，对任何事物极容易产生三分钟热度，如果学习上不能坚持，没有对学习恒久的兴趣，很容易半途而废。出于对这种情况的考虑，作为初中教师，最重要的就是如何激发并维持学生对学习的恒久兴趣。
很多教师长期受到应试教育的影响，在教学上不太注重培养学生的兴趣，然而在提倡素质教育的今天，是不能适应学生的发展和需求的，所以，教师要积极主动改变自己的教学观念和教学方法等，全面了解学生，了解他们的兴奋点和兴趣点，以便自己能够把他们的兴趣运用到教学中，学生对学习产生了浓厚的兴趣，教师教起来就不会太费劲，学生学起来也会开心、快乐。那么，作为一名初中数学教师，如何在自己的日常教学中激发并培养学生的学习兴趣呢？以下几点是本人在教学实践中总结出来的经验，希望对各位教师有所帮助。
一、教师要不断充实自己，提升个人的魅力
教师个人的性格魅力对学生的学习也起着某种作用，让学生先对自己感兴趣，然后转这种兴趣到学习上，这是毋庸置疑的。本人曾向很多学生做过调查问卷，发现很多学生是因为喜欢老师，才对老师所教的科目感兴趣，这就是老师的个性魅力在学生的学习中所起的作用。当学生很喜欢自己的老师，他就会努力学习，想通过努力学习取得好成绩来吸引老师的注意，这种情感在无形之中就转化为了学生学习的动力。那么，教师如何才能提升个人的魅力呢？
首先，教师要有扎实的专业知识，一个知识渊博的老师，总能得到学生的喜欢，当然除了有过硬的专业知识之外，教师决不能故步自封，仅仅囿于自己的专业知识，除了看专业书之外，教师还要阅读其他方面的书籍，以增长自己的见闻，开阔眼界，试想一个在课堂上引经据典的教师，怎能不得到学生的喜欢呢？作为初中数学教师，除了看与数学有关的书籍之外，还可以涉猎一些人文类的书，把理性与感性在课堂上完美的结合。
其次，课堂语言是一门艺术，怎样运用艺术的语言把一堂课上的风趣幽默，需要教师有足够的能力。课堂上教师可以适时地运用自己的肢体语言，肢体语言蕴含着非常丰富的内涵，幽默的语言可以帮助教师调节课堂氛围，从而使学生在一种比较轻松的气氛中学习。
二、改变枯燥的教学方法，学会运用灵活多样的教学方法
初中生要学的科目很多，平时学习压力也很大，要想保持对一门科目的恒久的兴趣，的确是很难的事情，这就需要教师在平时的日常教学中，运用一些新鲜有趣的教学方法，让学生处在一种新奇的学习环境中，始终让学生对学习充满兴趣。那种填鸭式的、满堂灌的教学方法，那种我讲你听的教学方法早已不适应素质教育的要求了，学生也早已厌倦这种教学方式了，在这种心情下怎么可能会对学习感兴趣呢？所以，教师是时候改变教学方法了，那么，教师要如何选择教学方法呢？其实教学方法没有所谓的先进与否，适合学生的发展与需求的才是好的教学方法。
比如，初中数学老师可以采用因材施教的教学方法。因材施教就是按照学生个人的情况，采用不同的教学方法，从而适应每个学生的发展与需求，让他们都能在学习中取得相应的进步。那么，教师怎样才能做到因材施教呢？首先，教师要通过各种途径来全面地了解学生，只有充分了解学生，才能知道他们的兴趣爱好、智力水平、情感、意志等，然后才能根据这些选择适合他们的教学方法。教师可以通过调查问卷、聊天等不同的方式了解学生。
其次，教师在教学中要注意学生性别的差异。男女生的思维习惯、心理发展都不同，教师如果注意不到这些，很可能使一些学生得不到相应的发展。比如，教师如果把男生的学习成绩不好，仅仅归因于他们调皮、不喜欢学习，就很可能耽误他们的发展。最后，由于学生他们受到的教育不同、家庭环境不同等等这些外在的因素，而导致他们的智力发展不同，所以，教师在教学中要对学生有不同的要求。比如，对优等生，教师要求他们做到对知识点的深度与广度的理解，培养他们的创新思维，对于中等生，争取使他们转为优等生，而对于差等生，教师可以仅仅要求他们掌握基础知识，会做基础题，掌握基本的做题方法。只有这样，才能使每一个学生得到应该有的进步。
三、发挥学生的学习主体作用
让学生自己去探究知识，发现知识，并在发现知识这一过程中获得成就，从而对学习产生兴趣。新课改要求教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，那种以教师的讲为主的教学方法，不仅不适应社会的发展，也不适应学生的发展，所以，教师要使自己从传统的角色中解放出来，树立新的教师观。
所谓新的教师观，就是教师只是学生学习路上的引导者和帮助者，课堂上教师只要做好引导工作就行，至于获得知识这一过程，教师完全可以让学生自己去发现。学生通过自己的探究，自己的努力获得了课本上的知识，这种成就感和喜悦的心情不是从老师那可以得到的。在发现知识，获得知识的这个过程中，学生也会发现学习原来是一件如此快乐的事情，这样就更愿意学习，对学习感兴趣了，最重要的是学习的效率也会得到很大的提高。
四、教师在教学中要加强数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣
我们知道，数学本就是一门实用性很强的科目，它与我们的生活可谓是息息相关。教师在教学中可以向学生强调这一点，让学生了解数学与生活的联系，让学生对数学有全新的认识，当学生知道数学的这种用途时，就会对数学产生好感。那么，教师如何加强数学与生活的联系呢？教师可以在课堂上多向学生提问一些与生活有关的数学题，把学生的注意力吸引到数学上来，激发他们的兴趣，如果学生不能解决提出的问题，那么他们就会在课堂上认真听讲，以求得到答案。
激发初中学生对数学学习的兴趣，需要教师具有创新精神，尤其是在教学中，教师要运用多种多样的教学方法，加强数学与生活的联系，从而激发学生的学习兴趣。