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学贵有问，学生学习数学解题、发展数学能力时，要经历“简单模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析”阶段要让学生学会思考，逐步向“自觉分析”的层面迈进，教师在教学中的一个有效教学策略就是“提问”，恰当的运用“问”，往往可以促使学生“自觉分析”、自主探究，因此，要重视对“问”的研究，怎样“问”才能更好地为教学目标服务，更好地发挥“问”的教学功能，“问”是优化课堂教学的有效途径，在此谈淡个人的一点体会与做法。