论文部分内容阅读
创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。新课程理念重新审视教学情境的概念内涵，阐明了创设教学情境的重要意义，对如何创设有价值的教学情境进行了探索，并指出创设教学情境应注意的问题。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生解决问题，促进情感与态度发展。下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的几种常用形式进行探究。
一、创设情境的几种形式
1、创设引入新课情境
创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的欲望，产生对学习的迫切需要 ，开始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。
2、创设生活问题情境
用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“生活中处处有数学”，学会用数学思考问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
3、创设探究新知情境
教师要提出符合学生认知水平、富有启发性的问题，创设问题探究情境，努力给学生提供自主发展的空间和亲身感受、体验的机会，使学生的认知、情感与价值观得到提升，在数学学习中得到和谐统一。
4、创设课堂小结情境
在数学课堂教学中，新课导入、新课讲解、课堂练习固然重要，但课堂小结同样不可忽视。如果课堂小结恰到好处，可以收到锦上添花的效果，使整个教学过程更加完美。此外，教师还可以根据教学内容，灵活地创设教学情境：比如利用信息技术创设直观教学情境；利用类比联想创设知识迁移情境；利用信息技术创设自主学习情境；通过游戏或竞赛的方式创设合作交流情境等等，让学生独立观察、比较，主动联想、归纳、类比，来增强学生的情感体验，引导学生自主学习，不断地去感受、去发现、去交流、去评价，构建起属于自己的知识，真正成为学习的主体。
5、创设评价教育情境
新课程标准突出了以人为本的教育教学理念，更关注人的发展。因此，在平时的教学中，教师要通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，积极创设评价教育情境，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。
二、创设情境需注意的问题
1、创设的情境要面向全体学生，考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。
2、境创设要体现学科特色，紧扣教学目标和内容，凸现学习重点，让学生体会数学的应用价值。
3、境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。
4、设的情境要能引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的发展，形成正确的科学态度和世界观。
5、创设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。
因此，在数学课堂教学中，要联系学生的实际情况，从学生的已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题、分析问题，解决问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，也是培养学生创新能力的有效途径。
一、创设情境的几种形式
1、创设引入新课情境
创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的欲望，产生对学习的迫切需要 ，开始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。
2、创设生活问题情境
用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“生活中处处有数学”，学会用数学思考问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
3、创设探究新知情境
教师要提出符合学生认知水平、富有启发性的问题，创设问题探究情境，努力给学生提供自主发展的空间和亲身感受、体验的机会，使学生的认知、情感与价值观得到提升，在数学学习中得到和谐统一。
4、创设课堂小结情境
在数学课堂教学中，新课导入、新课讲解、课堂练习固然重要，但课堂小结同样不可忽视。如果课堂小结恰到好处，可以收到锦上添花的效果，使整个教学过程更加完美。此外，教师还可以根据教学内容，灵活地创设教学情境：比如利用信息技术创设直观教学情境；利用类比联想创设知识迁移情境；利用信息技术创设自主学习情境；通过游戏或竞赛的方式创设合作交流情境等等，让学生独立观察、比较，主动联想、归纳、类比，来增强学生的情感体验，引导学生自主学习，不断地去感受、去发现、去交流、去评价，构建起属于自己的知识，真正成为学习的主体。
5、创设评价教育情境
新课程标准突出了以人为本的教育教学理念，更关注人的发展。因此，在平时的教学中，教师要通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，积极创设评价教育情境，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。
二、创设情境需注意的问题
1、创设的情境要面向全体学生，考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。
2、境创设要体现学科特色，紧扣教学目标和内容，凸现学习重点，让学生体会数学的应用价值。
3、境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。
4、设的情境要能引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的发展，形成正确的科学态度和世界观。
5、创设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。
因此，在数学课堂教学中，要联系学生的实际情况，从学生的已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题、分析问题，解决问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，也是培养学生创新能力的有效途径。