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随着时代的发展，教学需要不断进行优化，从而能够更好地满足时代的要求，所以在新课改的推动下，高中语文的课程改革也势在必行。许多高中语文教学工作者在此大背景下，都在为能够探究新的教学方法而努力，为此，笔者将根据自身对高中语文教学经验来谈一谈如何更高效地推动高中语文课程改革。
语文作为交际工具，在我们平时的生活中扮演着举重若轻的角色，语文学科也自然成为基础学科中至关重要的一门，所以重视语文学科的建设是必不可少的。而在时代发展的大背景下，高中作为语文学科教学的重要阶段，推动其课程改革就显得尤为必要了。推动高中语文的课程改革并不是要求我们对传统语文教学进行全盘否定，而是要求我们对传统高中语文教学进行扬弃，将其中经过时间沉淀而得到的宝贵教学经验保留下来，将不符合时代要求的部分清除，从而使“新与旧”的结合能够更好地服务教学。接下来，笔者就将谈一谈关于高中语文课程改革的具体措施。
一、提高教师素质
（一）教师应更新理念、正确定位
面对新课改的大势所趋，教师首先应该做的就是全面领会新课程改革的精神。新课改将“一切为了每一位学生的发展”作为自己的核心理念，而这就要求教师需要转变之前固有的自我定位，将自己定义成为教学、为学生服务的知识传递者、人格塑造者。
作为高中语文教师，需要清楚地认识到“教”服务于“学”，“教”的所有价值都需要通过“学”来体现，脱离了“学”，“教”将失去任何意义。因此在此基础上，必须树立这样的一种观念，那就是在教学过程中，以学生为主体、以教师为主导，教师可以通过将视角代入到学生角度来把握学生的感受，将学习的主动权交还给学生，自己扮演好引路人角色，使学生在整个教学过程中一直保持独立自主的地位。总之，只有教师认识到自己的职责与价值所在，才能够使自己全身心地投身于教学当中。
（二）教师应提高业务水平、专业素养
高中语文教师不仅需要更新自己的教学理念，而且更应该不断提高自己的专业水平。而这并不仅仅要求教师需要具备充足的语文专业知识储备以及最新的语文教学方法等教育学知识，而且还要求教师要掌握一定的心理学知识，从而能够从全方位帮助到学生的成长。
在教学中，首先，教师要具备多方位、多层次、多角度的知识结构来对教学课程有个整体的把握；其次，教师应该在平时多进行学术交流，通过与其他教师的交流，取长补短，不断对自己的教学进行优化；再次，需要教师具备能够在教学中启发并指导学生开展探究性学习的综合能力与素质，对教学有更深入的探究。这样不仅可以使学生能够掌握到相应知识，而且还能激起学生的学习兴趣，使他们拥有了学习主动性，利于学生日后能够更持久地学习。
（三）教师不断提高自身素质，形成独特的教学方法
教师的一举一动都能够影响到学生的发展，教师不管在学习和生活中都要注重自己的言谈举止，不断提高自身的素质。首先，不断提高自身的思想道德修养，用自身的魅力去影响自己的学生。其次，在教学的过程中，不断地和优秀教师交流学习，促进自己的教学能力，增长自身的专业能力。最后，根据自身的优势以及学生的兴趣爱好，不断改进教学的方式，在教学过程中，逐渐形成自己的教学方式。
二、创新教学方法
（一）课前提出疑问，设置悬念，激发学生学习兴趣
高中语文教学有个很大的问题就是很难激发学生的兴趣，导致语文教学过程中只有老师在课堂上“灌输式”的讲授，学生们也只是在机械地接受，并不会真正的喜欢这门学科。因此，激发学生学习兴趣是非常重要的方向。在上新的课程之前，给学生提出问题，让学生在问题的引导下进入预习状态。问题的提出既能够给学生的学习带来一个方向，同时又能够激发学生的学习兴趣。设置悬念是在课程开始的时候，结合提出的问题设置一个悬念，在结束课程的时候揭开悬念，使学生始终有兴趣积极地来参与进来，完成课程的学习。
（二）课堂上设置情境，让学生在一种新颖的教学方法下接受语文课程
在应试教育的影响之下，“灌输式”的教育方式还是存在着，老师口头讲授还是没有发生根本的变化。这种方式的教学跟不上时代的发展，学生很难去接受这种方式，导致教学很难取得令人满意的效果。语文教学的过程中，要利用多媒体教学，让学生在课堂上快速的渐入情境。尤其是在学习文言文、古诗这种相对枯燥的课程的时候，利用多媒体，寻找学生喜欢的素材放在课程上，很大程度上激发学生的学习兴趣，这样就会使学生很快地进入情境，而且还能在很大程度上加深学生的理解与记忆。与此同时，这样的教学方法对于老师的教学有很大的帮助，教学往往能达到事半功倍的效果。
（三）发挥学生主导地位，让学生参与进来
教师在讲课的过程中是占主导地位，但是学生一直就是教学的主体，所以我们就应该重视认清两者之间的关系，应该让学生在课堂中积极地参与进来。首先，将有些选修的课程让学生来讲，在老师的指导下，辅导学生备课、讲课、课业的布置，既让学生感受一下老师教学的辛苦，又能让学生参与进来，对知识有了更深的巩固。其次，教学过程中老师要及时提问。在上课的过程中，及时提问，注重学生的反馈，掌握学生的学习动态，询问学生是否能够听懂、是否能够跟进学習的进度。提问是教学中很重要的一部分，及时掌握学生的动态，随时改变教学的思路，还能够监督学生的学习。最后，给每一位学生展示的机会，发现学生的发光点。在老师的教学过程中，要多去了解自己的学生，寻找每一位学生的闪光点，并在语文教学的过程中尽量让学生参与进来，尽量展现学生的闪光点，不但能让教学更加丰富多彩，又能使学生更加喜爱语文课程。
三、总结
高中语文教学目前还存在着许多问题，无法跟随时代的发展，高中语文教学工作者应该顺应素质教育的大潮，对高中语文的课程改革势在必行。首先，教师应该抛弃应试教育的错误观念，学习新课改的精神，树立正确观念以及正确的定位，教与学紧密的结合起来，不能脱离实际。教师需要不断提高自身的专业素质以及自身修养，用自己专业的讲解以及自身的魅力去影响学生，使得学生在课程里不仅可以学到知识，而且还能感到快乐。其次，教师应转变教学方式，不断创新上课的方式，利用多元化的教学模式激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（作者单位：贵州省威宁县第四中学）
语文作为交际工具，在我们平时的生活中扮演着举重若轻的角色，语文学科也自然成为基础学科中至关重要的一门，所以重视语文学科的建设是必不可少的。而在时代发展的大背景下，高中作为语文学科教学的重要阶段，推动其课程改革就显得尤为必要了。推动高中语文的课程改革并不是要求我们对传统语文教学进行全盘否定，而是要求我们对传统高中语文教学进行扬弃，将其中经过时间沉淀而得到的宝贵教学经验保留下来，将不符合时代要求的部分清除，从而使“新与旧”的结合能够更好地服务教学。接下来，笔者就将谈一谈关于高中语文课程改革的具体措施。
一、提高教师素质
（一）教师应更新理念、正确定位
面对新课改的大势所趋，教师首先应该做的就是全面领会新课程改革的精神。新课改将“一切为了每一位学生的发展”作为自己的核心理念，而这就要求教师需要转变之前固有的自我定位，将自己定义成为教学、为学生服务的知识传递者、人格塑造者。
作为高中语文教师，需要清楚地认识到“教”服务于“学”，“教”的所有价值都需要通过“学”来体现，脱离了“学”，“教”将失去任何意义。因此在此基础上，必须树立这样的一种观念，那就是在教学过程中，以学生为主体、以教师为主导，教师可以通过将视角代入到学生角度来把握学生的感受，将学习的主动权交还给学生，自己扮演好引路人角色，使学生在整个教学过程中一直保持独立自主的地位。总之，只有教师认识到自己的职责与价值所在，才能够使自己全身心地投身于教学当中。
（二）教师应提高业务水平、专业素养
高中语文教师不仅需要更新自己的教学理念，而且更应该不断提高自己的专业水平。而这并不仅仅要求教师需要具备充足的语文专业知识储备以及最新的语文教学方法等教育学知识，而且还要求教师要掌握一定的心理学知识，从而能够从全方位帮助到学生的成长。
在教学中，首先，教师要具备多方位、多层次、多角度的知识结构来对教学课程有个整体的把握；其次，教师应该在平时多进行学术交流，通过与其他教师的交流，取长补短，不断对自己的教学进行优化；再次，需要教师具备能够在教学中启发并指导学生开展探究性学习的综合能力与素质，对教学有更深入的探究。这样不仅可以使学生能够掌握到相应知识，而且还能激起学生的学习兴趣，使他们拥有了学习主动性，利于学生日后能够更持久地学习。
（三）教师不断提高自身素质，形成独特的教学方法
教师的一举一动都能够影响到学生的发展，教师不管在学习和生活中都要注重自己的言谈举止，不断提高自身的素质。首先，不断提高自身的思想道德修养，用自身的魅力去影响自己的学生。其次，在教学的过程中，不断地和优秀教师交流学习，促进自己的教学能力，增长自身的专业能力。最后，根据自身的优势以及学生的兴趣爱好，不断改进教学的方式，在教学过程中，逐渐形成自己的教学方式。
二、创新教学方法
（一）课前提出疑问，设置悬念，激发学生学习兴趣
高中语文教学有个很大的问题就是很难激发学生的兴趣，导致语文教学过程中只有老师在课堂上“灌输式”的讲授，学生们也只是在机械地接受，并不会真正的喜欢这门学科。因此，激发学生学习兴趣是非常重要的方向。在上新的课程之前，给学生提出问题，让学生在问题的引导下进入预习状态。问题的提出既能够给学生的学习带来一个方向，同时又能够激发学生的学习兴趣。设置悬念是在课程开始的时候，结合提出的问题设置一个悬念，在结束课程的时候揭开悬念，使学生始终有兴趣积极地来参与进来，完成课程的学习。
（二）课堂上设置情境，让学生在一种新颖的教学方法下接受语文课程
在应试教育的影响之下，“灌输式”的教育方式还是存在着，老师口头讲授还是没有发生根本的变化。这种方式的教学跟不上时代的发展，学生很难去接受这种方式，导致教学很难取得令人满意的效果。语文教学的过程中，要利用多媒体教学，让学生在课堂上快速的渐入情境。尤其是在学习文言文、古诗这种相对枯燥的课程的时候，利用多媒体，寻找学生喜欢的素材放在课程上，很大程度上激发学生的学习兴趣，这样就会使学生很快地进入情境，而且还能在很大程度上加深学生的理解与记忆。与此同时，这样的教学方法对于老师的教学有很大的帮助，教学往往能达到事半功倍的效果。
（三）发挥学生主导地位，让学生参与进来
教师在讲课的过程中是占主导地位，但是学生一直就是教学的主体，所以我们就应该重视认清两者之间的关系，应该让学生在课堂中积极地参与进来。首先，将有些选修的课程让学生来讲，在老师的指导下，辅导学生备课、讲课、课业的布置，既让学生感受一下老师教学的辛苦，又能让学生参与进来，对知识有了更深的巩固。其次，教学过程中老师要及时提问。在上课的过程中，及时提问，注重学生的反馈，掌握学生的学习动态，询问学生是否能够听懂、是否能够跟进学習的进度。提问是教学中很重要的一部分，及时掌握学生的动态，随时改变教学的思路，还能够监督学生的学习。最后，给每一位学生展示的机会，发现学生的发光点。在老师的教学过程中，要多去了解自己的学生，寻找每一位学生的闪光点，并在语文教学的过程中尽量让学生参与进来，尽量展现学生的闪光点，不但能让教学更加丰富多彩，又能使学生更加喜爱语文课程。
三、总结
高中语文教学目前还存在着许多问题，无法跟随时代的发展，高中语文教学工作者应该顺应素质教育的大潮，对高中语文的课程改革势在必行。首先，教师应该抛弃应试教育的错误观念，学习新课改的精神，树立正确观念以及正确的定位，教与学紧密的结合起来，不能脱离实际。教师需要不断提高自身的专业素质以及自身修养，用自己专业的讲解以及自身的魅力去影响学生，使得学生在课程里不仅可以学到知识，而且还能感到快乐。其次，教师应转变教学方式，不断创新上课的方式，利用多元化的教学模式激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（作者单位：贵州省威宁县第四中学）