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摘 要：随着科技的发展和时代的进步，多媒体技术在教育领域的应用愈加广泛，越来越受到教育工作者的关注。相较于传统幼儿园教学而言，多媒体技术的应用能向幼儿展示生动、形象的学习内容，通过视音频、动画、文字和图像等方式丰富教学手段，拓展教育资源的来源及教学方式，达到理想的教学效果。本文针对多媒体技术在幼儿园教学中的应用展开分析。
关键词：多媒体技术;幼儿园教学;应用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0062-01
多媒体技术凭借生动形象的特点及智能性的引导与启发，能让幼儿在实际学习中产生兴趣，从思维、表象、视觉、记忆、感觉等方面保持良好的心理状态，获得认知心理的提高和发展。在幼儿园教学中应用多媒体技术，用屏幕取代小的图片，能彰显出教学的科学性、严谨性，以此调动幼儿学习的积极性和创造性，激发幼儿的好奇心、求知欲，启迪幼儿的想象力、思维力，实现幼儿的全面发展。
1.健康教学中的应用
在幼儿园健康教学中应用多媒体技术，能凭借多媒体强大的集成性，有机结合声音、图像、图像等不同类型的媒体资料，对大量信息进行综合处理与交互，且不受时空的限制，将无形、抽象的事物变得形象化、具体化，进而吸引幼儿的注意力，协调幼儿的各种感官，提高教育教学的表现力。以《无处不在的细菌》为例，教师在教学过程中采用多媒体播放的形式，能让幼儿对细菌的繁殖速度、外形特征进行近距离感受与了解，明确细菌无处不在和带给人体的伤害，从而树立饭前便后勤洗手的意识。
2.美术启蒙教学中的应用
美术启蒙教学是幼儿园教学中非常重要的内容，能帮助幼儿形成良好的审美情趣，丰富幼儿的审美体验。在美术启蒙教学中应用多媒体辅助教学工具，用多媒体设备展示简笔画、油画、水墨画等，在此基础上讲解画作内容，动态演示画画的过程，有利于幼儿充分吸收和消化所学知识，增强幼儿的美学素养、想象能力和审美能力，促进幼儿的健康成长与全面发展。
3.科学教学中的应用
学习兴趣在幼儿眼界的拓宽、知识的获取、知识经验的丰富等方面发挥着重要的促进作用。通常幼儿具有极强的好奇心，对新鲜事物有强烈的探究欲和亲近感，而多媒体辅助教学符合幼儿的认知规律，能将声、光、形律和色融为一体，通过丰富的视觉冲击和清晰流畅的画面来刺激幼儿的感官体验，激发幼儿学习的热情，体现教学魅力，优化教学质量。同时在幼儿园科学教学中应用多媒体技术，能对实际生活中存在的事物进行模拟，再现生活物景，使学习环境和教学情境变得生动形象、多变灵活，让静态、抽象、枯乏的知识变得动态化、具象化、趣味化，营造宽松且愉悦的学习氛围，激发幼儿的潜在力，让幼儿产生情感上的共鸣，積极主动参与到教学活动中。
以“黄豆爷爷找宝宝”的活动为例，教师通过演示多媒体课件，设计主题为“很多豆制品为黄豆爷爷过生日”的活动，使幼儿对豆制品的不同种类加以了解。其中利用动画、图表等方式展现重难点，有机融合文字、图像、声音，引导幼儿对画面进行认真观察，进而掌握变化无穷、相互联系的科学知识，进一步拓展知识经验与生活经验，感受科学学习的乐趣。
4.语言教学中的应用
在幼儿园语言课堂教学活动中，幼儿和教师是课堂的主体，两者所处的人际关系和担当的角色也是课堂教学的主体。然而有些教师在以往教学过程中主导整个教学过程，如讲述教学内容、设计教学策略点、评价学习效果等，这就需要教师积极改变以往的教学理念，对幼儿在课堂上的主体地位予以尊重，注重幼儿参与兴趣的激发，鼓励幼儿大胆表达自己的看法，以免幼儿因畏惧而产生抗拒或恐惧的心理。在传统的语言课堂教学环节，教师主要是向幼儿传授知识，幼儿处于被动接受知识的状态，缺乏主动性和自主性，而多媒体技术的应用能打破这种局面，改变师生在课堂上的角色，创设和谐、自由、融洽的课堂氛围，增进师生之间的交流与互动。同时多媒体的应用能完善语言学习的内容，让幼儿充分感受语言的魅力，愿意且乐意学习语言知识，进一步提高幼儿的创造能力、表达能力、记忆能力等。以讲述活动《挖土机找水喝》为例，其主要是描述小挖土机找水喝的过程。由于幼儿年龄较小，不能感性认识挖土机，加上教师很难用生动、形象的语言表现一张张图片的内容，所以在实际教学中可采用多媒体手段制作课件，将静态的画面变为动态、形象、具体的“动画片”，利用丰富写实、形象生动的场景来增强幼儿的理解，让幼儿感性认识挖土机。此外，在传统的语言课程教学过程中，教师受教材课文、作者所处的时代及背景等因素的制约，无法创设逼真的教学环境，难以激发幼儿学习的动力，影响幼儿空间和时间概念的形成、生活经验的获取。而多媒体技术的应用能让幼儿目睹实际生活中未接触过的自然景观，有效调动幼儿的各种感官，满足幼儿的内心体验，使课堂教学变得生动有趣、丰富多彩，增强记忆效果。
总之，多媒体技术具有自身独特的优势，教师在幼儿园的健康教学、美术启蒙教学、科学教学和语言教学等方面要恰当应用多媒体技术，将其与传统教学相结合，为幼儿创设活跃、宽松、愉悦的课堂气氛，以此激发幼儿的参与积极性，实现良好的教学效果。
参考文献
[1]周千雅.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].基础教育研究，2018（22）：95-96
[2]李子密.多媒体信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用[J].课程教育研究，2018（26）：27
[3]孙芳萍.适时运用 点亮精彩—多媒体技术在幼儿园科学活动中的应用[J].教学月刊小学版（综合），2015（12）：53-55
关键词：多媒体技术;幼儿园教学;应用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0062-01
多媒体技术凭借生动形象的特点及智能性的引导与启发，能让幼儿在实际学习中产生兴趣，从思维、表象、视觉、记忆、感觉等方面保持良好的心理状态，获得认知心理的提高和发展。在幼儿园教学中应用多媒体技术，用屏幕取代小的图片，能彰显出教学的科学性、严谨性，以此调动幼儿学习的积极性和创造性，激发幼儿的好奇心、求知欲，启迪幼儿的想象力、思维力，实现幼儿的全面发展。
1.健康教学中的应用
在幼儿园健康教学中应用多媒体技术，能凭借多媒体强大的集成性，有机结合声音、图像、图像等不同类型的媒体资料，对大量信息进行综合处理与交互，且不受时空的限制，将无形、抽象的事物变得形象化、具体化，进而吸引幼儿的注意力，协调幼儿的各种感官，提高教育教学的表现力。以《无处不在的细菌》为例，教师在教学过程中采用多媒体播放的形式，能让幼儿对细菌的繁殖速度、外形特征进行近距离感受与了解，明确细菌无处不在和带给人体的伤害，从而树立饭前便后勤洗手的意识。
2.美术启蒙教学中的应用
美术启蒙教学是幼儿园教学中非常重要的内容，能帮助幼儿形成良好的审美情趣，丰富幼儿的审美体验。在美术启蒙教学中应用多媒体辅助教学工具，用多媒体设备展示简笔画、油画、水墨画等，在此基础上讲解画作内容，动态演示画画的过程，有利于幼儿充分吸收和消化所学知识，增强幼儿的美学素养、想象能力和审美能力，促进幼儿的健康成长与全面发展。
3.科学教学中的应用
学习兴趣在幼儿眼界的拓宽、知识的获取、知识经验的丰富等方面发挥着重要的促进作用。通常幼儿具有极强的好奇心，对新鲜事物有强烈的探究欲和亲近感，而多媒体辅助教学符合幼儿的认知规律，能将声、光、形律和色融为一体，通过丰富的视觉冲击和清晰流畅的画面来刺激幼儿的感官体验，激发幼儿学习的热情，体现教学魅力，优化教学质量。同时在幼儿园科学教学中应用多媒体技术，能对实际生活中存在的事物进行模拟，再现生活物景，使学习环境和教学情境变得生动形象、多变灵活，让静态、抽象、枯乏的知识变得动态化、具象化、趣味化，营造宽松且愉悦的学习氛围，激发幼儿的潜在力，让幼儿产生情感上的共鸣，積极主动参与到教学活动中。
以“黄豆爷爷找宝宝”的活动为例，教师通过演示多媒体课件，设计主题为“很多豆制品为黄豆爷爷过生日”的活动，使幼儿对豆制品的不同种类加以了解。其中利用动画、图表等方式展现重难点，有机融合文字、图像、声音，引导幼儿对画面进行认真观察，进而掌握变化无穷、相互联系的科学知识，进一步拓展知识经验与生活经验，感受科学学习的乐趣。
4.语言教学中的应用
在幼儿园语言课堂教学活动中，幼儿和教师是课堂的主体，两者所处的人际关系和担当的角色也是课堂教学的主体。然而有些教师在以往教学过程中主导整个教学过程，如讲述教学内容、设计教学策略点、评价学习效果等，这就需要教师积极改变以往的教学理念，对幼儿在课堂上的主体地位予以尊重，注重幼儿参与兴趣的激发，鼓励幼儿大胆表达自己的看法，以免幼儿因畏惧而产生抗拒或恐惧的心理。在传统的语言课堂教学环节，教师主要是向幼儿传授知识，幼儿处于被动接受知识的状态，缺乏主动性和自主性，而多媒体技术的应用能打破这种局面，改变师生在课堂上的角色，创设和谐、自由、融洽的课堂氛围，增进师生之间的交流与互动。同时多媒体的应用能完善语言学习的内容，让幼儿充分感受语言的魅力，愿意且乐意学习语言知识，进一步提高幼儿的创造能力、表达能力、记忆能力等。以讲述活动《挖土机找水喝》为例，其主要是描述小挖土机找水喝的过程。由于幼儿年龄较小，不能感性认识挖土机，加上教师很难用生动、形象的语言表现一张张图片的内容，所以在实际教学中可采用多媒体手段制作课件，将静态的画面变为动态、形象、具体的“动画片”，利用丰富写实、形象生动的场景来增强幼儿的理解，让幼儿感性认识挖土机。此外，在传统的语言课程教学过程中，教师受教材课文、作者所处的时代及背景等因素的制约，无法创设逼真的教学环境，难以激发幼儿学习的动力，影响幼儿空间和时间概念的形成、生活经验的获取。而多媒体技术的应用能让幼儿目睹实际生活中未接触过的自然景观，有效调动幼儿的各种感官，满足幼儿的内心体验，使课堂教学变得生动有趣、丰富多彩，增强记忆效果。
总之，多媒体技术具有自身独特的优势，教师在幼儿园的健康教学、美术启蒙教学、科学教学和语言教学等方面要恰当应用多媒体技术，将其与传统教学相结合，为幼儿创设活跃、宽松、愉悦的课堂气氛，以此激发幼儿的参与积极性，实现良好的教学效果。
参考文献
[1]周千雅.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].基础教育研究，2018（22）：95-96
[2]李子密.多媒体信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用[J].课程教育研究，2018（26）：27
[3]孙芳萍.适时运用 点亮精彩—多媒体技术在幼儿园科学活动中的应用[J].教学月刊小学版（综合），2015（12）：53-55