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摘 要：在农村初中从教二十三年，我觉得培养农村初中学生数学学习兴趣非常重要，激发学生的学习兴趣应成为发挥教师主导作用。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对学习数学尤其重要，因为数学是一门抽象性很强的学科，目前，“讨厌数学”，“不愿意学数学”的学生越来越多。特别是广大的农村初中。所以，在如此背景下，我觉得关于对如何激发和培养学生学习数学的兴趣的探讨具有非常重要的意义。
关键词：农村初中;数学学习;培养学习兴趣
一、尊重学生，关心爱护学生，激发学生的学习兴趣
以人为本，尊重、理解学生，关心爱护学生，是教师正确处理师生关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师真心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，幫助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有偏爱之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱的越深，教育效果越好。不吝惜溢美之词，甚至“蹲下身子”和学生平等对话，踊跃举手、各抒己见的场面，会让学生在生活化的成长氛围中，分享获取知识的愉悦。
二、创设数学情境，提高学生学习兴趣
《课标》指出：“对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”联系生活中喜闻乐见的话题，创设问题情景，目的在于激发学生的探索激情和求知欲望，把学生的注意力较快地集中到本课的学习中。例如，在讲《有理数的加法（第二课时）》这节课时不采用教科书中的这个引入情境，而是引用了宋朝的一个故事导入新课。然后让学生带着这些问题去做习题、看书阅读讨论，进行求知探索，这样学起来就有兴趣了。当前，我们要认真上好数学综合实践课。在我们农村初中，我们还可以将学生带进乡村、田野、山地、河流去学习数学。
三、课堂提问，要激起学生学习兴趣
例如，在几何里讲三角形的稳定性时，教师可提问“为什么高山上平地里的信号铁塔都是搭建成三角形的形状能保持稳定？教师这样一问，整个教室顿时沸腾起来，使学生带着喜悦的心情中进入探求新知识的环节，通过提问这个环节，把原来枯燥无味的课堂变得生动而有趣。由于教师精心设计了新课开始时的课堂提问，使学生萌发了对知识的渴求，引发了学习的极大动力，促进学生自觉主动地学习。课堂提问可以激发学生的学习兴趣，变原本枯燥无味的数学问题为形象、生动，深深地印在学生的脑海里。教学中常设置这样的提问可以集中学生的注意力，发挥学生在课堂学习中的主体性，保证课堂教学的高效进行。
四、以历史悠久的数学文化滋润学生的心灵，培养学生学习兴趣
体验数学是一种文化。因此我通过网络和课文书籍收集古今中外的一些数学故事与学生共同分享，让学生认识到在我国古代对数学就以有着广泛的应用，如古代数学影响最广的是欧氏几何，它以逻辑严密的公理-演绎法而获得历代学者的称颂和仿效，笛卡尔就是这众多学者之中最卓越、最具代表性的一个。笛卡尔认为，数学公理的真理性是确定无疑的，要想知道这一点，只需将这公理诉诸“心灵目光”——直观的考察，公理的真理性就能为我们清楚明白地领悟到。
数学的学习与此类似，总是看着老师或别人讲解，一听就懂的人，表面上对各方面都有所了解，但凡精彩之处也知道拍手称赞，但是让他自己去做的时候，一定会因为一路的艰难险阻、困难重重，而叫苦不迭，以至于缩手缩脚或干脆放弃。真正能将数学学好的人，一定是那些做了很多题，并善于总结的人。诸如讲勾股定理时讲一讲西腊数学家欧几里得的故事;讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事，讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就，等等。通过数学中的学习，不仅可以通过数学家们勤奋治学的精神来激励学生努力学习，而且还帮助学生了解了数学公式、概念等理论的创始和发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。读万卷书，行万里路，艰辛自知仍乐此不疲者方能体验成功。
五、教学过程中，注意联系实际，激发学生学习兴趣
中学生对于来自生活、自然和工农业生产的数学模型，极易产生探索的欲望和兴趣。在课堂教学中结合教材恰当的联系生活，联系生产实际，联系自然，使教学内容丰富多彩，生动活泼，从而激发了学生的学习兴趣。
加强思维方法的训练，使学生逐渐学会运用已有知识解决问题，提高学习效率，使学生在成功解决问题中提高兴趣。教学方式的转变随着社会的不断发展，传统的教学方式已不再适应现代社会发展，陈旧的教育思想，例如：以“老师为主，学生为辅”的教学模式，初中数学新课改中逐渐被淡出，从而，采用“以学生为中心，将老师作为辅助工具”，“小组合作学习”的先进教学方案，因为只有转变了教学方式，学生才会对知识进去探讨并且主动与老师沟通，老师也要学会采用一些贴近生活的方式，比如课堂上以孩子称呼学生，让学生感觉的温暖，能感受出自己的价值所在，让课堂不再像传统教学中那样严肃，沉寂.这样一来，使得九年级化学不再是一门枯燥，乏味，无趣的课程.教学方式中角色的转变会提高学生的学习积极性，因为新课改使课堂不再死寂沉沉，而是充满乐趣.注意对知识进行归纳、对比，揭示物质间的内在联系。
经验证明，以上方法能激发学生学习数学的兴趣，促使他们深入理解和掌握基础知识，还能发展学生的智力，形成他们的基本技能，也能使学生受到辩证唯物主义世界观的教育。总之，我们数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法的手段，提高学生学习兴趣。
参考文献
[1] 李菊平.浅谈在农村小班化背景下提高数学核心素养的策略[J].基础教育论坛，2020，（13）：49-50.
[2] 黄草云.小学数学估算能力培养的教学实践探究[J].考试周刊，2020，（33）：58-59.
[4] 罗水兰.浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略[J].考试周刊，2020，（28）：74-75.
关键词：农村初中;数学学习;培养学习兴趣
一、尊重学生，关心爱护学生，激发学生的学习兴趣
以人为本，尊重、理解学生，关心爱护学生，是教师正确处理师生关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师真心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，幫助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有偏爱之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱的越深，教育效果越好。不吝惜溢美之词，甚至“蹲下身子”和学生平等对话，踊跃举手、各抒己见的场面，会让学生在生活化的成长氛围中，分享获取知识的愉悦。
二、创设数学情境，提高学生学习兴趣
《课标》指出：“对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”联系生活中喜闻乐见的话题，创设问题情景，目的在于激发学生的探索激情和求知欲望，把学生的注意力较快地集中到本课的学习中。例如，在讲《有理数的加法（第二课时）》这节课时不采用教科书中的这个引入情境，而是引用了宋朝的一个故事导入新课。然后让学生带着这些问题去做习题、看书阅读讨论，进行求知探索，这样学起来就有兴趣了。当前，我们要认真上好数学综合实践课。在我们农村初中，我们还可以将学生带进乡村、田野、山地、河流去学习数学。
三、课堂提问，要激起学生学习兴趣
例如，在几何里讲三角形的稳定性时，教师可提问“为什么高山上平地里的信号铁塔都是搭建成三角形的形状能保持稳定？教师这样一问，整个教室顿时沸腾起来，使学生带着喜悦的心情中进入探求新知识的环节，通过提问这个环节，把原来枯燥无味的课堂变得生动而有趣。由于教师精心设计了新课开始时的课堂提问，使学生萌发了对知识的渴求，引发了学习的极大动力，促进学生自觉主动地学习。课堂提问可以激发学生的学习兴趣，变原本枯燥无味的数学问题为形象、生动，深深地印在学生的脑海里。教学中常设置这样的提问可以集中学生的注意力，发挥学生在课堂学习中的主体性，保证课堂教学的高效进行。
四、以历史悠久的数学文化滋润学生的心灵，培养学生学习兴趣
体验数学是一种文化。因此我通过网络和课文书籍收集古今中外的一些数学故事与学生共同分享，让学生认识到在我国古代对数学就以有着广泛的应用，如古代数学影响最广的是欧氏几何，它以逻辑严密的公理-演绎法而获得历代学者的称颂和仿效，笛卡尔就是这众多学者之中最卓越、最具代表性的一个。笛卡尔认为，数学公理的真理性是确定无疑的，要想知道这一点，只需将这公理诉诸“心灵目光”——直观的考察，公理的真理性就能为我们清楚明白地领悟到。
数学的学习与此类似，总是看着老师或别人讲解，一听就懂的人，表面上对各方面都有所了解，但凡精彩之处也知道拍手称赞，但是让他自己去做的时候，一定会因为一路的艰难险阻、困难重重，而叫苦不迭，以至于缩手缩脚或干脆放弃。真正能将数学学好的人，一定是那些做了很多题，并善于总结的人。诸如讲勾股定理时讲一讲西腊数学家欧几里得的故事;讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事，讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就，等等。通过数学中的学习，不仅可以通过数学家们勤奋治学的精神来激励学生努力学习，而且还帮助学生了解了数学公式、概念等理论的创始和发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。读万卷书，行万里路，艰辛自知仍乐此不疲者方能体验成功。
五、教学过程中，注意联系实际，激发学生学习兴趣
中学生对于来自生活、自然和工农业生产的数学模型，极易产生探索的欲望和兴趣。在课堂教学中结合教材恰当的联系生活，联系生产实际，联系自然，使教学内容丰富多彩，生动活泼，从而激发了学生的学习兴趣。
加强思维方法的训练，使学生逐渐学会运用已有知识解决问题，提高学习效率，使学生在成功解决问题中提高兴趣。教学方式的转变随着社会的不断发展，传统的教学方式已不再适应现代社会发展，陈旧的教育思想，例如：以“老师为主，学生为辅”的教学模式，初中数学新课改中逐渐被淡出，从而，采用“以学生为中心，将老师作为辅助工具”，“小组合作学习”的先进教学方案，因为只有转变了教学方式，学生才会对知识进去探讨并且主动与老师沟通，老师也要学会采用一些贴近生活的方式，比如课堂上以孩子称呼学生，让学生感觉的温暖，能感受出自己的价值所在，让课堂不再像传统教学中那样严肃，沉寂.这样一来，使得九年级化学不再是一门枯燥，乏味，无趣的课程.教学方式中角色的转变会提高学生的学习积极性，因为新课改使课堂不再死寂沉沉，而是充满乐趣.注意对知识进行归纳、对比，揭示物质间的内在联系。
经验证明，以上方法能激发学生学习数学的兴趣，促使他们深入理解和掌握基础知识，还能发展学生的智力，形成他们的基本技能，也能使学生受到辩证唯物主义世界观的教育。总之，我们数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法的手段，提高学生学习兴趣。
参考文献
[1] 李菊平.浅谈在农村小班化背景下提高数学核心素养的策略[J].基础教育论坛，2020，（13）：49-50.
[2] 黄草云.小学数学估算能力培养的教学实践探究[J].考试周刊，2020，（33）：58-59.
[4] 罗水兰.浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略[J].考试周刊，2020，（28）：74-75.