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摘 要：初中数学知识点众多，各个细小的知识之间存在紧密的联系，教师应当采取创新性的教学方式，促进课上知识讲解与学生课下自主学习质量的同步提升，增进学生的数学知识学习。微课是一种新型的教学模式，能够跨越时间和空间的局限，给予学生的学习更多指导。教师可以发挥微课在初中数学教学中的作用，组织学生完成数学学习，本文对微课在初中数学中的应用進行简要分析。
关键词：微课;初中数学;应用策略
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0099-01
微课教学的优点众多，根据初中数学教学的基本情况和学生在知识学习过程中遇到的问题，采用微课的形式来组织教学也是非常有必要的。教师可以根据学生需要在课前完成的学习任务、在课后复习时需要掌握的基本内容，提前录制微课视频，让学生利用课余时间按照微课的引导进行学习。针对课堂知识讲解过程中出现的问题，以及学生在学习过程中遇到的重难点知识障碍，利用微课来补充教学，对细微的难点知识进行深入挖掘与讲解也是非常有效的。
1.巧妙借助微课指导预习，灵性构建有效课堂
学生进入初中后接触的数学知识整体难度有所提升，仅仅在课堂上听教师的讲解，很难增进自身的全面理解，而在课堂知识讲解过程中，由于时间有限，教师很难将各个知识点都进行详细的讲解，只能抓重点和难点，对于简单的内容一笔带过。但由于这部分简单知识是难点知识的铺垫，也需要学生进行重点学习，发挥课前预习的作用既可以增进学生对简单知识的理解和掌握，也可以让学生对知识的系统性有更强的认识，了解不同知识之间的联系，建立系统性的框架。由于这一部分微课的主要作用是指导学生进行预习，通过框架式内容的分析来组织学生进行本节知识的了解是非常有效的。
除此之外，考虑到学生对于重难点把握不清的问题，教师还可以通过重点标注的形式来增进学生的认识。在录制微课视频的过程中，教师可以借助思维导图来让学生对整节课的知识都有全面的了解，由于教师录制的微课视频仅仅对学生的学习起到引导的作用，教师不要给予学生过多的限制，发挥引导性作用即可，让学生能够在根据教师的引导，自主完成预习任务的过程中，提升自身的自主学习意识和自主学习能力。
2.巧妙借助微课拓展知识，灵性构建有效课堂
学生对于知识的吸收和理解主要在课堂内进行，但课堂时间是有限的，教师不能对所有的知识点都进行十分详细的讲解，要考虑到班级内大多数学生的学习情况，突破重难点，巩固基础。由于微课能够跨越时间和空间的局限，使学生在课下的学习过程中，接受教师的指导，因此，结合本节课知识的重点和难点，以及学生学习过程中遇到的问题，教师可以利用微课的形式来补充课堂知识。
对于课堂知识的补充可以涉及两个方面，一是对于重点知识的深入剖析与反复讲解，加深学生认识，增进学生了解。二是对教材没有讲解到的内容进行拓展，虽然这部分知识不需要学生重点掌握，考试中也不会涉及，但是作为教材内容的补充，对于启发学生进行思考、拓展学生的知识面是非常有帮助的。在补充课堂知识的过程中，教师要立足于学生的学习特点和他们感兴趣的学习方式，使微课的录制更具趣味性。例如，在教学与轴对称图形相关知识过程中，考虑到教学进度和教学重难点，教师会在课堂上利用大部分时间来讲解轴对称图形的特征以及绘制，让学生能够判断出轴对称图形。具体图形的举例只以典型的为主，很难兼顾到不同类型轴对称图形，因此，利用微课的形式来补充这一知识点，拓展学生的思维是非常有必要的。教师可以搜集课堂上没有讲解过的轴对称图形例子，以图片的形式展示给学生，让学生在观看微课视频的过程中，复习轴对称图形的特点，并通过实际的练习，有更加直观的认识。这种方式也具有一定的趣味性特点，相比于理论知识的讲解而言，学生的兴趣更高，对于知识的理解和吸收会更好。
3.巧妙借助微课指导复习，灵性构建有效课堂
受到遗忘规律的影响，即使学生在课堂听讲过程中，对知识的理解和掌握非常扎实，但仍然容易出现遗忘的问题。为了帮助学生克服由于以往所导致的学习问题，提高学生的课后复习质量是非常有必要的，结合学生的学习特点，教师可以组织学生以微课的形式来完成复习，教师可以录制微课视频，帮助学生明确复习过程中的重点。基本的复习引导方式也可以多样化，既可以对本节课教学内容进行总结，也可以根据整个单元知识的情况，通过对比的形式，来帮助学生联想起几节课堂上所学的知识，加深学生印象，增进他们的理解。
例如，在教学“三角形的全等证明”这一部分知识的过程中，基本的证明方式有很多，每一种方式都需要学生准确理解和掌握，能够灵活运用。由于这部分内容较多，教师需要分课时来完成，当整个课时教学完毕之后，教师可以通过微课的形式来组织学生进行对比复习，把学生在不同课堂上学习过的有关三角形全等证明的知识进行对比，帮助学生巩固。在指导学生进行课后复习的过程中，教师仍然要注意促进学生的学习热情和学习积极性，这是学生进行高效学习的关键。
总之，由于微课能够弥补课堂知识讲解的不足，对于初中阶段的学生而言，以微课的形式来完成数学学习，能够发挥课上与课下的双重作用，增进学生的知识学习与掌握。在借助微课的形式开展初中数学教学时，教师要注意把握学生的学习兴趣和学习特征，使微课的内容和形式更加新颖。考虑到学生的学习态度，教师不要给予学生过大的学习压力，也不要留给他们过多的学习任务，不可占用过多学生的自主时间。
参考文献
[1]郭建云.微课在初中数学教学中的作用及应用策略[J].甘肃教育，2018（12）
[2]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018.14（14）：134-135
关键词：微课;初中数学;应用策略
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0099-01
微课教学的优点众多，根据初中数学教学的基本情况和学生在知识学习过程中遇到的问题，采用微课的形式来组织教学也是非常有必要的。教师可以根据学生需要在课前完成的学习任务、在课后复习时需要掌握的基本内容，提前录制微课视频，让学生利用课余时间按照微课的引导进行学习。针对课堂知识讲解过程中出现的问题，以及学生在学习过程中遇到的重难点知识障碍，利用微课来补充教学，对细微的难点知识进行深入挖掘与讲解也是非常有效的。
1.巧妙借助微课指导预习，灵性构建有效课堂
学生进入初中后接触的数学知识整体难度有所提升，仅仅在课堂上听教师的讲解，很难增进自身的全面理解，而在课堂知识讲解过程中，由于时间有限，教师很难将各个知识点都进行详细的讲解，只能抓重点和难点，对于简单的内容一笔带过。但由于这部分简单知识是难点知识的铺垫，也需要学生进行重点学习，发挥课前预习的作用既可以增进学生对简单知识的理解和掌握，也可以让学生对知识的系统性有更强的认识，了解不同知识之间的联系，建立系统性的框架。由于这一部分微课的主要作用是指导学生进行预习，通过框架式内容的分析来组织学生进行本节知识的了解是非常有效的。
除此之外，考虑到学生对于重难点把握不清的问题，教师还可以通过重点标注的形式来增进学生的认识。在录制微课视频的过程中，教师可以借助思维导图来让学生对整节课的知识都有全面的了解，由于教师录制的微课视频仅仅对学生的学习起到引导的作用，教师不要给予学生过多的限制，发挥引导性作用即可，让学生能够在根据教师的引导，自主完成预习任务的过程中，提升自身的自主学习意识和自主学习能力。
2.巧妙借助微课拓展知识，灵性构建有效课堂
学生对于知识的吸收和理解主要在课堂内进行，但课堂时间是有限的，教师不能对所有的知识点都进行十分详细的讲解，要考虑到班级内大多数学生的学习情况，突破重难点，巩固基础。由于微课能够跨越时间和空间的局限，使学生在课下的学习过程中，接受教师的指导，因此，结合本节课知识的重点和难点，以及学生学习过程中遇到的问题，教师可以利用微课的形式来补充课堂知识。
对于课堂知识的补充可以涉及两个方面，一是对于重点知识的深入剖析与反复讲解，加深学生认识，增进学生了解。二是对教材没有讲解到的内容进行拓展，虽然这部分知识不需要学生重点掌握，考试中也不会涉及，但是作为教材内容的补充，对于启发学生进行思考、拓展学生的知识面是非常有帮助的。在补充课堂知识的过程中，教师要立足于学生的学习特点和他们感兴趣的学习方式，使微课的录制更具趣味性。例如，在教学与轴对称图形相关知识过程中，考虑到教学进度和教学重难点，教师会在课堂上利用大部分时间来讲解轴对称图形的特征以及绘制，让学生能够判断出轴对称图形。具体图形的举例只以典型的为主，很难兼顾到不同类型轴对称图形，因此，利用微课的形式来补充这一知识点，拓展学生的思维是非常有必要的。教师可以搜集课堂上没有讲解过的轴对称图形例子，以图片的形式展示给学生，让学生在观看微课视频的过程中，复习轴对称图形的特点，并通过实际的练习，有更加直观的认识。这种方式也具有一定的趣味性特点，相比于理论知识的讲解而言，学生的兴趣更高，对于知识的理解和吸收会更好。
3.巧妙借助微课指导复习，灵性构建有效课堂
受到遗忘规律的影响，即使学生在课堂听讲过程中，对知识的理解和掌握非常扎实，但仍然容易出现遗忘的问题。为了帮助学生克服由于以往所导致的学习问题，提高学生的课后复习质量是非常有必要的，结合学生的学习特点，教师可以组织学生以微课的形式来完成复习，教师可以录制微课视频，帮助学生明确复习过程中的重点。基本的复习引导方式也可以多样化，既可以对本节课教学内容进行总结，也可以根据整个单元知识的情况，通过对比的形式，来帮助学生联想起几节课堂上所学的知识，加深学生印象，增进他们的理解。
例如，在教学“三角形的全等证明”这一部分知识的过程中，基本的证明方式有很多，每一种方式都需要学生准确理解和掌握，能够灵活运用。由于这部分内容较多，教师需要分课时来完成，当整个课时教学完毕之后，教师可以通过微课的形式来组织学生进行对比复习，把学生在不同课堂上学习过的有关三角形全等证明的知识进行对比，帮助学生巩固。在指导学生进行课后复习的过程中，教师仍然要注意促进学生的学习热情和学习积极性，这是学生进行高效学习的关键。
总之，由于微课能够弥补课堂知识讲解的不足，对于初中阶段的学生而言，以微课的形式来完成数学学习，能够发挥课上与课下的双重作用，增进学生的知识学习与掌握。在借助微课的形式开展初中数学教学时，教师要注意把握学生的学习兴趣和学习特征，使微课的内容和形式更加新颖。考虑到学生的学习态度，教师不要给予学生过大的学习压力，也不要留给他们过多的学习任务，不可占用过多学生的自主时间。
参考文献
[1]郭建云.微课在初中数学教学中的作用及应用策略[J].甘肃教育，2018（12）
[2]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018.14（14）：134-135