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教研员作为具有学科研究功能的中国基础教育社会群体，面临着理念转变和功能创新。本文以课程变革视域下中学语文教研员的行为个案为对象，分析了在课程变革的背景下，初中语文教研员群体专业、本土性的社会属性，同时提出针对教研员这一群体的教育组织实践策略。
学科教研员的社会属性及组织实践策略研究——以初中语文教研员为例
【摘 要】
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教研员作为具有学科研究功能的中国基础教育社会群体，面临着理念转变和功能创新。本文以课程变革视域下中学语文教研员的行为个案为对象，分析了在课程变革的背景下，初中语文教研
【机 构】
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吉林省教育学院、吉林大学文化理论研究所,北京师范大学文学院
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2018年21期
【基金项目】
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吉林省教育社科“十三五”规划课题“基于核心素养的省域语文学科教学改革实践研究”(编号:GH171072)成果;“初中学生学习策略研究”(编号:GH171065)成果;吉林省基础教育教学研究课题“中国传统文化教育实践研究”(编号:JLSJY2017Z034)成果
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