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我们知道幼儿美术中的＂美＂可教,＂术＂不可教,但＂美＂与＂术＂很难区分,往往教着教着就丢掉了＂美＂,只剩下了＂术＂,幼儿也会感到绘画活动的枯燥无趣。由于游戏活动是他们接触外界事物与学习最适宜的方式,而《幼儿教育学》又告诉我们：＂游戏是幼儿最基本的活动形式。＂那么我们就需要借助游戏这个平台,将教学组织游戏化。具体我们该如何组织、把握分寸呢？本文将从自我研读、园本研讨等四个方面来阐述,以期为一线教学的教师提供指导。