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【摘要】随着音乐教学课程改革的不断深入，高师声乐课堂教学内容由于其实用性较强渐渐被广大音乐教育工作者所重视。本文将对声乐教学中的重唱与表演唱进行分析。
【关键词】声乐教学；重唱；表演唱
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A
一、声乐教学中重唱与表演唱的重要性
近年来，随着社会的不断进步，传统的声乐教学模式已经越来越难适应未来音乐教育工作者的培养需求。在传统的声乐教学中，很多高校并没有较为完善的声乐课程评价体系，教师基本上只注重对学生歌唱技巧的訓练，忽视了其他能力的培养。导致教学中学生首先接触的是枯燥无味的专业技能训练，而不是音乐的美感，这对于学生音乐才能的发现和表现力的发展是非常不利的。随着重唱与表演唱课程的开设，打破了传统声乐教学的束缚，让学生化被动为主动，在教学过程中教师既要训练学生的歌唱技巧，也要培养学生对音乐作品的表达能力和舞台的表现力，实现学生综合能力的提升，从而完成基础教育音乐工作者全面发展的培养目标。重唱与表演唱课程的开设还丰富了声乐教学的内容和形式，在声乐课程中融入民歌、曲艺、歌剧等相关的作品，可以更好地培养学生的演唱能力。在重唱与表演唱的教学过程中还注重群体的学习，学生在学习的过程中要养成团队意识，重视团队的合作，通过团队合作的方式不断提高自身的声乐技巧。因此，声乐教学中重唱与表演唱的设计对于培养学生的团队协作意识具有重要作用。
二、重唱与表演唱的教学实践
（一）重视分层设置教学目标
重唱与表演唱作为选修课程一般面向具有一定基础的学生，在教学中注重歌唱实践，重点对学生的歌唱能力、表演能力和创编能力进行培养，一般采取的是集体授课形式。为了实现有效的课堂教学，教师应重视分层设置教学目标。首先，教师应当根据学生的实际情况设置一定的多目标阶段帮助学生循序渐进地达成学习目的，在教学过程中注重对学生舞台掌控能力的培养，并通过锻炼不断提高学生的心理素质。其次，在重唱和表演唱过程中，还需要对学生的声乐技巧进行培养，让学生能够掌握多声部的不同演奏方式，在进行重唱的时候，学生掌握不同声部的演奏方式对于重唱能够迅速掌握，能够更好的使学生融入到群体中。最后，在学生掌握了基本的舞台表演素质以及基本的声乐技巧后，教师就要在课堂教学中帮助学生更好地理解人物角色的表现形式。例如让学生进行角色扮演，通过角色扮演来更好地通过声乐来体现角色人物的形象和内在性格。这个阶段的教学内容是比较抽象的，需要具备有一定的理解能力和音乐基础，教师再加以有效引导，从而不断提高学生理解人物形象的能力。
（二）重唱与表演唱的团队设置
重唱与表演唱中也要重视群体学习，教师在进行重唱与表演唱的教学过程中，应当合理设置一个表演的团队，并根据学生的实际情况和教学内容的要求合理分配角色，让不同的学生在不同的声都能够发挥出自己的优势和特点。教师在教学过程中还要尊重学生的个性化发展，根据学生的不同情况合理分配角色。在角色分配完成后，还要对位置进行合理的安排，让团队中相同声部的人员能够在一起互相学习，一起探讨相关的音乐作品。在教学的过程中，如果发现有的学生并不适合这个声部的演唱则通过有效沟通及时更换角色，确保每一个学生都能够得到全面发展。
（三）合理选用课程教材
在教学中，课程教材可以说是教师最主要的教学资源。由于重唱与表演唱课程开设的时间较短，且作为选修课的形式进行教学，目前，在我国还没有统一的教材。为此，教师一定要根据学生的实际情况以及教学要求合理选用课程教材，在突出重唱与表演唱教材专业性的同时，也要体现综合性和实用性。还要根据学生的基础以及接受能力合理选用教材，如地方普通高师音乐专业学生的声乐演唱基础相对于音乐学院、师范大学音乐学院的学生普遍较弱，在选择教材时应选择一些内容比较广泛的、体裁形式多样化的、适合不同层次学生的演唱要求的教材，如王培喜、段传娅主编的《重唱与表演唱》《多声部声乐作品选》《新组合重唱歌曲集》等就非常适合普通高师音乐专业的学生使用；学生基础较好的高校可以选择一些比较有深度的教材，激发学生的音乐创造力。
三、小结
综上所述，随着课程改革的不断深入，重唱与表演唱研究成为高师声乐课程中不可缺少的一部分，对于培养学生综合素质能力，促进学生全方面发展具有十分重要的意义。重唱与表演唱课程的实施，不仅丰富了声乐教学的内容和教学形式，学生的演唱能力、舞台表演能力和创编能力也得到了锻炼和提高，还使不同阶段学生在声乐教学中能够根据自己的情况发展和提升，培养学生的团队意识。
参考文献
[1]张亚丽.重唱与表演唱在拓展高师声乐教学改革中的探索研究[J].北方音乐，2012（01）：109.
【关键词】声乐教学；重唱；表演唱
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A
一、声乐教学中重唱与表演唱的重要性
近年来，随着社会的不断进步，传统的声乐教学模式已经越来越难适应未来音乐教育工作者的培养需求。在传统的声乐教学中，很多高校并没有较为完善的声乐课程评价体系，教师基本上只注重对学生歌唱技巧的訓练，忽视了其他能力的培养。导致教学中学生首先接触的是枯燥无味的专业技能训练，而不是音乐的美感，这对于学生音乐才能的发现和表现力的发展是非常不利的。随着重唱与表演唱课程的开设，打破了传统声乐教学的束缚，让学生化被动为主动，在教学过程中教师既要训练学生的歌唱技巧，也要培养学生对音乐作品的表达能力和舞台的表现力，实现学生综合能力的提升，从而完成基础教育音乐工作者全面发展的培养目标。重唱与表演唱课程的开设还丰富了声乐教学的内容和形式，在声乐课程中融入民歌、曲艺、歌剧等相关的作品，可以更好地培养学生的演唱能力。在重唱与表演唱的教学过程中还注重群体的学习，学生在学习的过程中要养成团队意识，重视团队的合作，通过团队合作的方式不断提高自身的声乐技巧。因此，声乐教学中重唱与表演唱的设计对于培养学生的团队协作意识具有重要作用。
二、重唱与表演唱的教学实践
（一）重视分层设置教学目标
重唱与表演唱作为选修课程一般面向具有一定基础的学生，在教学中注重歌唱实践，重点对学生的歌唱能力、表演能力和创编能力进行培养，一般采取的是集体授课形式。为了实现有效的课堂教学，教师应重视分层设置教学目标。首先，教师应当根据学生的实际情况设置一定的多目标阶段帮助学生循序渐进地达成学习目的，在教学过程中注重对学生舞台掌控能力的培养，并通过锻炼不断提高学生的心理素质。其次，在重唱和表演唱过程中，还需要对学生的声乐技巧进行培养，让学生能够掌握多声部的不同演奏方式，在进行重唱的时候，学生掌握不同声部的演奏方式对于重唱能够迅速掌握，能够更好的使学生融入到群体中。最后，在学生掌握了基本的舞台表演素质以及基本的声乐技巧后，教师就要在课堂教学中帮助学生更好地理解人物角色的表现形式。例如让学生进行角色扮演，通过角色扮演来更好地通过声乐来体现角色人物的形象和内在性格。这个阶段的教学内容是比较抽象的，需要具备有一定的理解能力和音乐基础，教师再加以有效引导，从而不断提高学生理解人物形象的能力。
（二）重唱与表演唱的团队设置
重唱与表演唱中也要重视群体学习，教师在进行重唱与表演唱的教学过程中，应当合理设置一个表演的团队，并根据学生的实际情况和教学内容的要求合理分配角色，让不同的学生在不同的声都能够发挥出自己的优势和特点。教师在教学过程中还要尊重学生的个性化发展，根据学生的不同情况合理分配角色。在角色分配完成后，还要对位置进行合理的安排，让团队中相同声部的人员能够在一起互相学习，一起探讨相关的音乐作品。在教学的过程中，如果发现有的学生并不适合这个声部的演唱则通过有效沟通及时更换角色，确保每一个学生都能够得到全面发展。
（三）合理选用课程教材
在教学中，课程教材可以说是教师最主要的教学资源。由于重唱与表演唱课程开设的时间较短，且作为选修课的形式进行教学，目前，在我国还没有统一的教材。为此，教师一定要根据学生的实际情况以及教学要求合理选用课程教材，在突出重唱与表演唱教材专业性的同时，也要体现综合性和实用性。还要根据学生的基础以及接受能力合理选用教材，如地方普通高师音乐专业学生的声乐演唱基础相对于音乐学院、师范大学音乐学院的学生普遍较弱，在选择教材时应选择一些内容比较广泛的、体裁形式多样化的、适合不同层次学生的演唱要求的教材，如王培喜、段传娅主编的《重唱与表演唱》《多声部声乐作品选》《新组合重唱歌曲集》等就非常适合普通高师音乐专业的学生使用；学生基础较好的高校可以选择一些比较有深度的教材，激发学生的音乐创造力。
三、小结
综上所述，随着课程改革的不断深入，重唱与表演唱研究成为高师声乐课程中不可缺少的一部分，对于培养学生综合素质能力，促进学生全方面发展具有十分重要的意义。重唱与表演唱课程的实施，不仅丰富了声乐教学的内容和教学形式，学生的演唱能力、舞台表演能力和创编能力也得到了锻炼和提高，还使不同阶段学生在声乐教学中能够根据自己的情况发展和提升，培养学生的团队意识。
参考文献
[1]张亚丽.重唱与表演唱在拓展高师声乐教学改革中的探索研究[J].北方音乐，2012（01）：109.