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摘 要：在小学语文教学阶段，课堂提问对其教学效果有着重要的影响。课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分，对于提升学生课堂学习效率有着关键的作用。在新课改的提出和发展背景下，教师需要进一步改变传统的教学方法，进一步促进对课堂提问等教学方式的创新，进而将其广泛应用到课堂教学中，并且充分发挥其有效集中学生课堂注意力、培养学生学习兴趣等特性，以达到圆满完成教学任务以及教学目标的新突破。针对课堂提问在小学语文教学中的应用实践进行简要的分析，进一步促进其在教学中的发展。
关键词：课堂提问；小学语文；教学实践
课堂提问是小学语文教学阶段必不可少的教学手段，通过课堂提问教师可以充分了解学生对知识的掌握程度，进一步引导学生实现后续的学习任务。它不仅可以对学生的课堂知识掌握情况做一个简单的检验，而且对于小学语文教学来说，课堂提问更是提升教学效率、促进教学成果所达成的关键因素，在教学过程中發挥着独特的作用，同时，课堂提问的开展还能够有效地发挥学生的主观能动性，实现以学生为本的教育理念，提高学生课堂参与的积极性，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。
一、通过课堂提问进一步拓宽学生的创新思维空间
在我国的教育发展中，传统教育方式仍占据主导地位，并且对学生接受新知识与思维创新都有着一定的阻碍作用。因此，我们要进一步转变教学方法，彻底扭转这一不利局面。首先，作为小学语文教师，我们可以通过利用课堂提问的方式，促进学生思维空间的拓展，培养学生发散式的思维方式，使其在学习知识的过程中做到努力创新和不断突破。并且，通过教师对小学语文教学过程中原有的提问式教学法进行科学合理的创新，可以在很大程度上拓宽学生的思维面，提高学生的思维积极性，使教师的教学取得意想不到的效果。其次，高效的课堂提问技巧，能够轻松地吸引学生的注意力，充分发挥学生自身的主导作用，帮助学生在学习过程中进一步锻炼自己的思维能力，培养创新思维模式，实现其创新意识上的发展。例如，在进行小学语文课文《秋天》的教学时，我们可以针对课文内容中对秋天的描述，适时地向学生提出：“你们印象中的秋天还有哪些景物？在你们的印象中秋天是一个怎样的季节？你们觉得秋天和其他季节比较有什么不同之处呢？”等问题，让学生在回答问题的过程中，通过相互之间的交流、探讨，充分地展开对问题的思考，这不仅可以使学生在思维上得到很好的锻炼，而且可以使他们在意识能力方面得到进一步的创新与提高。
二、通过提问吸引学生注意力，实现课堂教学的高度集中
在我国小学语文课堂教学中，由于小学生往往具有活泼好动以及好奇心较强的特点，使其在课堂内容的学习中经常无法长时间、完全集中注意力听讲。而传统的教学方式是一种填鸭式的教学方式，教学过程枯燥、乏味，完全忽视了学生在课堂上的主观能动性，更无法有效地激发学生的学习兴趣，最终使其对课堂学习产生了一定的厌倦心理。所以，为了有效地促进这种情况的进一步发展，小学语文教师需要充分利用课堂提问的方法加强对学生注意力的集中，在教学过程中，针对教学内容，设计出与其相关的、能够引起学生兴趣的课堂问题，促进其在课堂听讲时的注意力高度集中，进而达到学习效率的不断提升。例如，在教授鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，教师可以对学生进行提问：“我们之前还学过哪几篇鲁迅先生的文章呢？谁可以讲一下你对鲁迅先生有哪些了解呢？”通过提问的方式，让学生对教学内容集中思考，使其在课堂上积极回答问题，活跃课堂气氛，不让学生感到无聊，并且对于课堂表现较好的学生要及时给予表扬和奖励，促使更多的学生积极地参与到回答问题当中。
三、通过提问进一步实现对学生知识理解上的启发，促进其加深对知识的理解
在小学语文教学的课堂提问中，教师不仅需要针对课堂教学内容设计问题，还要进一步保证问题设置的质量，所提问题要发挥出对学生的积极引导和启发作用，保证学生通过对问题的回答可以有效地加强其对知识内容更加深刻的理解，促进学生学习能力水平上的显著提高。例如，在教学《赠汪伦》这一课时，诗人将眼前普通的景物作比喻，写出了与友人的真挚情意，表达了李白对汪伦离开的不舍和他们之间的深厚友情。这是一首非常值得我们进一步学习和赏析的诗，在对学生进行教学时，我们可以针对诗文内容进行如下提问：在诗中，“深千尺”一词包含了诗人怎样的情感？在回答这个问题的同时，我们还可以引导学生联想到自己与朋友之间的友情，如此便更加贴近了他们的生活，再进一步结合诗句中的讲解，对他们进行积极的引导和启迪，自然可以强化他们对知识内容的深刻印象，也让学生更好地将自己的生活和学习联系到一起，这对于他们的学习也是非常有帮助的。
总而言之，课堂提问对于提升小学语文课堂的教学质量有着非常大的帮助，它有效地弥补了传统教学方法上的不足之处，实现了教学方式的创新和发展。而教师通过提问的方式，可以加强学生的思维能力，拓宽学生的想象空间，提升教师的课堂教学效率，进一步促进学生对知识的吸收与理解，最终实现教师教学质量的全面提升。因此，在教学中广泛地应用课堂提问的方式能够有效地促进教学目标的实现，对小学语文教育整体教学水平的提高以及先进的教育理念的发展都具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]杨倩.课堂提问在小学语文教学中的应用实践[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：138.
[2]吕增雷.浅议课堂提问在小学语文教学中的有效应用[J]. 学周刊，2013（18）：192.
[3]眭亚娟.浅议课堂提问在小学语文教学中的有效应用[J]. 学周刊，2013（24）：144.
编辑 温雪莲
关键词：课堂提问；小学语文；教学实践
课堂提问是小学语文教学阶段必不可少的教学手段，通过课堂提问教师可以充分了解学生对知识的掌握程度，进一步引导学生实现后续的学习任务。它不仅可以对学生的课堂知识掌握情况做一个简单的检验，而且对于小学语文教学来说，课堂提问更是提升教学效率、促进教学成果所达成的关键因素，在教学过程中發挥着独特的作用，同时，课堂提问的开展还能够有效地发挥学生的主观能动性，实现以学生为本的教育理念，提高学生课堂参与的积极性，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。
一、通过课堂提问进一步拓宽学生的创新思维空间
在我国的教育发展中，传统教育方式仍占据主导地位，并且对学生接受新知识与思维创新都有着一定的阻碍作用。因此，我们要进一步转变教学方法，彻底扭转这一不利局面。首先，作为小学语文教师，我们可以通过利用课堂提问的方式，促进学生思维空间的拓展，培养学生发散式的思维方式，使其在学习知识的过程中做到努力创新和不断突破。并且，通过教师对小学语文教学过程中原有的提问式教学法进行科学合理的创新，可以在很大程度上拓宽学生的思维面，提高学生的思维积极性，使教师的教学取得意想不到的效果。其次，高效的课堂提问技巧，能够轻松地吸引学生的注意力，充分发挥学生自身的主导作用，帮助学生在学习过程中进一步锻炼自己的思维能力，培养创新思维模式，实现其创新意识上的发展。例如，在进行小学语文课文《秋天》的教学时，我们可以针对课文内容中对秋天的描述，适时地向学生提出：“你们印象中的秋天还有哪些景物？在你们的印象中秋天是一个怎样的季节？你们觉得秋天和其他季节比较有什么不同之处呢？”等问题，让学生在回答问题的过程中，通过相互之间的交流、探讨，充分地展开对问题的思考，这不仅可以使学生在思维上得到很好的锻炼，而且可以使他们在意识能力方面得到进一步的创新与提高。
二、通过提问吸引学生注意力，实现课堂教学的高度集中
在我国小学语文课堂教学中，由于小学生往往具有活泼好动以及好奇心较强的特点，使其在课堂内容的学习中经常无法长时间、完全集中注意力听讲。而传统的教学方式是一种填鸭式的教学方式，教学过程枯燥、乏味，完全忽视了学生在课堂上的主观能动性，更无法有效地激发学生的学习兴趣，最终使其对课堂学习产生了一定的厌倦心理。所以，为了有效地促进这种情况的进一步发展，小学语文教师需要充分利用课堂提问的方法加强对学生注意力的集中，在教学过程中，针对教学内容，设计出与其相关的、能够引起学生兴趣的课堂问题，促进其在课堂听讲时的注意力高度集中，进而达到学习效率的不断提升。例如，在教授鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，教师可以对学生进行提问：“我们之前还学过哪几篇鲁迅先生的文章呢？谁可以讲一下你对鲁迅先生有哪些了解呢？”通过提问的方式，让学生对教学内容集中思考，使其在课堂上积极回答问题，活跃课堂气氛，不让学生感到无聊，并且对于课堂表现较好的学生要及时给予表扬和奖励，促使更多的学生积极地参与到回答问题当中。
三、通过提问进一步实现对学生知识理解上的启发，促进其加深对知识的理解
在小学语文教学的课堂提问中，教师不仅需要针对课堂教学内容设计问题，还要进一步保证问题设置的质量，所提问题要发挥出对学生的积极引导和启发作用，保证学生通过对问题的回答可以有效地加强其对知识内容更加深刻的理解，促进学生学习能力水平上的显著提高。例如，在教学《赠汪伦》这一课时，诗人将眼前普通的景物作比喻，写出了与友人的真挚情意，表达了李白对汪伦离开的不舍和他们之间的深厚友情。这是一首非常值得我们进一步学习和赏析的诗，在对学生进行教学时，我们可以针对诗文内容进行如下提问：在诗中，“深千尺”一词包含了诗人怎样的情感？在回答这个问题的同时，我们还可以引导学生联想到自己与朋友之间的友情，如此便更加贴近了他们的生活，再进一步结合诗句中的讲解，对他们进行积极的引导和启迪，自然可以强化他们对知识内容的深刻印象，也让学生更好地将自己的生活和学习联系到一起，这对于他们的学习也是非常有帮助的。
总而言之，课堂提问对于提升小学语文课堂的教学质量有着非常大的帮助，它有效地弥补了传统教学方法上的不足之处，实现了教学方式的创新和发展。而教师通过提问的方式，可以加强学生的思维能力，拓宽学生的想象空间，提升教师的课堂教学效率，进一步促进学生对知识的吸收与理解，最终实现教师教学质量的全面提升。因此，在教学中广泛地应用课堂提问的方式能够有效地促进教学目标的实现，对小学语文教育整体教学水平的提高以及先进的教育理念的发展都具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]杨倩.课堂提问在小学语文教学中的应用实践[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：138.
[2]吕增雷.浅议课堂提问在小学语文教学中的有效应用[J]. 学周刊，2013（18）：192.
[3]眭亚娟.浅议课堂提问在小学语文教学中的有效应用[J]. 学周刊，2013（24）：144.
编辑 温雪莲