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摘要：舞蹈不仅能够培养学生的气质，还能丰富他们的精神世界。舞蹈通过各种肢体语言来表达内心的情感，舞蹈既是表演，又不是表演。文本通过分析大学舞蹈与表演的关系，剖析表演意识对舞蹈教学的作用。
关键词：舞蹈；表演；关系；教学
一、引言
舞蹈教学能够有效的促进学生身心健康的发展，因此，在提高大学舞蹈教学手段的同时，培养学生的表演意识，只有将表演与舞蹈紧密的联系在一起，才能展现舞蹈想要体现的思想情感。
二、舞蹈与表演
（一）舞蹈
舞蹈是一种综合的表演艺术，它需要使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。因此，舞蹈演员需要具有控制一些高难度的技巧的能力，但舞蹈的目的不是为了表演高难度的技巧，而是舞蹈演员通过舞蹈表达自己的思想感情，塑造自己的个性和精神面貌，反应他们的实际生活。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交、求偶、祭祀、礼仪等。舞蹈的内容与形式的有机结合是反映舞蹈艺术的主要形式，因此，作为一名舞蹈演员，在表演时需根据舞蹈的内容选择适应的舞蹈技巧，以实现舞蹈艺术的完整性，在表演时不能体现舞蹈艺术性的舞蹈不能算舞蹈，只能说是杂技。
（二）表演
表演是一种艺术，是通过人的演唱、演奏或人体动作、表情来塑造形象、传达情绪、情感从而表现生活的艺术。表演艺术通常包括舞蹈、音乐、话剧、曲艺、杂技、魔术等。其中音乐和舞蹈是具有代表性的表演艺术。表演包括将表演者内心的情感表现出来和模仿两方面的内容。表演是通过模仿某些肢体语言将自己内心的情感表达出来。
（三）舞蹈与表演的关系
1.相互包含关系
在实际的生活中存在各种各样的表演，如舞蹈、音乐、话剧、曲艺、杂技、魔术、相声等等，其中舞蹈就是表演艺术中的一种，也是具有代表性的表演艺术之一。舞蹈是一种转瞬即逝的艺术，是舞蹈演员在有效的时间内将内心的情感表达出来，舞蹈演员在表演时是通过精湛的舞蹈技艺和丰富的肢体语言将所要表达的情感传达给观众，引起观众的共鸣，使舞蹈在观众的脑海里留下深刻的印象[1]。
2.彼此并列关系
舞蹈和表演均是艺术，舞蹈与表演是相辅相成、相互促进的。舞蹈离不开表演，舞蹈是通过表演来表达情感的，是通过表演将舞蹈的内容和魅力展现出来，脱离了表演的舞蹈缺乏感染力和灵动性，就会变得死气沉沉，就像是一具没有灵魂的躯体，同时，表演也离不开舞蹈，舞蹈是有代表性的表演艺术，舞蹈的出现既增添了表演艺术的活力，又丰富了表演艺术的形式，通过舞蹈将表演艺术所要表达的思想感情和对生活的美好祝愿呈现在观众眼前。
3.彼此交叉关系
舞蹈和表演存在交叉的关系，舞蹈追求的某些素质，表演也同样追求，舞蹈涉及的某些内容，表演也同样涉及。如，舞蹈演员在舞蹈中除了要展示丰富、高超的技巧之外，还需要舞蹈演员通过丰富的表情和肢体动作来体现人物的喜、怒、哀、乐等各种情感和人物的性格特征，而表演演员在表演时需要将人物的情感和性格特征展现出来[2]。
三、表演意识对大学舞蹈的作用
（一）增强舞蹈的感染力
舞蹈主要是表演者通过肢体语言将内心的思想情感抒发和表达出来的一种无言的艺术，表演者通过舞蹈的肢体动作和面部表情促进自己与观众之间的交流从而抒发自己的感情，表现自己最完美的一面。另外，舞蹈演员还会利用服饰来吸引观众的注意力，运用乐观开朗的态度调动观众的积极性。如《小河淌水》舞蹈，这一个舞蹈讲述的是在月亮出来以后，在悠悠的深山、轻吟的溪水和清风拂面之时，男女主人公通过对唱欢快的情歌诉说着自己的相思之情。在表演时，舞蹈演员所用的服饰反应此舞蹈的背景，同时，舞蹈演员通过柔美的动作、精湛的舞蹈技艺和欢快愉悦的表情来反映该舞蹈中男女主人公之间的甜美爱情，将男女主人公对爱情的美好祝愿传达给观众，感染观众。因此，舞蹈表演不仅能够将舞蹈的内容展现出来，还能带动关注的情感，以引起舞蹈表演者和关注感情的共鸣。
（二）增加舞蹈的灵动性
表演能够增加舞蹈的灵动性。舞蹈演员在舞蹈中加入优美的的表演，能够使舞蹈活灵活现，舞蹈表演者演绎的像只精灵，这主要是舞蹈演员将舞蹈的灵动性完美地展现出来，让人回味无穷[3]。如，我国的优秀的舞蹈演员杨丽萍，她曾经将孔雀舞灵性完美地展现在观众的眼前，至今回味起来还是活灵活现的。
（三）增加舞蹈的意境美
每一个舞蹈都具有一定的创作背景，体现着一种意境。表演能够帮助舞蹈演员将舞蹈的意境体现出来，从而增强舞蹈的画面感和观众的想象力。将表演融入到舞蹈当中，容易使观浮想联翩，勾勒出美丽的意境。众如《月光下的凤尾竹》舞蹈，在这一舞蹈中，舞蹈演员身穿傣族服装，以优美轻盈的舞步和丰富的面部表情将此舞蹈的意境展现得一览无余。
四、结语
对于舞蹈和表演来说，大学舞蹈中的表演意识至关重要。因此，大学舞蹈教师在教学过程中，除了指导舞蹈的基本步法、动作姿态、节奏旋律等，还需培养在舞蹈中的表演意识。
【参考文献】
[1]于濤.大学舞蹈教学学生表演意识培养浅谈[J].北方音乐，2014（5）：63-63.
[2]吕璐.大学舞蹈教学中表演意识的培养[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（6）：73-74.
[3]戴璇.大学舞蹈教学中表演意识的培养[J].戏剧之家（上半月），2014（3）：192-192.
关键词：舞蹈；表演；关系；教学
一、引言
舞蹈教学能够有效的促进学生身心健康的发展，因此，在提高大学舞蹈教学手段的同时，培养学生的表演意识，只有将表演与舞蹈紧密的联系在一起，才能展现舞蹈想要体现的思想情感。
二、舞蹈与表演
（一）舞蹈
舞蹈是一种综合的表演艺术，它需要使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。因此，舞蹈演员需要具有控制一些高难度的技巧的能力，但舞蹈的目的不是为了表演高难度的技巧，而是舞蹈演员通过舞蹈表达自己的思想感情，塑造自己的个性和精神面貌，反应他们的实际生活。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交、求偶、祭祀、礼仪等。舞蹈的内容与形式的有机结合是反映舞蹈艺术的主要形式，因此，作为一名舞蹈演员，在表演时需根据舞蹈的内容选择适应的舞蹈技巧，以实现舞蹈艺术的完整性，在表演时不能体现舞蹈艺术性的舞蹈不能算舞蹈，只能说是杂技。
（二）表演
表演是一种艺术，是通过人的演唱、演奏或人体动作、表情来塑造形象、传达情绪、情感从而表现生活的艺术。表演艺术通常包括舞蹈、音乐、话剧、曲艺、杂技、魔术等。其中音乐和舞蹈是具有代表性的表演艺术。表演包括将表演者内心的情感表现出来和模仿两方面的内容。表演是通过模仿某些肢体语言将自己内心的情感表达出来。
（三）舞蹈与表演的关系
1.相互包含关系
在实际的生活中存在各种各样的表演，如舞蹈、音乐、话剧、曲艺、杂技、魔术、相声等等，其中舞蹈就是表演艺术中的一种，也是具有代表性的表演艺术之一。舞蹈是一种转瞬即逝的艺术，是舞蹈演员在有效的时间内将内心的情感表达出来，舞蹈演员在表演时是通过精湛的舞蹈技艺和丰富的肢体语言将所要表达的情感传达给观众，引起观众的共鸣，使舞蹈在观众的脑海里留下深刻的印象[1]。
2.彼此并列关系
舞蹈和表演均是艺术，舞蹈与表演是相辅相成、相互促进的。舞蹈离不开表演，舞蹈是通过表演来表达情感的，是通过表演将舞蹈的内容和魅力展现出来，脱离了表演的舞蹈缺乏感染力和灵动性，就会变得死气沉沉，就像是一具没有灵魂的躯体，同时，表演也离不开舞蹈，舞蹈是有代表性的表演艺术，舞蹈的出现既增添了表演艺术的活力，又丰富了表演艺术的形式，通过舞蹈将表演艺术所要表达的思想感情和对生活的美好祝愿呈现在观众眼前。
3.彼此交叉关系
舞蹈和表演存在交叉的关系，舞蹈追求的某些素质，表演也同样追求，舞蹈涉及的某些内容，表演也同样涉及。如，舞蹈演员在舞蹈中除了要展示丰富、高超的技巧之外，还需要舞蹈演员通过丰富的表情和肢体动作来体现人物的喜、怒、哀、乐等各种情感和人物的性格特征，而表演演员在表演时需要将人物的情感和性格特征展现出来[2]。
三、表演意识对大学舞蹈的作用
（一）增强舞蹈的感染力
舞蹈主要是表演者通过肢体语言将内心的思想情感抒发和表达出来的一种无言的艺术，表演者通过舞蹈的肢体动作和面部表情促进自己与观众之间的交流从而抒发自己的感情，表现自己最完美的一面。另外，舞蹈演员还会利用服饰来吸引观众的注意力，运用乐观开朗的态度调动观众的积极性。如《小河淌水》舞蹈，这一个舞蹈讲述的是在月亮出来以后，在悠悠的深山、轻吟的溪水和清风拂面之时，男女主人公通过对唱欢快的情歌诉说着自己的相思之情。在表演时，舞蹈演员所用的服饰反应此舞蹈的背景，同时，舞蹈演员通过柔美的动作、精湛的舞蹈技艺和欢快愉悦的表情来反映该舞蹈中男女主人公之间的甜美爱情，将男女主人公对爱情的美好祝愿传达给观众，感染观众。因此，舞蹈表演不仅能够将舞蹈的内容展现出来，还能带动关注的情感，以引起舞蹈表演者和关注感情的共鸣。
（二）增加舞蹈的灵动性
表演能够增加舞蹈的灵动性。舞蹈演员在舞蹈中加入优美的的表演，能够使舞蹈活灵活现，舞蹈表演者演绎的像只精灵，这主要是舞蹈演员将舞蹈的灵动性完美地展现出来，让人回味无穷[3]。如，我国的优秀的舞蹈演员杨丽萍，她曾经将孔雀舞灵性完美地展现在观众的眼前，至今回味起来还是活灵活现的。
（三）增加舞蹈的意境美
每一个舞蹈都具有一定的创作背景，体现着一种意境。表演能够帮助舞蹈演员将舞蹈的意境体现出来，从而增强舞蹈的画面感和观众的想象力。将表演融入到舞蹈当中，容易使观浮想联翩，勾勒出美丽的意境。众如《月光下的凤尾竹》舞蹈，在这一舞蹈中，舞蹈演员身穿傣族服装，以优美轻盈的舞步和丰富的面部表情将此舞蹈的意境展现得一览无余。
四、结语
对于舞蹈和表演来说，大学舞蹈中的表演意识至关重要。因此，大学舞蹈教师在教学过程中，除了指导舞蹈的基本步法、动作姿态、节奏旋律等，还需培养在舞蹈中的表演意识。
【参考文献】
[1]于濤.大学舞蹈教学学生表演意识培养浅谈[J].北方音乐，2014（5）：63-63.
[2]吕璐.大学舞蹈教学中表演意识的培养[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（6）：73-74.
[3]戴璇.大学舞蹈教学中表演意识的培养[J].戏剧之家（上半月），2014（3）：192-192.