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【摘要】学生的学习兴趣、爱好、学习动机、学习态度、好奇心以及情感在学生的智力的培养方面发挥着非常积极的促进作用，在我们高中英语学习中更加应该注重动机与兴趣的培养，因为作为外来语言，无论是在语法还是词汇方面，都需要我们从头学习，良好的动机与兴趣能够保证我们有足够的毅力去面对英语学习中的困难，这也就是这篇文章的意义。
【关键词】高中生 英语学习 动机 兴趣
一、影响高中生英语学习动机与兴趣的因素
我们高中生处于身体发育与心理发育的关键时期，所以影响学习状态的因素很多，在我看来主要有三个方面的因素：
首先是我们高中生情绪比较多样，一般情况下，小学一年级到初中阶段的学生不能很好地控制自己的情绪，情绪来得快去的也快，但是进入高中后，情绪从产生到消失的时间会不断地增长，即稳定性在不断地增强。所以在遇到学习苦难的时候容易出现烦躁、躲避的心态，如果不及时处理，对于动机与兴趣的提高会是一个非常大的阻碍。
其次，心理因素不稳定，随着我们高中生生理上的不断成熟发展，自我觉醒意识也在不断地加强，我们希望挣脱家长、老师的监督管理，可以自己自由地成长。所以如果在英语学习动机与兴趣方面进行正确引导，我相信学习成绩会有明显的提高。
最后就是老师教学方法的因素，相比较传统教学过程中的“填鸭式”教学方法，我觉得老师应该更新教育观念，多与我们高中生进行交流，了解我们的想法以及意见，关心爱护我们，以此来建立师生之间的良好的亲密关系，处于这祥一个课堂，我们的学习兴趣和动力一定是非常高的。
二、激发高中生英语学习动机与兴趣的方法
1.做好英语学习日记的工作。首先从我们高中生的角度来说，学习日记一直是被忽略的提高学习动机与兴趣的方法，很多高中同学，在学习中没有意识的学习日记的重要性，其实学习日志就是高中生对于自己英语学习过程中表现进行记录的手段，主要的目的就是为了记录我们在日常的学习中遇到的问题以及不恰当的学习方法，所以做好学习日记工作，一方面能够监督自己每天完成一定的学习任务；另一方面可以更加清晰的看到自己学习英语中存在的不足，使自己學习目标与动机更加明确。
具体来说，学习日志既可以是我们学生自己设计的，也可由英语老师提供模板，但是对于日记的书写记录必须要亲自执行。当然学习日记的作用不仅仅是记录，在之后的学习过程中，我们高中生就必须做到日记当中对于学习行为的约束以及规范要求，这个时候，学习日志所发挥的作用就不仅仅只是记录而己，对于学生的行为也会产生一定的监控作用。
2.发挥多媒体学习工具的优势。目前我国的经济发展迅速，不断的创新科技，很多学习设备都在与时俱进，学习工具也应当顺应时代的步伐，高中生要发挥多媒体学习的作用，而不仅仅把电脑等信息工具作为一个放松娱乐的手段，具体来说高中生可以通过以下两个方面来增加学习动机与兴趣：
首先，直接利用各种方式进行学习。这种方式主要就是利用网上现成的音频、图片等多种展示方法将英语学习丰富化。这种方式可以更直观地激发自己的英语学习的兴趣，使得自己将注意力集中在课堂上。与此同时，在学习的过程中要放宽自己的眼界，不要局限于课文内如。举个例子，高中英语课程中必修课Earthquake这一单元，高中生应该在课前游览一些有关地震的照片或者是视频等相关资料，通过展示这些资料，能够更加直接感受到地震所带来的危害和灾难，能切身地感受当地震发生时，人们的心情，从而使自己更好地理解课文内容。再比如说，高中英语Good Friends这一单元，其中涉及到电影《Cast Away》，那么在学习这篇课文之前，我们就可以通过网上观影来了解这篇课文的背景故事，从而更加深刻的理解文章的内涵，同时通过看电影也能扩展相关词汇量，可谓是一举两得。
其次，利用信息多媒体技术间接学习，例如我们高中生可以组成学习小组，在完成作业之后，通过一些软件进行网上交流，对自己存在的问题进行表达，小组讨论后要将形成的答案进行归纳总结，然后选出合适的人在第二天跟老师交流，这个时候老师要参与到讨论和交流过程中，老师不能过多干预，而是给出一定的指导。这样不仅能够加快我们学习效率，同样还能培养我们团队合作的能力。
3.教师做好互动工作。上面两点都是我们高中生自己在提高学习动机与兴趣的对策，那么作为高中英语学习过程中另外一个重要角色——教师，也应该不断改善教学方法，我发现在日常英语学习过程中，很多老师只是简单的对课文进行翻译与讲解，很少和我们进行互动，换句话说，对于我们的学习情况了解不够，所以加强师生互动也是提高我们高中生英语学习动机与兴趣的重要方法。
比如在英语课上提问环节，我建议老师能够通过细化问题难度的方法加强互动性，具体做法就是前面的问题答在课文当中就可以找到；后面的问题难度会加大一点，答案要通过对课文的理解然后进行语言的组织加工才能解决，这样能够使更多的同学进入讨论之中，使得课堂互动“门槛”变低。
三、结语
综上所述，在高中英语学习中，我们高中生应该重视对于学习动机和兴趣的培养，努力战胜那些焦虑不安的心理，积极对待英语学习，激发自己的学习兴趣，进而推动我们认真的学习英语，提高英语水平。
参考文献：
[1]蔡洪.浅谈影响外语学习动机的学习者因素[J].中国科技信息.2009（24）.
【关键词】高中生 英语学习 动机 兴趣
一、影响高中生英语学习动机与兴趣的因素
我们高中生处于身体发育与心理发育的关键时期，所以影响学习状态的因素很多，在我看来主要有三个方面的因素：
首先是我们高中生情绪比较多样，一般情况下，小学一年级到初中阶段的学生不能很好地控制自己的情绪，情绪来得快去的也快，但是进入高中后，情绪从产生到消失的时间会不断地增长，即稳定性在不断地增强。所以在遇到学习苦难的时候容易出现烦躁、躲避的心态，如果不及时处理，对于动机与兴趣的提高会是一个非常大的阻碍。
其次，心理因素不稳定，随着我们高中生生理上的不断成熟发展，自我觉醒意识也在不断地加强，我们希望挣脱家长、老师的监督管理，可以自己自由地成长。所以如果在英语学习动机与兴趣方面进行正确引导，我相信学习成绩会有明显的提高。
最后就是老师教学方法的因素，相比较传统教学过程中的“填鸭式”教学方法，我觉得老师应该更新教育观念，多与我们高中生进行交流，了解我们的想法以及意见，关心爱护我们，以此来建立师生之间的良好的亲密关系，处于这祥一个课堂，我们的学习兴趣和动力一定是非常高的。
二、激发高中生英语学习动机与兴趣的方法
1.做好英语学习日记的工作。首先从我们高中生的角度来说，学习日记一直是被忽略的提高学习动机与兴趣的方法，很多高中同学，在学习中没有意识的学习日记的重要性，其实学习日志就是高中生对于自己英语学习过程中表现进行记录的手段，主要的目的就是为了记录我们在日常的学习中遇到的问题以及不恰当的学习方法，所以做好学习日记工作，一方面能够监督自己每天完成一定的学习任务；另一方面可以更加清晰的看到自己学习英语中存在的不足，使自己學习目标与动机更加明确。
具体来说，学习日志既可以是我们学生自己设计的，也可由英语老师提供模板，但是对于日记的书写记录必须要亲自执行。当然学习日记的作用不仅仅是记录，在之后的学习过程中，我们高中生就必须做到日记当中对于学习行为的约束以及规范要求，这个时候，学习日志所发挥的作用就不仅仅只是记录而己，对于学生的行为也会产生一定的监控作用。
2.发挥多媒体学习工具的优势。目前我国的经济发展迅速，不断的创新科技，很多学习设备都在与时俱进，学习工具也应当顺应时代的步伐，高中生要发挥多媒体学习的作用，而不仅仅把电脑等信息工具作为一个放松娱乐的手段，具体来说高中生可以通过以下两个方面来增加学习动机与兴趣：
首先，直接利用各种方式进行学习。这种方式主要就是利用网上现成的音频、图片等多种展示方法将英语学习丰富化。这种方式可以更直观地激发自己的英语学习的兴趣，使得自己将注意力集中在课堂上。与此同时，在学习的过程中要放宽自己的眼界，不要局限于课文内如。举个例子，高中英语课程中必修课Earthquake这一单元，高中生应该在课前游览一些有关地震的照片或者是视频等相关资料，通过展示这些资料，能够更加直接感受到地震所带来的危害和灾难，能切身地感受当地震发生时，人们的心情，从而使自己更好地理解课文内容。再比如说，高中英语Good Friends这一单元，其中涉及到电影《Cast Away》，那么在学习这篇课文之前，我们就可以通过网上观影来了解这篇课文的背景故事，从而更加深刻的理解文章的内涵，同时通过看电影也能扩展相关词汇量，可谓是一举两得。
其次，利用信息多媒体技术间接学习，例如我们高中生可以组成学习小组，在完成作业之后，通过一些软件进行网上交流，对自己存在的问题进行表达，小组讨论后要将形成的答案进行归纳总结，然后选出合适的人在第二天跟老师交流，这个时候老师要参与到讨论和交流过程中，老师不能过多干预，而是给出一定的指导。这样不仅能够加快我们学习效率，同样还能培养我们团队合作的能力。
3.教师做好互动工作。上面两点都是我们高中生自己在提高学习动机与兴趣的对策，那么作为高中英语学习过程中另外一个重要角色——教师，也应该不断改善教学方法，我发现在日常英语学习过程中，很多老师只是简单的对课文进行翻译与讲解，很少和我们进行互动，换句话说，对于我们的学习情况了解不够，所以加强师生互动也是提高我们高中生英语学习动机与兴趣的重要方法。
比如在英语课上提问环节，我建议老师能够通过细化问题难度的方法加强互动性，具体做法就是前面的问题答在课文当中就可以找到；后面的问题难度会加大一点，答案要通过对课文的理解然后进行语言的组织加工才能解决，这样能够使更多的同学进入讨论之中，使得课堂互动“门槛”变低。
三、结语
综上所述，在高中英语学习中，我们高中生应该重视对于学习动机和兴趣的培养，努力战胜那些焦虑不安的心理，积极对待英语学习，激发自己的学习兴趣，进而推动我们认真的学习英语，提高英语水平。
参考文献：
[1]蔡洪.浅谈影响外语学习动机的学习者因素[J].中国科技信息.2009（24）.