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摘要 语文教育是民族文化的教育，是一门行为学科和人文学科。开设这门课程，不只是让学生去掌握一门知识，更是要他们习得一种行为，即会读、会写、会听、会说、会交际，同时受到人类文化的熏陶。学生的语文课自主学习尤为重要。
关键词 学习方法 课程改革 自主学习
《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习和发展的主体。因此，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。可以说，学生的自主、合作、探究这种学习方式是语文新课标的精髓。在自主、合作、探究这三个层次中，自主学习是基础，而且这种基础地位是根深蒂固的。那么在新课程改革中，我们怎样才能让学生充分得到自主的机会，让学生真正成为自主学习的主人呢?
一、充分引导，确定目标
在素质教育课堂教学的研究中，许多教师把目标揭示作为一项重要的教学内容。教师由“独自制定教学目标”转化为“与学生共同制定目标”，直至“由学生独自制定目标”。研究表明，学习成绩优异的学生更能经常地、一致地根据学习任务确定学习目标，他们有着较高的自学能力。可见，学习目标的设置对学生的自主学习具有更重要的影响。因此，在课堂教学中，我们要把引导学生确定学习目标作为实施“自主学习”的一项重要措施。
(1)根据学生接受能力的差异制定。引导学生根据学习要求和课文的具体内容来设计每篇课文的学习目标。(2)根据课文后的思考练习制定。因为课文后的思考练习都具体地呈现了课文所要掌握的内容。我们可适当地引导学生将这些思考练习题有机地组合在自己的学习目标中。(3)根据需要解决的问题制定。问题的解决往往是引导学生产生学习动机的直接因素，因此要引导学生把疑难问题列入学习目标，引导他们自己去深入探究。(4)按学生认知的一般规律，分阶段、分层次制定。由表及里、循序渐进，逐步达到，即把阅读过程分为初读感知、细读理解、精读体会、品读积累的过程。从而引导学生制定学习目标，提高他们的自学能力，并能达到较好的教学效果。
二、培养自我感，增强信心
学生的自我效感是自信心在某项任务中的具体表现。据多年的教学实践证明，自我效感是影响学生自主学习的一个重要的动机变量。
1.要作肯定的评价。在语文课上，每次发现学生的发言有闪光点时，我总是对这些闪光点加以正面评价，从内心深处肯定学生的独特见解。在大家为他们报以热烈掌声的同时，我为他们指出努力的方向，使学生品尝到成功的快乐，使他们乐于求知、学知、得知。
2.要树示范的榜样。在教学过程中，学生成功的作业被其他学生观察时，会增加他们的自信心，自我效感会不断增强。所以，把那些有着进取心的学生作为榜样，在班中树立楷模很有必要。教师那样做了，学生在获得成功过程中的自我效感会不断增强，真正品尝到成功的欢乐，产生学习的动机，我们何乐而不为呢?
3.要给充分的表现。每一位学生都有自己表现的欲望。教师在教学过程中要善于发现学生各自的特长，尽可能地给予每位学生表现的机会，让他们施展才华，获得满足感，从而增强他们学好语文的信心。
三、加强指导，掌握学法
加涅指出：“认知策略是学生学会如何学习的核心成分。”作为自主学习的课堂教学，教会学生怎样学习的方法是关系到学生能否进行自主学习的关键所在。
教法服从学法。教师教的都是为学生的学习服务的，是从学生的学习角度来设计教学方法的。教学中，学生按一定的顺序由浅入深地学习，能逐渐达到学懂、学会的目的。经过多次的训练，教师的这种教法会逐渐转化成为学生的一种方法。其次，学法要有个性。学习方法只要适合学生自己就是好的。同一种方法不一定适合各种人，这是受学生的个性机能、学习习惯等影响的。因此，教师在传授给学生学习方法的同时，要尽可能提供更多的方法，要鼓励学生形成自己的一技之长——种好的学习方法，使他们的个性得到充分的张扬。
四、放手自选，体现自主
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要在课堂教学中，根据学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，让学生在轻松愉快的气氛中学习语文。课堂中，我们在要求学生朗读课文、交流看法时，可以打破传统的同桌交流组织形式，提倡学生寻找各自的小伙伴。让学生离开自己的座位，在课堂中走动，与小伙伴相互交流。在这各种自主合作中，培养自己的语言表达能力、协作能力和评价能力。
五、自主小结，培养能力
培养学生的总结能力也是自主学习重要的方面。在教学中，我们强调学生理解的个性化，但同时接受他人的不同感悟也是非常重要的。学习完每一课，学生不能只停留在自己的理解感悟上，还要综合其他同学的理解发言从各个层面学习文章。因此，每课结束，我要求学生做总结发言，可作全面概括，也可就感悟最深的一点做总结。这样，学生对文章的学习深入了，往往还会有独到的见解。同时教师也要引导学生正确理解文章，此外，每一单元的小结完全可让学生自己完成。
作为教师，我们应该善于倾听学生、研究学生、理解学生、发现学生，把读书思考的时间留给学生，带领学生真正走进自主学习的空间，让学生能真正达到叶圣陶先生所说的“自读自悟”的最佳境界，让每一次语文课堂上都能焕发出生命的活力，让自主学习成为课改乐园中一道亮丽的风景线!
关键词 学习方法 课程改革 自主学习
《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习和发展的主体。因此，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。可以说，学生的自主、合作、探究这种学习方式是语文新课标的精髓。在自主、合作、探究这三个层次中，自主学习是基础，而且这种基础地位是根深蒂固的。那么在新课程改革中，我们怎样才能让学生充分得到自主的机会，让学生真正成为自主学习的主人呢?
一、充分引导，确定目标
在素质教育课堂教学的研究中，许多教师把目标揭示作为一项重要的教学内容。教师由“独自制定教学目标”转化为“与学生共同制定目标”，直至“由学生独自制定目标”。研究表明，学习成绩优异的学生更能经常地、一致地根据学习任务确定学习目标，他们有着较高的自学能力。可见，学习目标的设置对学生的自主学习具有更重要的影响。因此，在课堂教学中，我们要把引导学生确定学习目标作为实施“自主学习”的一项重要措施。
(1)根据学生接受能力的差异制定。引导学生根据学习要求和课文的具体内容来设计每篇课文的学习目标。(2)根据课文后的思考练习制定。因为课文后的思考练习都具体地呈现了课文所要掌握的内容。我们可适当地引导学生将这些思考练习题有机地组合在自己的学习目标中。(3)根据需要解决的问题制定。问题的解决往往是引导学生产生学习动机的直接因素，因此要引导学生把疑难问题列入学习目标，引导他们自己去深入探究。(4)按学生认知的一般规律，分阶段、分层次制定。由表及里、循序渐进，逐步达到，即把阅读过程分为初读感知、细读理解、精读体会、品读积累的过程。从而引导学生制定学习目标，提高他们的自学能力，并能达到较好的教学效果。
二、培养自我感，增强信心
学生的自我效感是自信心在某项任务中的具体表现。据多年的教学实践证明，自我效感是影响学生自主学习的一个重要的动机变量。
1.要作肯定的评价。在语文课上，每次发现学生的发言有闪光点时，我总是对这些闪光点加以正面评价，从内心深处肯定学生的独特见解。在大家为他们报以热烈掌声的同时，我为他们指出努力的方向，使学生品尝到成功的快乐，使他们乐于求知、学知、得知。
2.要树示范的榜样。在教学过程中，学生成功的作业被其他学生观察时，会增加他们的自信心，自我效感会不断增强。所以，把那些有着进取心的学生作为榜样，在班中树立楷模很有必要。教师那样做了，学生在获得成功过程中的自我效感会不断增强，真正品尝到成功的欢乐，产生学习的动机，我们何乐而不为呢?
3.要给充分的表现。每一位学生都有自己表现的欲望。教师在教学过程中要善于发现学生各自的特长，尽可能地给予每位学生表现的机会，让他们施展才华，获得满足感，从而增强他们学好语文的信心。
三、加强指导，掌握学法
加涅指出：“认知策略是学生学会如何学习的核心成分。”作为自主学习的课堂教学，教会学生怎样学习的方法是关系到学生能否进行自主学习的关键所在。
教法服从学法。教师教的都是为学生的学习服务的，是从学生的学习角度来设计教学方法的。教学中，学生按一定的顺序由浅入深地学习，能逐渐达到学懂、学会的目的。经过多次的训练，教师的这种教法会逐渐转化成为学生的一种方法。其次，学法要有个性。学习方法只要适合学生自己就是好的。同一种方法不一定适合各种人，这是受学生的个性机能、学习习惯等影响的。因此，教师在传授给学生学习方法的同时，要尽可能提供更多的方法，要鼓励学生形成自己的一技之长——种好的学习方法，使他们的个性得到充分的张扬。
四、放手自选，体现自主
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要在课堂教学中，根据学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，让学生在轻松愉快的气氛中学习语文。课堂中，我们在要求学生朗读课文、交流看法时，可以打破传统的同桌交流组织形式，提倡学生寻找各自的小伙伴。让学生离开自己的座位，在课堂中走动，与小伙伴相互交流。在这各种自主合作中，培养自己的语言表达能力、协作能力和评价能力。
五、自主小结，培养能力
培养学生的总结能力也是自主学习重要的方面。在教学中，我们强调学生理解的个性化，但同时接受他人的不同感悟也是非常重要的。学习完每一课，学生不能只停留在自己的理解感悟上，还要综合其他同学的理解发言从各个层面学习文章。因此，每课结束，我要求学生做总结发言，可作全面概括，也可就感悟最深的一点做总结。这样，学生对文章的学习深入了，往往还会有独到的见解。同时教师也要引导学生正确理解文章，此外，每一单元的小结完全可让学生自己完成。
作为教师，我们应该善于倾听学生、研究学生、理解学生、发现学生，把读书思考的时间留给学生，带领学生真正走进自主学习的空间，让学生能真正达到叶圣陶先生所说的“自读自悟”的最佳境界，让每一次语文课堂上都能焕发出生命的活力，让自主学习成为课改乐园中一道亮丽的风景线!