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[摘要]课堂教学中组织学生开展有效的学习活动，不仅能够有效地提高学习效果，还能养成学生良好的动手动脑习惯，促进学生之间的交往、合作。体现了新课程改革的理念，使学生在玩中学，做中学，提高了他们的学习兴趣。
[关键词]探索 有效 数学课堂
在数学课堂中，组织有效的活动，往往能解决学生学习新知识中的重点和难点。但并不是所有的课堂都适合组织活动教学，也有些课堂活动的组织并没有实际意义，只是为了活动而活动，不能起到促进教学的目的，只是盲目的进行活动。这样的课堂活动不仅没有实际意义，而且还浪费了学生的学习时间，浪费教学资源。那么怎样的课堂活动才是有效的呢?我认为有效的课堂活动至少要做到以下几点。
一、组织课堂活动首先要有明确的活动目标
什么是目标?字典的解释是想要达到的标准。在我们数学课堂中也就是我们想要达到的教学效果。那么课堂活动的目标也就是通过活动的组织和开展，想要达到什么样的目的，解决什么样的问题。根据课堂教学的内容不同，活动的目标也不一样。但总体来说，活动的目标首先是要明确，要有针对性，不能让学生摸不着头脑，其次是要有层次性，解决问题要一步步来。要确定一个明确的目标首先要求老师对教材有充分的掌握，提出合理的要求，其次要根据学生的年龄特点，提出恰当的能够解决的问题，另外，要求的提出可以是老师课前精心设计好的，也可以通过课堂教学引导学生提出问题。如在学习长方形的认识时，我在课前让学生准备一张长方形的纸，在课堂上，我首先围绕这张长方形纸问：观察你手里的这张长方形的纸，你想了解哪些问题呢?学生一般都能回答出：“我想知道它的边之间有什么关系?”“我想知道它的角有什么特点?”“我想知道它的对角线有什么特点?”这样一些问题，这时我根据学生的回答进行板书，将学生的问题精简的出示在黑板上，并将学生的问题进行整理，留下本节课需要解决的问题。然后让学生根据自己提出的问题，玩一玩手中的长方形纸，并解决所提出的问题。在这节课上，课堂活动的目标完全由学生提出，体现了新课程改革所要求的以学生为主体的要求，也让学生体验到了成功的喜悦。
二、课堂活动要有师生互动
课堂活动并不是学生单方面进行的，在活动过程中，老师也应扮演重要的角色。有些时候，老师在活动过程中可以是一个旁观者、引领者，引导学生有效地开展活动。如在低年纸的教学中，由于学生的年龄小，自控力差，往往不能形成有效的课堂活动，有些小朋友在活动过程中，已经完全忘记了自己活动的目的而去做自己的事情。这时，老师就应及时地发现，并引导其回到课堂活动中来。有些时候，老师可以直接参与到课堂活动中去，和学生一起开展课堂活动。在活动中，老师就应担任组织者和参与者的角色，和学生一起活动，师生共同完成活动目标。
三、课堂活动的过程应井然有序
课堂活动想达成预期的目的，不流于形式，必须要有秩序地开展。要想达到有序的目的，老师要做好以下几个方面工作，首先是在课前要根据活动的需要进行分组，明确每个小组有几个人，一共分成几个小组，这是活动有序开展的前提；其次要确定每组的负责人，也就是我们通常所说的小组长，小组长的选择要慎重，要求每个小组长要有能力引导小组，每个小组成员要能听小组长的话，小组长还要能够听取大家的意见，选小组长是课堂活动有序进行的重要保证，一个好的小组长，能够根据小组成员的特点，分配活动任务，提高活动的效率；第三要形成比赛氛围，学生特别是小学生的荣誉感非常强，小组之间根据活动完成的情况进行积分或者积星评比，能极大地调动学生活动的积极性，可以说，恰当的比赛氛围是课堂活动有序进行的动力源泉。
四、课堂活动的结果要及时反馈并进行适当的评价
课堂活动是为了完成一定的教学目的而开展的，活动之后，对于学生活动的质量，是否达成既定的活动目标，要及时的检查反馈，反馈的形式多种多样，可以是活动的结论阐述，如在学习认识毫升这一课，在学习升与毫升的进率这一部分内容时，通过活动，学生可以得出1升=1000毫升这个关系式，只要进行口头回答就可以了。反馈的形式还可以是对活动结果的操作，如在学习平均分时，可以在学生自己分小棒之后，请部分学生到讲台上具体展示一下分的结果，直观地将活动的结果展示给大家看。对于学生活动的结果，老师应做适当的评价，老师的评价能让学生准确地了解自己的活动目标是否达成，了解自己的学习状态，对于学生提高自己的活动能力，更好地开展以后的课堂活动有非常重要的意义。
组织有效的课堂活动，使老师告别单调的讲解模式，能够为课堂教学增添活力，提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，使复杂的问题简单化，有利于促进学生的学习能力，培养良好的学习习惯，使课堂显得鲜活有力。
(作者单位：江苏省滨海县正红镇中心小学)
编辑／尹冉
[关键词]探索 有效 数学课堂
在数学课堂中，组织有效的活动，往往能解决学生学习新知识中的重点和难点。但并不是所有的课堂都适合组织活动教学，也有些课堂活动的组织并没有实际意义，只是为了活动而活动，不能起到促进教学的目的，只是盲目的进行活动。这样的课堂活动不仅没有实际意义，而且还浪费了学生的学习时间，浪费教学资源。那么怎样的课堂活动才是有效的呢?我认为有效的课堂活动至少要做到以下几点。
一、组织课堂活动首先要有明确的活动目标
什么是目标?字典的解释是想要达到的标准。在我们数学课堂中也就是我们想要达到的教学效果。那么课堂活动的目标也就是通过活动的组织和开展，想要达到什么样的目的，解决什么样的问题。根据课堂教学的内容不同，活动的目标也不一样。但总体来说，活动的目标首先是要明确，要有针对性，不能让学生摸不着头脑，其次是要有层次性，解决问题要一步步来。要确定一个明确的目标首先要求老师对教材有充分的掌握，提出合理的要求，其次要根据学生的年龄特点，提出恰当的能够解决的问题，另外，要求的提出可以是老师课前精心设计好的，也可以通过课堂教学引导学生提出问题。如在学习长方形的认识时，我在课前让学生准备一张长方形的纸，在课堂上，我首先围绕这张长方形纸问：观察你手里的这张长方形的纸，你想了解哪些问题呢?学生一般都能回答出：“我想知道它的边之间有什么关系?”“我想知道它的角有什么特点?”“我想知道它的对角线有什么特点?”这样一些问题，这时我根据学生的回答进行板书，将学生的问题精简的出示在黑板上，并将学生的问题进行整理，留下本节课需要解决的问题。然后让学生根据自己提出的问题，玩一玩手中的长方形纸，并解决所提出的问题。在这节课上，课堂活动的目标完全由学生提出，体现了新课程改革所要求的以学生为主体的要求，也让学生体验到了成功的喜悦。
二、课堂活动要有师生互动
课堂活动并不是学生单方面进行的，在活动过程中，老师也应扮演重要的角色。有些时候，老师在活动过程中可以是一个旁观者、引领者，引导学生有效地开展活动。如在低年纸的教学中，由于学生的年龄小，自控力差，往往不能形成有效的课堂活动，有些小朋友在活动过程中，已经完全忘记了自己活动的目的而去做自己的事情。这时，老师就应及时地发现，并引导其回到课堂活动中来。有些时候，老师可以直接参与到课堂活动中去，和学生一起开展课堂活动。在活动中，老师就应担任组织者和参与者的角色，和学生一起活动，师生共同完成活动目标。
三、课堂活动的过程应井然有序
课堂活动想达成预期的目的，不流于形式，必须要有秩序地开展。要想达到有序的目的，老师要做好以下几个方面工作，首先是在课前要根据活动的需要进行分组，明确每个小组有几个人，一共分成几个小组，这是活动有序开展的前提；其次要确定每组的负责人，也就是我们通常所说的小组长，小组长的选择要慎重，要求每个小组长要有能力引导小组，每个小组成员要能听小组长的话，小组长还要能够听取大家的意见，选小组长是课堂活动有序进行的重要保证，一个好的小组长，能够根据小组成员的特点，分配活动任务，提高活动的效率；第三要形成比赛氛围，学生特别是小学生的荣誉感非常强，小组之间根据活动完成的情况进行积分或者积星评比，能极大地调动学生活动的积极性，可以说，恰当的比赛氛围是课堂活动有序进行的动力源泉。
四、课堂活动的结果要及时反馈并进行适当的评价
课堂活动是为了完成一定的教学目的而开展的，活动之后，对于学生活动的质量，是否达成既定的活动目标，要及时的检查反馈，反馈的形式多种多样，可以是活动的结论阐述，如在学习认识毫升这一课，在学习升与毫升的进率这一部分内容时，通过活动，学生可以得出1升=1000毫升这个关系式，只要进行口头回答就可以了。反馈的形式还可以是对活动结果的操作，如在学习平均分时，可以在学生自己分小棒之后，请部分学生到讲台上具体展示一下分的结果，直观地将活动的结果展示给大家看。对于学生活动的结果，老师应做适当的评价，老师的评价能让学生准确地了解自己的活动目标是否达成，了解自己的学习状态，对于学生提高自己的活动能力，更好地开展以后的课堂活动有非常重要的意义。
组织有效的课堂活动，使老师告别单调的讲解模式，能够为课堂教学增添活力，提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，使复杂的问题简单化，有利于促进学生的学习能力，培养良好的学习习惯，使课堂显得鲜活有力。
(作者单位：江苏省滨海县正红镇中心小学)
编辑／尹冉