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摘要：仓储管理作为目前高职类院校物流管理专业的一门核心课程，其主要的教学目标是使学生具备以后从事仓储行业所需的职业技能和素养。本文是在仓储配送管理的教学过程中对本门课程的特点进行了分析，找出了教学过程中的难点，并根据现实条件提出了针对性的对策和建议。
关键词：高职;物流管理;仓储;实训
我国高职高专教育的主要任务是培养具有较高实际操作能力的专业型人才，注重学生在做中学，但是该廷些年摆在高职院校面前亘亘待解决的困难就是如何有效提高实践教学的效果。仓储配送作为一门物流管理专业的核心课程，在学生的培养体系中是非常重要的一门专业课。和本科院校的学生相比，高职类院校的学生接触实操更早，应该对仓库，配送中心的各个工作环节更为熟悉，从而更贴近真实的工作岗位要求。
一、仓储管理课程教学实践现状
（1）仓储配送实务实训设施缺乏
高校的仓储实训基地的建设一般有两种模式，第一是在学校内部，建设仿真仓库实训基地，面积可根据学校的实际条件进行调整，投资规模也不尽相同，由于实现起来较为容易，所以大多数学校选择这种模式。虽然建设容易，管理方便，但是学生在实训中心实际操作的时间短，很多设施设备的使用率不高，容易造成浪费。另一方面，实训基地毕竟不是真实的工作岗位，提供的氛围和真正的工作环境不同，学生实训的过程中代人感不强，感受不到工作的压力和要求。第二种模式是由学校和仓储企业共同建立具有实际生产属性的实训场所，由学校和企业分别出资，共同管理。在这种模式下，由于是真正的生产企业，所以学生置身于这种工作氛围中，更能够体验仓储工作的细致要求和工作压力。但是高职院校由于建立晚、资历浅等因素，不具备与行业内部的企业合作的能力。民办高校更是由于资金不足的原因，无法负担高昂的共建实训基地的成本，也难以和大企业进行合作。学生由于经验不足，进入企业有可能会对企业的正常的生产活动产生干扰。由于这些制约条件的限制，导致目前高职院校的实践课程，大多只是采取参观或者很短时间的实践的方式，并不能真正达到在做中学的目的。
（2）仓储配送教材更新不及时
现在高职院校使用的仓储类课本都是在原始教材的基础上稍作删减和改变的，缺乏反映职业教育真实要求的能力。在理论深度方面不及本科教材，又不能培养学生的动手实践能力。有相当一部分教材更新速度无法跟上行业发展的速度，知识水平更新速度慢，不能准确反映最新的行业技术水平，所以也就无法根据行业要求指导学生培养相应的职业能力。在教材的内容编排方面，多是长篇幅的理论论述，图片或者数据较少。课后的练习题也多是理论性的重复，对于职业素养的培养作用不大。
（3）仓储管理课程的师资问题
由于对学生的培养是以将来能适应工作岗位为目标，所以要求这门课的老师应该既能够生动讲解课本的理论知识，又能够带领学生实际操作实训设备。这符合了高职院校关于 “双师型”人才的要求。教师是培养应用型人才的关键所在。为了扩大高校“双师型”教师的规模，一方面可以招聘具有仓储物流企业工作经验的人才成为专职教师，这类人既具有扎实的理论基础，又具有企业工作的经验;还可以从物流企业招聘骨干员工作为学校的兼职教师，兼职教师主要负责学生的实训教师和顶岗实习的指导教师;安排学校的专任教师到合作的仓储企业进行半年时间的锻炼，目的是熟悉整个仓库的工作流程，充实自己的实践经验。
二、对策与建议
（1）充分利用实训基地，提高学生的动手能力
学校投资建设的实训室，不仅可以提供给学生练习基本技能的场所，在职场的氛围中初步掌握职业规范，而且可以把课堂上的理论知识和任务在实训室进行实践和检验，对理论知识的学习效果进行评估。比如商品的堆码，在课堂上对各种堆码的方法和形状进行了学习之后，我们需要到实训室，利用真实的托盘和包装箱进行堆码的操作，验证方法的可行性。并且可以由教师安排分组进行评比，提高学生的参与感与对未来工作的具体感受。对于校外实训基地的参观，其主要作用是增加学生对仓储物流职业的认同感。在参观前，应该使学生明确此次参观的学习目的和注意事项，这样可以在增加学生的积极性的同时，培养学生的职业安全意识，提高校外企业参观的安全性。
（2）教材的编写和内容的更新
想让学生使用的教材更贴近企业的实际工作，应该与企业进行良好的合作，如有可能，可以让企业的有经验的人员参与到教材的编写工作中来，根据学生在实训基地或者企业实训中发现的短板，进行有针对性的教材编写，重点解决问题，使学生能够得到及时有效的指导。在教材编写的过程中，要及时更新行业的最新动态，关注新技术新理论的发展，采用丰富多样的形式更能够增加学生的接受程度。
（3）校外顶岗实习
作为即將毕业的学生走上工作岗位之前的过渡阶段，顶岗实习的重要性不言而喻，这也是职业教育培养人才的必经之路，顶岗实习是对课堂教学的延伸，是企业用人的前置环节，这对学生自身、学校教学效果和企业吸引人才都是有好处的。具体来说，通过签订协议，明确各方职责，校企双方共同派专人对学生的工作过程进行指导，以保证学习效果。顶岗实习时间一般为六个月，这期间，学校指导老师应定期到企业进行指导，及时掌握学生的思想动态，帮助他们解决工作和生活上的问题，协助企业做好管理工作。
参考文献
[1]中国物流与采购联合会：关于加强物流专业紧缺人才培养培训工作的建议[EB/OL]2005-07-26.
[2]夏丰：高职物流实训场所建设探讨[J]职业时空，2009（8）
[3]鲍玉鑫，刘家枢.谈高职物流管理教师实践能力培养的措施[J]辽宁高职学报，2009（11）：79-80.
关键词：高职;物流管理;仓储;实训
我国高职高专教育的主要任务是培养具有较高实际操作能力的专业型人才，注重学生在做中学，但是该廷些年摆在高职院校面前亘亘待解决的困难就是如何有效提高实践教学的效果。仓储配送作为一门物流管理专业的核心课程，在学生的培养体系中是非常重要的一门专业课。和本科院校的学生相比，高职类院校的学生接触实操更早，应该对仓库，配送中心的各个工作环节更为熟悉，从而更贴近真实的工作岗位要求。
一、仓储管理课程教学实践现状
（1）仓储配送实务实训设施缺乏
高校的仓储实训基地的建设一般有两种模式，第一是在学校内部，建设仿真仓库实训基地，面积可根据学校的实际条件进行调整，投资规模也不尽相同，由于实现起来较为容易，所以大多数学校选择这种模式。虽然建设容易，管理方便，但是学生在实训中心实际操作的时间短，很多设施设备的使用率不高，容易造成浪费。另一方面，实训基地毕竟不是真实的工作岗位，提供的氛围和真正的工作环境不同，学生实训的过程中代人感不强，感受不到工作的压力和要求。第二种模式是由学校和仓储企业共同建立具有实际生产属性的实训场所，由学校和企业分别出资，共同管理。在这种模式下，由于是真正的生产企业，所以学生置身于这种工作氛围中，更能够体验仓储工作的细致要求和工作压力。但是高职院校由于建立晚、资历浅等因素，不具备与行业内部的企业合作的能力。民办高校更是由于资金不足的原因，无法负担高昂的共建实训基地的成本，也难以和大企业进行合作。学生由于经验不足，进入企业有可能会对企业的正常的生产活动产生干扰。由于这些制约条件的限制，导致目前高职院校的实践课程，大多只是采取参观或者很短时间的实践的方式，并不能真正达到在做中学的目的。
（2）仓储配送教材更新不及时
现在高职院校使用的仓储类课本都是在原始教材的基础上稍作删减和改变的，缺乏反映职业教育真实要求的能力。在理论深度方面不及本科教材，又不能培养学生的动手实践能力。有相当一部分教材更新速度无法跟上行业发展的速度，知识水平更新速度慢，不能准确反映最新的行业技术水平，所以也就无法根据行业要求指导学生培养相应的职业能力。在教材的内容编排方面，多是长篇幅的理论论述，图片或者数据较少。课后的练习题也多是理论性的重复，对于职业素养的培养作用不大。
（3）仓储管理课程的师资问题
由于对学生的培养是以将来能适应工作岗位为目标，所以要求这门课的老师应该既能够生动讲解课本的理论知识，又能够带领学生实际操作实训设备。这符合了高职院校关于 “双师型”人才的要求。教师是培养应用型人才的关键所在。为了扩大高校“双师型”教师的规模，一方面可以招聘具有仓储物流企业工作经验的人才成为专职教师，这类人既具有扎实的理论基础，又具有企业工作的经验;还可以从物流企业招聘骨干员工作为学校的兼职教师，兼职教师主要负责学生的实训教师和顶岗实习的指导教师;安排学校的专任教师到合作的仓储企业进行半年时间的锻炼，目的是熟悉整个仓库的工作流程，充实自己的实践经验。
二、对策与建议
（1）充分利用实训基地，提高学生的动手能力
学校投资建设的实训室，不仅可以提供给学生练习基本技能的场所，在职场的氛围中初步掌握职业规范，而且可以把课堂上的理论知识和任务在实训室进行实践和检验，对理论知识的学习效果进行评估。比如商品的堆码，在课堂上对各种堆码的方法和形状进行了学习之后，我们需要到实训室，利用真实的托盘和包装箱进行堆码的操作，验证方法的可行性。并且可以由教师安排分组进行评比，提高学生的参与感与对未来工作的具体感受。对于校外实训基地的参观，其主要作用是增加学生对仓储物流职业的认同感。在参观前，应该使学生明确此次参观的学习目的和注意事项，这样可以在增加学生的积极性的同时，培养学生的职业安全意识，提高校外企业参观的安全性。
（2）教材的编写和内容的更新
想让学生使用的教材更贴近企业的实际工作，应该与企业进行良好的合作，如有可能，可以让企业的有经验的人员参与到教材的编写工作中来，根据学生在实训基地或者企业实训中发现的短板，进行有针对性的教材编写，重点解决问题，使学生能够得到及时有效的指导。在教材编写的过程中，要及时更新行业的最新动态，关注新技术新理论的发展，采用丰富多样的形式更能够增加学生的接受程度。
（3）校外顶岗实习
作为即將毕业的学生走上工作岗位之前的过渡阶段，顶岗实习的重要性不言而喻，这也是职业教育培养人才的必经之路，顶岗实习是对课堂教学的延伸，是企业用人的前置环节，这对学生自身、学校教学效果和企业吸引人才都是有好处的。具体来说，通过签订协议，明确各方职责，校企双方共同派专人对学生的工作过程进行指导，以保证学习效果。顶岗实习时间一般为六个月，这期间，学校指导老师应定期到企业进行指导，及时掌握学生的思想动态，帮助他们解决工作和生活上的问题，协助企业做好管理工作。
参考文献
[1]中国物流与采购联合会：关于加强物流专业紧缺人才培养培训工作的建议[EB/OL]2005-07-26.
[2]夏丰：高职物流实训场所建设探讨[J]职业时空，2009（8）
[3]鲍玉鑫，刘家枢.谈高职物流管理教师实践能力培养的措施[J]辽宁高职学报，2009（11）：79-80.