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一、教师首先要熟知创新学习理念
1.深谙学习概念
研究知识、效法先例、获得技能谓之学；反复揣摩、长期熏修、由熟至巧谓之习。学习可由教授而获，可由体验而得，之后建立新的精神结构，整个获得知识、技术、态度或价值的过程，即为学习。
2.学习需要创新
学习需要创新。创新，是认识能力提高之源根，实践能力增强之领袖，是快速前进之金绳，是正确发展之道本，是素质进步之法要，是掌握知识真谛之指南，创新，其超万有而独尊，历百代而超然；有了创新思想，即可抬高觉悟、提升素质；有了创新思想，即能义海涌胸臆、智岳凝耳目。创新，不可或缺；创新，至堪重要。创新让学习增加了意义，创新让学习变得多姿多彩；创新学习是时代发展的必然，创新会完美地完成学习的需要。
3.创新学习的意义
有创新，就有优异的成绩；有创新，就有领悟方面的飞跃；在学习方面，要有新的认识，要整个提升我们的思维水平，要在创新的观念方面有一个清晰地认识。正确的创新，增进学习的活力；快速的创新，走出旧的藩篱。缺乏创新，观念落后，导致学习平庸、没有成绩，跟不上时代的步伐，缺乏生机与锐气。
4.理解“学习”的内涵
创新学习，要深刻理解“学习”的内涵，培养全新的学习理念，养成良好的学习习惯，健全学习机制，符合时代要求；创新学习，要高瞻远瞩、脚踏实地、明辨慎思。
5.创新学习的过程
创新学习是一个哲学概念，是一个实践认知的过程，是一个创新的过程，是认识世界和改造世界的先决条件，是把握社会发展规律的基础，是增强学习能力的强有力的手段，是对客观世界与时俱进的把握，是对创造精神的开拓，是对时代发展潮流的跟随，科学的学习方法得到确立，学习的质量就能够提高，学习就会受到全新理念的引领，学习就不是一种机械的复制；创新学习是学习的一种灵活的方式，它丰富多彩，学习的理念多元化，学习效果能够得到保证，学习环境温馨湛寂，能够提高认识水平、加强改进学风，解决了学习的形式主义问题。
二、课程设置不要蹈常袭故
众所周知，课程设置个性化与多样化会提起学生学习地理的兴趣。但是如何制定就需要教师悉心研磨了。地理教学，绝对不能够掉以轻心，惟其如此才能够适应经济迅猛发展的今天。在教学中要采用开放模式教学，给学生创造良好的学习环境，让学生有充分的发展空间，让他们不仅仅有自觉性，而且要有自主权，让他们根据自身的条件、个人爱好选择自己喜欢学习的地理项目，教师因材施教，给予每一个同学充分的帮助，给学生创造条件，以多样化的课程满足他们的学习要求，以无限的关心激发学生学习地理的主观能动性。让所有的同学们都感受到学习地理的乐趣，让他们对自己充满信心。
三、对学生一视同仁，教学不断反思
世界上没有相同的两片树叶，学生亦复如是，有一些学生成绩差、不喜欢学习在所难免；常听同事喟然长叹，说那些学生是“烂泥扶不上墙”“朽木不可雕”，我也曾一度为此迷惘和烦恼过。但是，随着不断的反思和校本教研活动的开展，我惊喜地发现自己已经有了点“石”成”金”之术，感谢教学反思，是它赐予我金钥匙，让我打开学生的心门；感谢发达的教学资源，是它给予我营养，一路伴我成长，是它赋予我力量，让我有勇气面对教学中的难题。今后的教学道路上，一定会有艰难和坎坷。但是，我坚信，只要不断反思，困难一定会迎刃而解。
四、提高自我
黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，我一直苦练扎实的理论知识基本功，要求自己具有执著的敬业、乐业精神。我深知，教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；自己提高了，引导学生自然水到渠成，学生的学习积极性也会水涨船高，惟其如此，才能够实践性的把地理学习与其它学科相辅相成，为促进中学生的全面发展打下良好的基础。
五、地理教学要认识情感教育的重要性
初中生阶段正是人一生中发展最快的阶段，也是多变的阶段。作为一名合格的教师，就应该随时随地的观察学生的一行一动，充分掌握学生的心理动态，才能进行有的放矢的情感教育。初中生情感的基本特征是：情感日益丰富、深刻，并逐步向高级阶段发展。但他们的情绪富于冲动性，且不够稳定，所以说初中生的情感两极化非常明显。他们的情感易受外界环境的影响，常随情境的变化而变化，容易从一个极端走向另一个极端。他们很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感动，也易于被不良环境因素所吸引。怎样才能促使初中生的情感向健康方向所发展，这是每位老师认真思考和认真对待的大问题。也是百年树人，为国分忧，使中华民族的优良传统、健康美德代代相传的大问题。只重学分不重德分这是万万要不得的。由于我所在的教学地点在河北省省会，此处在古代属于燕赵大地，所以，我发挥地理学科特点，利用燕赵大地英雄辈出、人才济济的燕赵文明对学生进行教育，激发学生们向本地古代的先人学习，效果良好。
六、巧用其他学科知识增强学生学习地理的兴趣
1.地理与语文科普文章的联系
艺术是相通的，各学科也是如此。教学要将之融会贯通，是地理教学饶有趣味。语文《死海不死》就属于科普文章，此文涉及历史故事、地理特点，和地理知识联系密切，穿插讲来，津津有味，相得益彰。
2.地理和古代诗歌的联系
北朝民歌《敕勒川》，很多学生能够倒背如流，授课中我引用够这首诗歌，诗歌描述的就是内蒙古草原的自然风光，北方草原环境优美，牛羊成群，地形辽阔，气候温和，草原广阔，如此加强了学生对地理的兴趣，不再觉得地理是枯燥的课程。
3.地理和历史故事的结合
《中国的商业》教学中，说到商业的概念，我给同学们说，周文王灭商朝以后建西周，原商朝臣民，就叫“商人”，他们没有土地，无法生存，逼不得已只好去经商，“商人”之称由此而来，在古代，士农工商，商排在最后，就是瞧不起商人之意，就是周朝的遗风。学生们听得屏气凝神，沉浸在故事之中。
综上所述，地理教学方法繁多不一而足，难可俱陈。只要教师注重教学方法，研磨“功夫在诗外”的奥秘，一定会让学生们喜欢上地理，一定会让我们的地理课堂春光熠熠、春风融融。
参考文献：
＼[1＼]钱大宇.地理教学奥秘探微.内蒙古教育出版社，2011.
1.深谙学习概念
研究知识、效法先例、获得技能谓之学；反复揣摩、长期熏修、由熟至巧谓之习。学习可由教授而获，可由体验而得，之后建立新的精神结构，整个获得知识、技术、态度或价值的过程，即为学习。
2.学习需要创新
学习需要创新。创新，是认识能力提高之源根，实践能力增强之领袖，是快速前进之金绳，是正确发展之道本，是素质进步之法要，是掌握知识真谛之指南，创新，其超万有而独尊，历百代而超然；有了创新思想，即可抬高觉悟、提升素质；有了创新思想，即能义海涌胸臆、智岳凝耳目。创新，不可或缺；创新，至堪重要。创新让学习增加了意义，创新让学习变得多姿多彩；创新学习是时代发展的必然，创新会完美地完成学习的需要。
3.创新学习的意义
有创新，就有优异的成绩；有创新，就有领悟方面的飞跃；在学习方面，要有新的认识，要整个提升我们的思维水平，要在创新的观念方面有一个清晰地认识。正确的创新，增进学习的活力；快速的创新，走出旧的藩篱。缺乏创新，观念落后，导致学习平庸、没有成绩，跟不上时代的步伐，缺乏生机与锐气。
4.理解“学习”的内涵
创新学习，要深刻理解“学习”的内涵，培养全新的学习理念，养成良好的学习习惯，健全学习机制，符合时代要求；创新学习，要高瞻远瞩、脚踏实地、明辨慎思。
5.创新学习的过程
创新学习是一个哲学概念，是一个实践认知的过程，是一个创新的过程，是认识世界和改造世界的先决条件，是把握社会发展规律的基础，是增强学习能力的强有力的手段，是对客观世界与时俱进的把握，是对创造精神的开拓，是对时代发展潮流的跟随，科学的学习方法得到确立，学习的质量就能够提高，学习就会受到全新理念的引领，学习就不是一种机械的复制；创新学习是学习的一种灵活的方式，它丰富多彩，学习的理念多元化，学习效果能够得到保证，学习环境温馨湛寂，能够提高认识水平、加强改进学风，解决了学习的形式主义问题。
二、课程设置不要蹈常袭故
众所周知，课程设置个性化与多样化会提起学生学习地理的兴趣。但是如何制定就需要教师悉心研磨了。地理教学，绝对不能够掉以轻心，惟其如此才能够适应经济迅猛发展的今天。在教学中要采用开放模式教学，给学生创造良好的学习环境，让学生有充分的发展空间，让他们不仅仅有自觉性，而且要有自主权，让他们根据自身的条件、个人爱好选择自己喜欢学习的地理项目，教师因材施教，给予每一个同学充分的帮助，给学生创造条件，以多样化的课程满足他们的学习要求，以无限的关心激发学生学习地理的主观能动性。让所有的同学们都感受到学习地理的乐趣，让他们对自己充满信心。
三、对学生一视同仁，教学不断反思
世界上没有相同的两片树叶，学生亦复如是，有一些学生成绩差、不喜欢学习在所难免；常听同事喟然长叹，说那些学生是“烂泥扶不上墙”“朽木不可雕”，我也曾一度为此迷惘和烦恼过。但是，随着不断的反思和校本教研活动的开展，我惊喜地发现自己已经有了点“石”成”金”之术，感谢教学反思，是它赐予我金钥匙，让我打开学生的心门；感谢发达的教学资源，是它给予我营养，一路伴我成长，是它赋予我力量，让我有勇气面对教学中的难题。今后的教学道路上，一定会有艰难和坎坷。但是，我坚信，只要不断反思，困难一定会迎刃而解。
四、提高自我
黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，我一直苦练扎实的理论知识基本功，要求自己具有执著的敬业、乐业精神。我深知，教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；自己提高了，引导学生自然水到渠成，学生的学习积极性也会水涨船高，惟其如此，才能够实践性的把地理学习与其它学科相辅相成，为促进中学生的全面发展打下良好的基础。
五、地理教学要认识情感教育的重要性
初中生阶段正是人一生中发展最快的阶段，也是多变的阶段。作为一名合格的教师，就应该随时随地的观察学生的一行一动，充分掌握学生的心理动态，才能进行有的放矢的情感教育。初中生情感的基本特征是：情感日益丰富、深刻，并逐步向高级阶段发展。但他们的情绪富于冲动性，且不够稳定，所以说初中生的情感两极化非常明显。他们的情感易受外界环境的影响，常随情境的变化而变化，容易从一个极端走向另一个极端。他们很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感动，也易于被不良环境因素所吸引。怎样才能促使初中生的情感向健康方向所发展，这是每位老师认真思考和认真对待的大问题。也是百年树人，为国分忧，使中华民族的优良传统、健康美德代代相传的大问题。只重学分不重德分这是万万要不得的。由于我所在的教学地点在河北省省会，此处在古代属于燕赵大地，所以，我发挥地理学科特点，利用燕赵大地英雄辈出、人才济济的燕赵文明对学生进行教育，激发学生们向本地古代的先人学习，效果良好。
六、巧用其他学科知识增强学生学习地理的兴趣
1.地理与语文科普文章的联系
艺术是相通的，各学科也是如此。教学要将之融会贯通，是地理教学饶有趣味。语文《死海不死》就属于科普文章，此文涉及历史故事、地理特点，和地理知识联系密切，穿插讲来，津津有味，相得益彰。
2.地理和古代诗歌的联系
北朝民歌《敕勒川》，很多学生能够倒背如流，授课中我引用够这首诗歌，诗歌描述的就是内蒙古草原的自然风光，北方草原环境优美，牛羊成群，地形辽阔，气候温和，草原广阔，如此加强了学生对地理的兴趣，不再觉得地理是枯燥的课程。
3.地理和历史故事的结合
《中国的商业》教学中，说到商业的概念，我给同学们说，周文王灭商朝以后建西周，原商朝臣民，就叫“商人”，他们没有土地，无法生存，逼不得已只好去经商，“商人”之称由此而来，在古代，士农工商，商排在最后，就是瞧不起商人之意，就是周朝的遗风。学生们听得屏气凝神，沉浸在故事之中。
综上所述，地理教学方法繁多不一而足，难可俱陈。只要教师注重教学方法，研磨“功夫在诗外”的奥秘，一定会让学生们喜欢上地理，一定会让我们的地理课堂春光熠熠、春风融融。
参考文献：
＼[1＼]钱大宇.地理教学奥秘探微.内蒙古教育出版社，2011.