【摘 要】
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小学数学教学中使用的思维导图不仅在学习工具上具有强大的优势,而且还与小学生的学习思维过程和认知素质相对应。一方面,思维导图可以使用图像,颜色和其他方式将困难不易表
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小学数学教学中使用的思维导图不仅在学习工具上具有强大的优势,而且还与小学生的学习思维过程和认知素质相对应。一方面,思维导图可以使用图像,颜色和其他方式将困难不易表达的沉默知识转变为清晰的可视化知识,从而使学生可以在学习过程中很好地理解沉默知识。另一方面,在学习过程中,学生可以组织知识,处理和组织数学概念,参与有关数学问题的讨论,实现对数学知识的全面理解和应用,并发展学生的图像思维和信息处理能力。
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