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兴趣是最好的老师。在教学过程中，要使一堂课生动盎然、兴趣高涨，关键取决于教师如何激发学生的学习兴趣。结合自己多年的教学实践，笔者认为应从以下做起：
一、用设疑启发思维
思源于疑。问题是人脑思维的动力，推动着人思维活动的有序进行。但是，问题和思维相辅相成，有着密切地联系。教师在教学中，要经常设置一些问题，让学生去思考。这样，既发挥了学生的主动性，又充分发挥了教师的主导作用。那么，如何才能使学生不探究竟不罢休呢？这还在于教师适时适境的巧问。这不仅是培养学生思维能力的有效方法，也是课堂教学取得成功的关键所在。
二、用“奇”、“特”唤起注意
教师的阵地就是教室。在课堂教学中，教师要设法唤起学生的注意力，为此，教学过程中就应当突出“奇”和‘特”两个字，教师要用形式新颖、别具一格的教学方式，牢牢的抓住学生的心理。“奇”就是根据学生生活中经验少，对新鲜事物容易产生好奇心，喜欢追根问底的特点，并根据教材内容，采取启发式的提问，以达到教学欲求的最佳效果。“特”是说在教学过程中要有特色，不能照本宣科，这样就能很快集中学生注意力，帮助学生掌握基本知识，调动学生学习的积极性，使学生达到一发不可收的局面。可见，“奇”可以激发学生浓厚的学习兴趣；“特”则为达到教学目的而铺设道路。
三、用语言拨动心灵
课堂教学能否取得成功，教师的语言也十分重要。许多优秀教师之所以能吸引人，与众不同，主要是他们能善于巧妙地运用自己的语言艺术，用自己优秀的口才创造出教学活动的最佳效果。在描述人物、事件时，能引人入胜；在讲解问题时，能联系实际，举例、比喻、措词恰到好处，且言简易赅，条理清楚，把深刻的事理形象化，把抽象的事物具体化，把无声的文字有声化，生动地展现教材的知识内容和思想内容；在阐述哲理时，能运用贴切有趣的比喻引起学生丰富的联想和深入的思考。所以，在课堂上教师的语言形象生动，新鲜有趣，也能激发学生的学习兴趣。
（作者单位 陕西省富平具美原镇吴村初级中学）
一、用设疑启发思维
思源于疑。问题是人脑思维的动力，推动着人思维活动的有序进行。但是，问题和思维相辅相成，有着密切地联系。教师在教学中，要经常设置一些问题，让学生去思考。这样，既发挥了学生的主动性，又充分发挥了教师的主导作用。那么，如何才能使学生不探究竟不罢休呢？这还在于教师适时适境的巧问。这不仅是培养学生思维能力的有效方法，也是课堂教学取得成功的关键所在。
二、用“奇”、“特”唤起注意
教师的阵地就是教室。在课堂教学中，教师要设法唤起学生的注意力，为此，教学过程中就应当突出“奇”和‘特”两个字，教师要用形式新颖、别具一格的教学方式，牢牢的抓住学生的心理。“奇”就是根据学生生活中经验少，对新鲜事物容易产生好奇心，喜欢追根问底的特点，并根据教材内容，采取启发式的提问，以达到教学欲求的最佳效果。“特”是说在教学过程中要有特色，不能照本宣科，这样就能很快集中学生注意力，帮助学生掌握基本知识，调动学生学习的积极性，使学生达到一发不可收的局面。可见，“奇”可以激发学生浓厚的学习兴趣；“特”则为达到教学目的而铺设道路。
三、用语言拨动心灵
课堂教学能否取得成功，教师的语言也十分重要。许多优秀教师之所以能吸引人，与众不同，主要是他们能善于巧妙地运用自己的语言艺术，用自己优秀的口才创造出教学活动的最佳效果。在描述人物、事件时，能引人入胜；在讲解问题时，能联系实际，举例、比喻、措词恰到好处，且言简易赅，条理清楚，把深刻的事理形象化，把抽象的事物具体化，把无声的文字有声化，生动地展现教材的知识内容和思想内容；在阐述哲理时，能运用贴切有趣的比喻引起学生丰富的联想和深入的思考。所以，在课堂上教师的语言形象生动，新鲜有趣，也能激发学生的学习兴趣。
（作者单位 陕西省富平具美原镇吴村初级中学）