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一、促使学生思维发散化，多样化
学生的创造性不一定都是逻辑思维迸发出的创新火花，不少是由具有直觉逻辑思维性质的“心血来潮”激发出来的灵感.它往往是在热烈的互动氛围中和相互议论的启迪下产生出来，是一种群体共生效应的产物.所以，培养学生的创新精神要与培养学生在学习过程中的独立性与互动性，激发生动活泼的互动环境结合起来.在创新化学课堂教学中，要紧紧抓住化学学科的特点，实施活动教学使学生学习化学知识的智力活动多样化：视、听、谈、思、议、练.使教学进程能够顺应学生学习的心理流程，切合学生的发现思路，实现耳、眼、口、手、脑的协调，形成识记、理解、应用、分析、综合、反馈、调控的适时交叉.穿插渗透的“立体式”课堂教学结构，尽可能使学生的大脑皮层处于积极的兴奋状态，让每一个学生都有成功的希冀，都有获得成功的体验.为此，教师在课堂中必须做到：①留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动谈、主动说、主动做；②教给学生“动”的方法，欲使学生会谈、会议、会操作，只有授之以法，才能促之以动；③要善于在学生“动”的过程中灵活点拔、启发、指导，使教师的导与学生的学紧密结合；④有计划地结合化学课堂教学内容开展创造思维训练，引导学生不满足于解决化学问题的常规思考方法，善于从不同方面、不同角度去观察现象，寻求不同的思路.
二、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理的情绪意向.创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提.一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密关联.要培养学生的创新能力，首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用.大教育家皮亚杰认为：“一切有成效的工作，必须以某种兴趣为先决条件.”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态.
三、注重化学实验，锻炼学生的创新能力.
化学是一门以实验为基础的科学.化学理论、实验技能和研究方法是现代科学技术的基础，化学实验不仅帮助学生形成正确的化学概念，提高观察能力和动手能力，增强分析问题和解决问题的能力，加深对化学规律的理解，而且能直接培养学生用实验方法去验证和探索问题的能力.化学教学中应从以下几个方面加强实验能力的培养.
1、通过分组实验培养学生的探究能力
学生分组实验主要以 “验证”性实验为主，通过实验，使学生学会运用所学知识分析化学现象，正确使用基本仪器，合理选择实验器材，精心设计实验方案，规范操作方法，处理实验数据，归纳实验结论，并在实验中发现新问题.学生有了问题就会不断去研究、去探索，通过一段时间的摸索后，感受到问题的关键所在，感受到成功的喜悦；学生变被动接受知识为主动求索，创造性思维得到进一步培养；
2、通过家庭小实验培养学生的创新能力
家庭小实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性.学校通过家庭小实验仪器、设备的制作及实验过程设计的评比，培养学生的科学意识；指导学生进行小发明创造，撰写科技小论文，培养学生的科幻意识和创新精神.
我们教师不仅要传授知识给学生，更重要的是要教会他们学习的方法，培养他们自主去探究知识的能力、培养他们大胆创新的能力.只有具备了这种能力，才能适应二十一世纪知识经济发展的要求.
学生的创造性不一定都是逻辑思维迸发出的创新火花，不少是由具有直觉逻辑思维性质的“心血来潮”激发出来的灵感.它往往是在热烈的互动氛围中和相互议论的启迪下产生出来，是一种群体共生效应的产物.所以，培养学生的创新精神要与培养学生在学习过程中的独立性与互动性，激发生动活泼的互动环境结合起来.在创新化学课堂教学中，要紧紧抓住化学学科的特点，实施活动教学使学生学习化学知识的智力活动多样化：视、听、谈、思、议、练.使教学进程能够顺应学生学习的心理流程，切合学生的发现思路，实现耳、眼、口、手、脑的协调，形成识记、理解、应用、分析、综合、反馈、调控的适时交叉.穿插渗透的“立体式”课堂教学结构，尽可能使学生的大脑皮层处于积极的兴奋状态，让每一个学生都有成功的希冀，都有获得成功的体验.为此，教师在课堂中必须做到：①留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动谈、主动说、主动做；②教给学生“动”的方法，欲使学生会谈、会议、会操作，只有授之以法，才能促之以动；③要善于在学生“动”的过程中灵活点拔、启发、指导，使教师的导与学生的学紧密结合；④有计划地结合化学课堂教学内容开展创造思维训练，引导学生不满足于解决化学问题的常规思考方法，善于从不同方面、不同角度去观察现象，寻求不同的思路.
二、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理的情绪意向.创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提.一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密关联.要培养学生的创新能力，首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用.大教育家皮亚杰认为：“一切有成效的工作，必须以某种兴趣为先决条件.”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态.
三、注重化学实验，锻炼学生的创新能力.
化学是一门以实验为基础的科学.化学理论、实验技能和研究方法是现代科学技术的基础，化学实验不仅帮助学生形成正确的化学概念，提高观察能力和动手能力，增强分析问题和解决问题的能力，加深对化学规律的理解，而且能直接培养学生用实验方法去验证和探索问题的能力.化学教学中应从以下几个方面加强实验能力的培养.
1、通过分组实验培养学生的探究能力
学生分组实验主要以 “验证”性实验为主，通过实验，使学生学会运用所学知识分析化学现象，正确使用基本仪器，合理选择实验器材，精心设计实验方案，规范操作方法，处理实验数据，归纳实验结论，并在实验中发现新问题.学生有了问题就会不断去研究、去探索，通过一段时间的摸索后，感受到问题的关键所在，感受到成功的喜悦；学生变被动接受知识为主动求索，创造性思维得到进一步培养；
2、通过家庭小实验培养学生的创新能力
家庭小实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性.学校通过家庭小实验仪器、设备的制作及实验过程设计的评比，培养学生的科学意识；指导学生进行小发明创造，撰写科技小论文，培养学生的科幻意识和创新精神.
我们教师不仅要传授知识给学生，更重要的是要教会他们学习的方法，培养他们自主去探究知识的能力、培养他们大胆创新的能力.只有具备了这种能力，才能适应二十一世纪知识经济发展的要求.