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【摘要】作为高中语文教学的一种课程模式，语文活动课有着得天独厚的教学优势。首先，它能让学生在快乐中学习，在活动中锻炼，进而更好地提高语文素养，使各项能力更快地得到发展。其次，它符合高中生好动要强的心理特点，更能激发他们的主动参与意识和积极投入的状态。再次，活动课能有效地提高学生的各项能力，如交际能力、协作能力、表达能力、探究能力、应变能力、思维能力等等。
【关键词】活动课；活动内容；活动过程；活动评价
怎样高效率地开展活动课，让学生在这种课堂中得到更大的效益呢？
一、全心激发参与热情首先应向学生阐明这种课程的教学目的和其重要性。它不是一种热闹的表演，只让一
部分人做观众，应是一台众人都参与演出的大戏，其中的每个学生都是必不可少的演员。让学生明白，是让他们在亲身的演出实践中去锻炼和提高自己的能力。这样，学生才会产生成长的内需要求，进而积极地参与到活动中去。其次应设立一定的奖励机制。学生在活动中展示自己，就是想得到认可和肯定，而一定的奖励形式，可以更好地激发他们参与其中的热情，进而激发他们学习语文的热情和兴趣。
二、精心设置活动内容根据高中生喜欢探求涉猎、追求时尚、兴趣广泛的特点，活动的内容应该尽量跟他们的心理生理特点吻合，能吸引他们积极地参与，当然更要能取得实际的效果。如“挑错别字”大赛，让学生在比赛中不仅提高了汉字应用的基本能力，还明白了错别字频繁诞生的根源，从而有效提高对汉字的书写和应用水平；诗歌朗诵比赛，要求选美诗、读美诗，不仅提高了学生对诗歌的鉴赏水平，更提高了语言表达能力；以小组为单位的成语接龙比赛，要求每个小组以开火车的形式全员参与，不仅考查学生的成语积累和理解水平，更让他们在小组活动中学会了团结互助、共同协作；“我最喜欢的名著”读书报告会，让每个学生将自己课余阅读的名著搬到课堂，以报告的形式讲给同学听，不仅锻炼了他们的口语表达能力，更主要的是促使他们更积极地亲近名著，从中吸收文学素养和接受人文熏陶，比老师强迫指定的阅读效果好许多。
三、细心组织活动过程活动课学生参与人数众多，头绪繁杂，场面宏大，要求老师要能细心地把控。语文老师在活动中要具有随机应变的机智，以主持人的身份，调动全场的热情，激发学生参与的信心，避免冷场乃至哄闹，浪费时间和影响活动的效果。
四、耐心总结活动得失要让学生在每次活动中明白得失，找到下次活动的注意事项和自己以后语文学习努力的方向。如演讲赛中演讲稿的写作、演讲技巧的应用情况，辩论赛中逻辑思辨能力的体现，小组为单位的语文比赛中交流沟通和团结协作的情况等。通过老师精练而准确的点评，让学生在活动后还能有更多的领悟和收获，使下次的活动更高效。
五、热心肯定活动成果每次语文活动，肯定有成功，也有失败。因为语文活动就是学生语文能力成长的过程，成长过程中难免会有跌倒，但只有跌倒才会有更大的成长。所以，为了保护学生活动的积极性，老师要理性地总结得失，不能打击个体参与的积极性。因为学生的尊严是脆弱的，他们原本就想在活动中找到做人的尊严，培养更多的自信，那么老师就不能戴着显微镜去看他们的成绩，而戴着放大镜去看他们的不足。反之，应该努力放大他们的成绩，让他们在肯定中坚定语文学习的信心，感受到语文学习的乐趣，从而更努力地在活动中去自觉地锻炼和提高自己。
【关键词】活动课；活动内容；活动过程；活动评价
怎样高效率地开展活动课，让学生在这种课堂中得到更大的效益呢？
一、全心激发参与热情首先应向学生阐明这种课程的教学目的和其重要性。它不是一种热闹的表演，只让一
部分人做观众，应是一台众人都参与演出的大戏，其中的每个学生都是必不可少的演员。让学生明白，是让他们在亲身的演出实践中去锻炼和提高自己的能力。这样，学生才会产生成长的内需要求，进而积极地参与到活动中去。其次应设立一定的奖励机制。学生在活动中展示自己，就是想得到认可和肯定，而一定的奖励形式，可以更好地激发他们参与其中的热情，进而激发他们学习语文的热情和兴趣。
二、精心设置活动内容根据高中生喜欢探求涉猎、追求时尚、兴趣广泛的特点，活动的内容应该尽量跟他们的心理生理特点吻合，能吸引他们积极地参与，当然更要能取得实际的效果。如“挑错别字”大赛，让学生在比赛中不仅提高了汉字应用的基本能力，还明白了错别字频繁诞生的根源，从而有效提高对汉字的书写和应用水平；诗歌朗诵比赛，要求选美诗、读美诗，不仅提高了学生对诗歌的鉴赏水平，更提高了语言表达能力；以小组为单位的成语接龙比赛，要求每个小组以开火车的形式全员参与，不仅考查学生的成语积累和理解水平，更让他们在小组活动中学会了团结互助、共同协作；“我最喜欢的名著”读书报告会，让每个学生将自己课余阅读的名著搬到课堂，以报告的形式讲给同学听，不仅锻炼了他们的口语表达能力，更主要的是促使他们更积极地亲近名著，从中吸收文学素养和接受人文熏陶，比老师强迫指定的阅读效果好许多。
三、细心组织活动过程活动课学生参与人数众多，头绪繁杂，场面宏大，要求老师要能细心地把控。语文老师在活动中要具有随机应变的机智，以主持人的身份，调动全场的热情，激发学生参与的信心，避免冷场乃至哄闹，浪费时间和影响活动的效果。
四、耐心总结活动得失要让学生在每次活动中明白得失，找到下次活动的注意事项和自己以后语文学习努力的方向。如演讲赛中演讲稿的写作、演讲技巧的应用情况，辩论赛中逻辑思辨能力的体现，小组为单位的语文比赛中交流沟通和团结协作的情况等。通过老师精练而准确的点评，让学生在活动后还能有更多的领悟和收获，使下次的活动更高效。
五、热心肯定活动成果每次语文活动，肯定有成功，也有失败。因为语文活动就是学生语文能力成长的过程，成长过程中难免会有跌倒，但只有跌倒才会有更大的成长。所以，为了保护学生活动的积极性，老师要理性地总结得失，不能打击个体参与的积极性。因为学生的尊严是脆弱的，他们原本就想在活动中找到做人的尊严，培养更多的自信，那么老师就不能戴着显微镜去看他们的成绩，而戴着放大镜去看他们的不足。反之，应该努力放大他们的成绩，让他们在肯定中坚定语文学习的信心，感受到语文学习的乐趣，从而更努力地在活动中去自觉地锻炼和提高自己。