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“幸福广东”与基础教育均衡发展的互动关系密切，保障基础教育均衡发展是“幸福广东”建设的内在要求与必然选择。基础教育均衡发展意蕴包容性优质与卓越发展。当前促进基础教育均衡发展关键在于师资均衡与评价引导，师资均衡包括加强欠发达地区师资培训，建立师资轮换或交流机制和师范生到边远地区任教的鼓励机制，通过信息技术建立优质师资资源的共享机制；评价引导则包括建立多样化的发展性分类评价体系，以及基于发展性分类评价的任务需求型与业绩激励型“双导向”资源配置机制。