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【摘 要】职业教育质量是职业学校兴衰成败的关键，职业指导是中职学生适应社会主义建设和当代职业发展的需要。
【关键词】教育质量 职业指导 职业学校
随着我国现代化建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪，国际的竞争，渐渐演变成为科技和教育的较量。作为社会和学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的功能和意义。《国家中长期教育改革与发展规划纲领》明确规定：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”这一纲领性文件给职业教育带来了新的春天。随着科学技术飞速发展和学习的终身化，职业教育也面临新的挑战。为了使职业教育能更好地适应我国经济和社会发展的要求，职业学校的办学模式、课程设置、教学内容和方法，应当进行改革。这里我想突出探讨职业教育质量及职业指导问题。
质量是职业学校兴衰成败的生命线。目前中职招生难，毕业生就业难，很大程度上是由于家长和用人单位对中职教育的质量存在疑虑。提高教育质量，首先必须加强教育科研，大力加强教研网络建设。教育行政部门应设置专职或兼职的职教教研员，负责本地区的职教教研工作，并本着选强选优的原则，以本地区学科、专业最有优势的学校为牵头单位，组建学科中心教研组，以它为龙头，开展学科教研活动，逐步形成教研部门、学科中心教研组、学校三位一体、互相补充的职教教研网络。在教研活动的开展上，应注重层次性和灵活性，对不同的教师应提出不同的要求。对新教师，应引导其将研究的重点放在如何将所学知识和教学实践结合起来，及如何尽快掌握教科研的基本知识和方法上；对骨干教师，应鼓励其申领小型课题，在研究的基础上，修正和完善自己的教学思想和教学实践。
其次，加强双师型教师队伍建设。通过加强实践教学环节，提高教师的专业技能。目前，职教的发展以实践教学环节为主，这就要求教师要积极承担实践教学任务，在实践教学中，真题真做。同时，在实践教学中完成培养学生动手能力、理论联系实际的能力及运用已掌握的知识解决实际问题能力的教学任务。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍。1.要求凡是从事实践教学环节的指导教师，都必须取得高级以上的技能等级证书。2.要求专业教师在指导教学实习和毕业实习时，结合实际，实现“七个合一”：车间、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；理论、实践合一；作业、产品合一；教学、科研合一；服务、创收合一。3.对理论课程进行教学改革，我们学校正在实施。4.要深化职业学校教职工分配制度改革，完善激励和约束机制，把教职工收入与学校发展、岗位津贴与个人工作绩效挂钩，调动教职工积极性。
提高教育质量还必须切实加强教材和课程建设，调整培养目标。在教材建设上，要改变目前“少、空、旧”的局面，建立既注重基础知识又突出职教特色的全新教材体系。在课程建设上，要注重“宽基础”，重视语文、数学、外语等文化课教学，拓宽学生的基础知识。专业课程体系要从纵深型向复合型转变，从单纯的职业知识传授向创业谋职方向发展，促进以学科为中心的课程体系向以能力为中心的课程体系转变，为学生的升学和就业提供更广阔的选择空间。在培养目标上，调整过去单纯针对职业岗位、学生职业技能过于单一的培养方向，将其扩展到着眼于劳动者的整个职业生涯，注重学生综合素质的培养，增强学生适应岗位变换的能力，推动职业教育终身化，让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。
在提高教学质量的同时，必须加强职业指导。由于职业指导工作的滞后，加之农村学生家长素质的局限，造成中职学生职业概念模糊，职业观点陈旧，职业选择具有很大的盲目性，求职中表现出“求高、求城、求名、求全、求逸”，这也是很多中职生不愿扎根农村的一个重要心理原因。很多具有一定创业技能的毕业生由于缺乏创业意识和创业精神，也抱着“金饭碗”讨饭吃，加入到外出务工的大军中。因此，在教学过程中，要增强学生的职业意识，开发他们的创业精神，培养他们的创业能力，树立正确的择业观，那么加强职业指导就尤为重要。要教会学生了解社会、了解职业、了解自我，进行科学的自我职业生涯设计，提高就业创业能力和学习的目的性；实现观念上的根本转变，正确面对新问题、新环境，善于解决新问题，从容应对新变化，形成新思路、新对策； 勇于投入创业实践，不畏艰难，不怕挫折，艰苦创业；善于把所学的专业知识和职业技能转化为生产力，促进社会生产力的提高。同时，通过职业指导，引导学生树立扎根农村、自我创业的思想，发挥自己的专业技能，带领农民脱贫致富，争当现代农业的创业者。
通过职业指导和创业教育，可以使同学们在就业时主动地适应社会主义建设和当代职业发展的需要，认识社会，认识职业，扬长避短，合理选择职业，用学到的知识和技能到劳动力市场上去竞争、自主择业或立业创业，使他们在为国家和社会做贡献的同时，实现自己的人生价值。
职业学校培养的学生具有适应社会发展的职业意识和创业能力，职业学校定能充满活力，繁荣发展，蒸蒸日上。
【参考文献】
[1]国家中长期教育改革与发展规划纲领要.
[2]李文中.中职“双师型”教师队伍建设问题探讨[J].教育大视野，2009（04）.
【关键词】教育质量 职业指导 职业学校
随着我国现代化建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪，国际的竞争，渐渐演变成为科技和教育的较量。作为社会和学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的功能和意义。《国家中长期教育改革与发展规划纲领》明确规定：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”这一纲领性文件给职业教育带来了新的春天。随着科学技术飞速发展和学习的终身化，职业教育也面临新的挑战。为了使职业教育能更好地适应我国经济和社会发展的要求，职业学校的办学模式、课程设置、教学内容和方法，应当进行改革。这里我想突出探讨职业教育质量及职业指导问题。
质量是职业学校兴衰成败的生命线。目前中职招生难，毕业生就业难，很大程度上是由于家长和用人单位对中职教育的质量存在疑虑。提高教育质量，首先必须加强教育科研，大力加强教研网络建设。教育行政部门应设置专职或兼职的职教教研员，负责本地区的职教教研工作，并本着选强选优的原则，以本地区学科、专业最有优势的学校为牵头单位，组建学科中心教研组，以它为龙头，开展学科教研活动，逐步形成教研部门、学科中心教研组、学校三位一体、互相补充的职教教研网络。在教研活动的开展上，应注重层次性和灵活性，对不同的教师应提出不同的要求。对新教师，应引导其将研究的重点放在如何将所学知识和教学实践结合起来，及如何尽快掌握教科研的基本知识和方法上；对骨干教师，应鼓励其申领小型课题，在研究的基础上，修正和完善自己的教学思想和教学实践。
其次，加强双师型教师队伍建设。通过加强实践教学环节，提高教师的专业技能。目前，职教的发展以实践教学环节为主，这就要求教师要积极承担实践教学任务，在实践教学中，真题真做。同时，在实践教学中完成培养学生动手能力、理论联系实际的能力及运用已掌握的知识解决实际问题能力的教学任务。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍。1.要求凡是从事实践教学环节的指导教师，都必须取得高级以上的技能等级证书。2.要求专业教师在指导教学实习和毕业实习时，结合实际，实现“七个合一”：车间、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；理论、实践合一；作业、产品合一；教学、科研合一；服务、创收合一。3.对理论课程进行教学改革，我们学校正在实施。4.要深化职业学校教职工分配制度改革，完善激励和约束机制，把教职工收入与学校发展、岗位津贴与个人工作绩效挂钩，调动教职工积极性。
提高教育质量还必须切实加强教材和课程建设，调整培养目标。在教材建设上，要改变目前“少、空、旧”的局面，建立既注重基础知识又突出职教特色的全新教材体系。在课程建设上，要注重“宽基础”，重视语文、数学、外语等文化课教学，拓宽学生的基础知识。专业课程体系要从纵深型向复合型转变，从单纯的职业知识传授向创业谋职方向发展，促进以学科为中心的课程体系向以能力为中心的课程体系转变，为学生的升学和就业提供更广阔的选择空间。在培养目标上，调整过去单纯针对职业岗位、学生职业技能过于单一的培养方向，将其扩展到着眼于劳动者的整个职业生涯，注重学生综合素质的培养，增强学生适应岗位变换的能力，推动职业教育终身化，让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。
在提高教学质量的同时，必须加强职业指导。由于职业指导工作的滞后，加之农村学生家长素质的局限，造成中职学生职业概念模糊，职业观点陈旧，职业选择具有很大的盲目性，求职中表现出“求高、求城、求名、求全、求逸”，这也是很多中职生不愿扎根农村的一个重要心理原因。很多具有一定创业技能的毕业生由于缺乏创业意识和创业精神，也抱着“金饭碗”讨饭吃，加入到外出务工的大军中。因此，在教学过程中，要增强学生的职业意识，开发他们的创业精神，培养他们的创业能力，树立正确的择业观，那么加强职业指导就尤为重要。要教会学生了解社会、了解职业、了解自我，进行科学的自我职业生涯设计，提高就业创业能力和学习的目的性；实现观念上的根本转变，正确面对新问题、新环境，善于解决新问题，从容应对新变化，形成新思路、新对策； 勇于投入创业实践，不畏艰难，不怕挫折，艰苦创业；善于把所学的专业知识和职业技能转化为生产力，促进社会生产力的提高。同时，通过职业指导，引导学生树立扎根农村、自我创业的思想，发挥自己的专业技能，带领农民脱贫致富，争当现代农业的创业者。
通过职业指导和创业教育，可以使同学们在就业时主动地适应社会主义建设和当代职业发展的需要，认识社会，认识职业，扬长避短，合理选择职业，用学到的知识和技能到劳动力市场上去竞争、自主择业或立业创业，使他们在为国家和社会做贡献的同时，实现自己的人生价值。
职业学校培养的学生具有适应社会发展的职业意识和创业能力，职业学校定能充满活力，繁荣发展，蒸蒸日上。
【参考文献】
[1]国家中长期教育改革与发展规划纲领要.
[2]李文中.中职“双师型”教师队伍建设问题探讨[J].教育大视野，2009（04）.