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【摘 要】中国社会经济近几年发展越来越快，精神方面的发展也受到人们的更深的重视，音乐是一门陶冶情操、有效提高学生审美能力的重要學科，目前在教育初级阶段得到了广泛关注。在小学音乐欣赏教学中，老师要依据学生实际情况，寻找有效的教学模式，从而使学生的审美能力得到有效的提高。在当前的教育改革中，小学音乐的欣赏教学应当顺应时代的改变，利用各种资源，让学生们对音乐的兴趣得到提高，使学生们的审美能力和对音乐的热情得到进一步提升。
【关键词】新课程；小学音乐；欣赏教学；策略研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0111-01
一、前言
小学音乐教学是整个音乐学习的萌芽阶段，这个阶段是挖掘学生潜力最为重要的时期，也是塑造学生人格、培养学生想象力和审美能力的关键阶段。音乐教学对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着潜移默化的影响。现已培养素质人才和综合能力型人才为标准，因此，小学音乐教学地位也逐渐有所提升，良好的学习环境也有助于促进学生学习能力的提高。
二、小学音乐欣赏教学的现状
1.学校、老师不重视小学音乐。
学校越是强调成绩，越容易犯看重考试内容和成绩，而忽略学生课外身心发展的错误。近几年，尽管政府大力倡导素质教育，但依旧有很多学校只看重升学率，对待体育、音乐这种人文学科如同摆设，这些课程即使开课，也是抱着应付教育局的心态来完成的。
2.音乐欣赏标准化，剥夺学生的音乐感受。
人与人的不同体现在方方面面，尤其是对于音乐，每个人得到的信息都不一样。但在小学音乐教育中，有的教师会以主流的音乐欣赏标准向学生灌输曲子的含义，没有给学生适当的理解空间，剥夺了他们表达自己对音乐的看法的权利。
三、小学音乐欣赏教学中存在的缺陷
1.欣赏教学形式及内容较单一。
如今，小学音乐教师大部分都是专业的音乐院校毕业，但在应试教育的影响下，老师仍对课堂教学方法的创新或运用方面不能很好地掌握，教学目标依然以学生成绩为主。另外，学生欣赏的音乐作品大部分是根据教材安排而进行教学，这就是的教学内容单一，学生对于音乐作品的认识不充分，从而导致学生对音乐欣赏课的兴趣不高。
2.教师忽略了学生能力的发展。
在小学音乐欣赏课上，由于学生的想象力不够丰富，教师对音乐欣赏进行解读时，学生对于歌曲表达的含义不能理解。老师在开展教学过程中，过于注重教学目标的设计与实施，对学生的音乐情感培养没有做到位，这样就调动不了学生的感官和视觉双重动力，不利于培养学生的音乐情感体验，阻碍了学生审美情趣的新高潮。
3.设备落后影响音乐教学。
随着新课改素质教育的实施，小学音乐教学也逐渐的被重视起来，然而相应的音乐设施却没有太大的改进。有的学校由于资金问题，不能及时更新老化的音乐设施，这确实会影响老师正常上课，俗话说：“巧媳妇难做无米之炊”无论老师多么优秀，但现有的教学设备也只能让教师心有余而力不足，长此以往，学生就会对音乐鉴赏失去兴趣。
四、小学音乐欣赏教学的策略
1.激发学生的欣赏兴趣。
“兴趣是我们最好的老师”，激发学生的学习兴趣不论在什么时候都是非常重要的，所以，激发学生对音乐的兴趣也是老师在教学过程中不可或缺的一个环节。学生学习音乐的兴趣主要是对已产生的形象，形式新颖的事物有一种求知的欲望，用我们平时积累做好的课件能将文字、图像等形象逼真的展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境。老师也应该用自己对音乐的思想来感染学生，影响学生，让学生明白关于美、关于音乐的欣赏是因人而异的，每个人都可以提出自己的想法。平日的教学里，我们还必须让学生懂得以自己的思想为主导，学会在平时的学习、生活中，打开自己的思维空间，天长日久，让学生们结合自己的亲身体验，有效地发挥个人的艺术想象力，让他们在音乐生活中获得更多的乐趣。
2.更新教学设备。
政府应该认同小学音乐欣赏教育、支持小学音乐教学。部分学校设施不完善、师资不够，政府应该及时补充，让每一个小学生都能享受应有的音乐教育。同时，学校也应逐步的完善音乐教学设备，建立一支专业的音乐教师队伍，为音乐教学的开展建立良好的保障。丰富的教学资源、良好的硬件设施，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生能够充分的理解音乐。
3.注重以学生为主体的课堂教学实践。
新课程标准要求，小学音乐课堂教学要注重以学生为中心，让学生主观能动性的参与到学习中，从而获得更加深刻的感受，培养学生对于音乐的情感。除此之外，老师还要积极实践各种有效的音乐欣赏教学方式，丰富教学内容，比如在小学音乐欣赏教学中，老师可采用自己的亲身经历让学生理解背后的音乐故事，让学生感觉身临其境；或是直接让学生以听赏为主线，留给学生足够的欣赏与想象空间；又或者课堂情境活动教学等都是一些有效教学手段。让学生真正了解到音乐不同于其他学科，它是一种以人的感受为本的教学，它没有正确答案，也没有成绩，在学习音乐的时候，能感受到教科书以外的视野。
五、结束语
音乐欣赏教学能帮助学生找到属于自己的空间，发觉自己的潜力。音乐欣赏能引导学生积极参与音乐、体验音乐；让同学们思考、想象，激发出学生们更强的天赋；培养学生聆听音乐的兴趣；鼓励学生敢于表达自己的想法，实现音乐审美教育该有的价值。小学音乐欣赏教育不因该被轻视，在日渐紧张的学业竞争中，音乐不失为学生片刻的心灵桃花源。
参考文献
[1]赵晓东.浅谈新课程背景下的小学音乐欣赏教学[J].教育科学：引文版，2016（12）：213.
[2]刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育，2016（5）.
[3]路小玲.浅谈如何提高小学音乐欣赏教学的实效性[J].基础教育研究，2017.
【关键词】新课程；小学音乐；欣赏教学；策略研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0111-01
一、前言
小学音乐教学是整个音乐学习的萌芽阶段，这个阶段是挖掘学生潜力最为重要的时期，也是塑造学生人格、培养学生想象力和审美能力的关键阶段。音乐教学对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着潜移默化的影响。现已培养素质人才和综合能力型人才为标准，因此，小学音乐教学地位也逐渐有所提升，良好的学习环境也有助于促进学生学习能力的提高。
二、小学音乐欣赏教学的现状
1.学校、老师不重视小学音乐。
学校越是强调成绩，越容易犯看重考试内容和成绩，而忽略学生课外身心发展的错误。近几年，尽管政府大力倡导素质教育，但依旧有很多学校只看重升学率，对待体育、音乐这种人文学科如同摆设，这些课程即使开课，也是抱着应付教育局的心态来完成的。
2.音乐欣赏标准化，剥夺学生的音乐感受。
人与人的不同体现在方方面面，尤其是对于音乐，每个人得到的信息都不一样。但在小学音乐教育中，有的教师会以主流的音乐欣赏标准向学生灌输曲子的含义，没有给学生适当的理解空间，剥夺了他们表达自己对音乐的看法的权利。
三、小学音乐欣赏教学中存在的缺陷
1.欣赏教学形式及内容较单一。
如今，小学音乐教师大部分都是专业的音乐院校毕业，但在应试教育的影响下，老师仍对课堂教学方法的创新或运用方面不能很好地掌握，教学目标依然以学生成绩为主。另外，学生欣赏的音乐作品大部分是根据教材安排而进行教学，这就是的教学内容单一，学生对于音乐作品的认识不充分，从而导致学生对音乐欣赏课的兴趣不高。
2.教师忽略了学生能力的发展。
在小学音乐欣赏课上，由于学生的想象力不够丰富，教师对音乐欣赏进行解读时，学生对于歌曲表达的含义不能理解。老师在开展教学过程中，过于注重教学目标的设计与实施，对学生的音乐情感培养没有做到位，这样就调动不了学生的感官和视觉双重动力，不利于培养学生的音乐情感体验，阻碍了学生审美情趣的新高潮。
3.设备落后影响音乐教学。
随着新课改素质教育的实施，小学音乐教学也逐渐的被重视起来，然而相应的音乐设施却没有太大的改进。有的学校由于资金问题，不能及时更新老化的音乐设施，这确实会影响老师正常上课，俗话说：“巧媳妇难做无米之炊”无论老师多么优秀，但现有的教学设备也只能让教师心有余而力不足，长此以往，学生就会对音乐鉴赏失去兴趣。
四、小学音乐欣赏教学的策略
1.激发学生的欣赏兴趣。
“兴趣是我们最好的老师”，激发学生的学习兴趣不论在什么时候都是非常重要的，所以，激发学生对音乐的兴趣也是老师在教学过程中不可或缺的一个环节。学生学习音乐的兴趣主要是对已产生的形象，形式新颖的事物有一种求知的欲望，用我们平时积累做好的课件能将文字、图像等形象逼真的展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境。老师也应该用自己对音乐的思想来感染学生，影响学生，让学生明白关于美、关于音乐的欣赏是因人而异的，每个人都可以提出自己的想法。平日的教学里，我们还必须让学生懂得以自己的思想为主导，学会在平时的学习、生活中，打开自己的思维空间，天长日久，让学生们结合自己的亲身体验，有效地发挥个人的艺术想象力，让他们在音乐生活中获得更多的乐趣。
2.更新教学设备。
政府应该认同小学音乐欣赏教育、支持小学音乐教学。部分学校设施不完善、师资不够，政府应该及时补充，让每一个小学生都能享受应有的音乐教育。同时，学校也应逐步的完善音乐教学设备，建立一支专业的音乐教师队伍，为音乐教学的开展建立良好的保障。丰富的教学资源、良好的硬件设施，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生能够充分的理解音乐。
3.注重以学生为主体的课堂教学实践。
新课程标准要求，小学音乐课堂教学要注重以学生为中心，让学生主观能动性的参与到学习中，从而获得更加深刻的感受，培养学生对于音乐的情感。除此之外，老师还要积极实践各种有效的音乐欣赏教学方式，丰富教学内容，比如在小学音乐欣赏教学中，老师可采用自己的亲身经历让学生理解背后的音乐故事，让学生感觉身临其境；或是直接让学生以听赏为主线，留给学生足够的欣赏与想象空间；又或者课堂情境活动教学等都是一些有效教学手段。让学生真正了解到音乐不同于其他学科，它是一种以人的感受为本的教学，它没有正确答案，也没有成绩，在学习音乐的时候，能感受到教科书以外的视野。
五、结束语
音乐欣赏教学能帮助学生找到属于自己的空间，发觉自己的潜力。音乐欣赏能引导学生积极参与音乐、体验音乐；让同学们思考、想象，激发出学生们更强的天赋；培养学生聆听音乐的兴趣；鼓励学生敢于表达自己的想法，实现音乐审美教育该有的价值。小学音乐欣赏教育不因该被轻视，在日渐紧张的学业竞争中，音乐不失为学生片刻的心灵桃花源。
参考文献
[1]赵晓东.浅谈新课程背景下的小学音乐欣赏教学[J].教育科学：引文版，2016（12）：213.
[2]刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育，2016（5）.
[3]路小玲.浅谈如何提高小学音乐欣赏教学的实效性[J].基础教育研究，2017.