论文部分内容阅读
【摘要】课堂教学评价是小学教学中的重要内容，新课程下的小学音乐课堂教学评价作为小学音乐课堂教学中的一个环节，对小学音乐教学质量有着重要影响，也对学生的学习积极性有重要影响。本文主要立足于新课程的趋势下，对小学音乐课堂教学的评价进行论述。
【关键词】新课程 小学音乐 课堂教学评价
教师对于学生的评价对于学生来说是十分重要的，也会影响到学生的学习积极性和学习效果。在小学音乐课堂教学中也是如此，小学生的比较敏感的群体，而且对于老师对自己的评价也是十分在意的，因此，在小学音乐课堂教学中老师应该注重把握教学评价。老师的教学评价不仅要注意评价的方式和评价的情绪，这些都会对学生的心理产生影响。笔者作为一名小学音乐教师，深知课堂教学评价对于学生的影响，因此，在新课程背景下，研究了小学音乐课堂教学评价的相关内容，结合自身的实践教学经验，对小学音乐课堂教学评价进行论述。
一、充分发挥学生的模范带头作用
学生之间的同辈相处是小学生活中的重要组成部分，同辈之间的相互影响是很明显的，因此，小学音乐老师应该多多运用学生这种同辈互相影响的作用，让表现较好的学生起到模范带头的作用，以激发其他学生的学习兴趣，进而促进整个班级的全面进步。在小学音乐课堂教学活动中，老师应该注意对表现较好同学的评价，用一种比较好的评价方式和评价情绪去表扬学生，这样就会让其他同学对表现较好的同学产生敬佩之情，进而在同学之间形成一种模范效应，让学生之间互相学习，这样就可以带动其他同学在音乐课堂上更加积极努力，最终促进小学音乐课堂教学的进步，也会将小学音乐课堂教学评价的作用充分发挥出来。
二、小学音乐课堂教学评价与学生的实际情况相结合
任何课程的教学都会存在差异，学生之间的成绩也会存在差异，因此，教师要客观面对学生之间存在的这种差异，尊重学生之间的成绩差异，在进行小学课堂教学评价的时候要根据学生不同的情况进行。小学音乐课堂教学评价也是如此，我在进行小学音乐课堂教学的时候会根据学生的不同情况进行不同的评价。虽然不同的学生会在音乐表现上有不同的成绩，但是每位同学都会有自己的长处，因此，在小学音乐课堂教学中应该善于发现不同学生的优势，在课堂教学中教师要根据学生的不同优势和长处对学生给予表扬和鼓励，让学生对学习更有兴趣，也可以促进学生学习质量的提高。
三、小学音乐课堂教学评价采用多种方式相结合
传统的课堂教学在对学生进行评价的时候一般都是教师单一地对学生进行评价的方式，这样的评价方式会使得师生之间、同学之间的互动减少。在新课程背景下，小学音乐课堂教学评价的方式应该有所改变，努力改变由教师单一评价的方式向多元的评价方式转变，因此，我认为在小学音乐课堂教学评价中可以采用学生对自我的评价和学生之间相互评价的方式。这样不仅可以增加对学生评价的方式，而且也可以提高学生的课堂参与度。因为教师的评价不一定是全面的，而且教师的评价方式也不一定是客观的，因此，增加了学生的自我评价和学生之间的相互评价就丰富了小学音乐课堂教学评价的方式，让小学音乐课堂教学在对学生进行评价的时候有更多的视角，也让学生对自己有更加全面的认识。笔者在进行一次教学活动的时候就采用了多种评价方式相结合的方式对学生进行评价。例如，在课堂上一位同学为大家演唱了一首歌曲之后，我没有立即对学生的表现作出评价，而是问了演唱的学生自己对自己的评价。这位演唱的同学说她觉得自己很紧张，唱歌的连贯性不太好，有一句歌词还唱错了。在这位同学唱完之后，我也邀请全班同学对这位同学的表现进行评价。很多同学都踊跃说出自己的观点，一位同学说这位表演者唱得很好，已经很勇敢了，很佩服她；而另外一位同学就说这位同学唱的声音不够大，唱歌的时候面部表情不够丰富。在同学们都发言完毕之后，我说出了自己的观点。对这位演唱的同学表现好的地方和存在的不足都进行了客观评价，这位演唱的同学很认真听取大家的评价，也表示她自己很谢谢大家的支持，以后会努力做得更好。这样的教学实例其实是很好的一个课题教学评价方式，在这样的课题教学评价实例中，学生不仅可以参与到课题教学活动中，而且也可以充分表达自己的意见和看法，这种多元的课堂教学评价方式不仅可以丰富课堂教学的气氛，而且会给学生提出更多的评价意见，这样也会促进学生更大的进步。
四、正确处理学生的错误和不足
任何教学活动都是从不知到知的，因此，在整个教学活动中很多同学都会或多或少出现一些错误或者存在一些不足，这些都是很正常的现象，也是教师需要正确处理的现象。在小学音乐课堂教学中也会出现学生的错误和缺陷，这就需要老师正确面对学生的这些问题，及时有效帮助学生解决这些问题，对这些问题的处理，也是小学音乐课堂教学评价中的一个重要部分。有一次我在进行教学的时候，将班级的同学分成了4个小组进行演唱小比赛，因为学生都很希望自己的小组可以得到第一，因此，大家都演唱得很认真，而且也会认真听其他小组的演唱。在4个小组演唱结束之后，笔者对每个小组都进行了评价，表扬了大家的表现，但是，一个小组的同学就提出另外一个小组的同学节奏没有唱对，我们就邀请这个小组重新唱了一遍，确实发现这个小组的节奏出了一点问题。于是，我就带领大家重新对这个部分进行着重教授，让大家对这个部分重新掌握。这样不仅能够发现学生的一些问题，而且也可以及时处理这些问题，不让学生因为这些问题失去学习兴趣，反而是让大家更加进步。这样的课堂教学评价方式对于小学音乐课堂教学来说是十分有实用性的，也是可以丰富小学音乐课堂教学评价方式的。
结束语
小学音乐课堂教学的评价方式是小学音乐课堂教学中的重要内容之一，一个比较适宜的教学评价方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高小学音乐课堂教学效果。本文主要从四个方面对新课程背景下的小学音乐课堂教学评价方式进行了论述，希望可以促进小学音乐课堂教学的进步。
参考文献
[1]徐芹，小学教育中音乐课堂教学多元化评价研究【J】，高等函授学报，2012，5
[2]董红，浅谈小学音乐课堂教学中的形成性评价【J】，学生之友，2012，11
【关键词】新课程 小学音乐 课堂教学评价
教师对于学生的评价对于学生来说是十分重要的，也会影响到学生的学习积极性和学习效果。在小学音乐课堂教学中也是如此，小学生的比较敏感的群体，而且对于老师对自己的评价也是十分在意的，因此，在小学音乐课堂教学中老师应该注重把握教学评价。老师的教学评价不仅要注意评价的方式和评价的情绪，这些都会对学生的心理产生影响。笔者作为一名小学音乐教师，深知课堂教学评价对于学生的影响，因此，在新课程背景下，研究了小学音乐课堂教学评价的相关内容，结合自身的实践教学经验，对小学音乐课堂教学评价进行论述。
一、充分发挥学生的模范带头作用
学生之间的同辈相处是小学生活中的重要组成部分，同辈之间的相互影响是很明显的，因此，小学音乐老师应该多多运用学生这种同辈互相影响的作用，让表现较好的学生起到模范带头的作用，以激发其他学生的学习兴趣，进而促进整个班级的全面进步。在小学音乐课堂教学活动中，老师应该注意对表现较好同学的评价，用一种比较好的评价方式和评价情绪去表扬学生，这样就会让其他同学对表现较好的同学产生敬佩之情，进而在同学之间形成一种模范效应，让学生之间互相学习，这样就可以带动其他同学在音乐课堂上更加积极努力，最终促进小学音乐课堂教学的进步，也会将小学音乐课堂教学评价的作用充分发挥出来。
二、小学音乐课堂教学评价与学生的实际情况相结合
任何课程的教学都会存在差异，学生之间的成绩也会存在差异，因此，教师要客观面对学生之间存在的这种差异，尊重学生之间的成绩差异，在进行小学课堂教学评价的时候要根据学生不同的情况进行。小学音乐课堂教学评价也是如此，我在进行小学音乐课堂教学的时候会根据学生的不同情况进行不同的评价。虽然不同的学生会在音乐表现上有不同的成绩，但是每位同学都会有自己的长处，因此，在小学音乐课堂教学中应该善于发现不同学生的优势，在课堂教学中教师要根据学生的不同优势和长处对学生给予表扬和鼓励，让学生对学习更有兴趣，也可以促进学生学习质量的提高。
三、小学音乐课堂教学评价采用多种方式相结合
传统的课堂教学在对学生进行评价的时候一般都是教师单一地对学生进行评价的方式，这样的评价方式会使得师生之间、同学之间的互动减少。在新课程背景下，小学音乐课堂教学评价的方式应该有所改变，努力改变由教师单一评价的方式向多元的评价方式转变，因此，我认为在小学音乐课堂教学评价中可以采用学生对自我的评价和学生之间相互评价的方式。这样不仅可以增加对学生评价的方式，而且也可以提高学生的课堂参与度。因为教师的评价不一定是全面的，而且教师的评价方式也不一定是客观的，因此，增加了学生的自我评价和学生之间的相互评价就丰富了小学音乐课堂教学评价的方式，让小学音乐课堂教学在对学生进行评价的时候有更多的视角，也让学生对自己有更加全面的认识。笔者在进行一次教学活动的时候就采用了多种评价方式相结合的方式对学生进行评价。例如，在课堂上一位同学为大家演唱了一首歌曲之后，我没有立即对学生的表现作出评价，而是问了演唱的学生自己对自己的评价。这位演唱的同学说她觉得自己很紧张，唱歌的连贯性不太好，有一句歌词还唱错了。在这位同学唱完之后，我也邀请全班同学对这位同学的表现进行评价。很多同学都踊跃说出自己的观点，一位同学说这位表演者唱得很好，已经很勇敢了，很佩服她；而另外一位同学就说这位同学唱的声音不够大，唱歌的时候面部表情不够丰富。在同学们都发言完毕之后，我说出了自己的观点。对这位演唱的同学表现好的地方和存在的不足都进行了客观评价，这位演唱的同学很认真听取大家的评价，也表示她自己很谢谢大家的支持，以后会努力做得更好。这样的教学实例其实是很好的一个课题教学评价方式，在这样的课题教学评价实例中，学生不仅可以参与到课题教学活动中，而且也可以充分表达自己的意见和看法，这种多元的课堂教学评价方式不仅可以丰富课堂教学的气氛，而且会给学生提出更多的评价意见，这样也会促进学生更大的进步。
四、正确处理学生的错误和不足
任何教学活动都是从不知到知的，因此，在整个教学活动中很多同学都会或多或少出现一些错误或者存在一些不足，这些都是很正常的现象，也是教师需要正确处理的现象。在小学音乐课堂教学中也会出现学生的错误和缺陷，这就需要老师正确面对学生的这些问题，及时有效帮助学生解决这些问题，对这些问题的处理，也是小学音乐课堂教学评价中的一个重要部分。有一次我在进行教学的时候，将班级的同学分成了4个小组进行演唱小比赛，因为学生都很希望自己的小组可以得到第一，因此，大家都演唱得很认真，而且也会认真听其他小组的演唱。在4个小组演唱结束之后，笔者对每个小组都进行了评价，表扬了大家的表现，但是，一个小组的同学就提出另外一个小组的同学节奏没有唱对，我们就邀请这个小组重新唱了一遍，确实发现这个小组的节奏出了一点问题。于是，我就带领大家重新对这个部分进行着重教授，让大家对这个部分重新掌握。这样不仅能够发现学生的一些问题，而且也可以及时处理这些问题，不让学生因为这些问题失去学习兴趣，反而是让大家更加进步。这样的课堂教学评价方式对于小学音乐课堂教学来说是十分有实用性的，也是可以丰富小学音乐课堂教学评价方式的。
结束语
小学音乐课堂教学的评价方式是小学音乐课堂教学中的重要内容之一，一个比较适宜的教学评价方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高小学音乐课堂教学效果。本文主要从四个方面对新课程背景下的小学音乐课堂教学评价方式进行了论述，希望可以促进小学音乐课堂教学的进步。
参考文献
[1]徐芹，小学教育中音乐课堂教学多元化评价研究【J】，高等函授学报，2012，5
[2]董红，浅谈小学音乐课堂教学中的形成性评价【J】，学生之友，2012，11