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摘要：幼儿教育是我国教育体系的基础，在幼儿教育阶段如何实现学前教育专业课程的设置一直是教育工作者需要重点研究的问题。随着幼儿园新一轮教育改革的推进，我国传统学前教育专业课程中的弊端逐渐凸显，而幼儿在这样的教学熏陶下很难实现预期的教学培养效果，因此对学前教育专业课程进行改革势在必行。本文通过对幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置的现状进行简要分析，探究学前教学专业课程设置的有效措施，以期为幼教的发展有所助益。
关键词：幼儿园教改；学前教育；专业课程；设置
引言：近年来随着我国教育事业的持续发展，学前教育的质量也越来越多地引起政府和社会的关注，因此为满足社会对幼儿教育的需求，未来让更多的孩子接受良好的学前教育，我们不仅要增加幼儿园的创办数量，培养大批优秀的幼儿教师，还应该在装也课程设置上进行改革，以保证幼儿园的教学内容和教学环境能够真正符合孩子的身心发展实际。
一、幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置现状
1.专业课程设置理念陈旧
在新课程改革的背景下，社会对于幼儿教师的综合素质提出了更高的要求，而学校在学前教育专业课程设置中仍然受传统教学理念影响，将教学重点放在了单个学科的学习上，这样不仅忽视了学生对于学科的融汇贯通，更影响了对学生人文素养的培养，因此，我们在教学实践中能够发现许多幼儿教师在走人工作岗位后难以在短时间的学习与培训中适应教学环境。
2.存在重技能培养，轻基础教育的弊端
在教学改革的背景下，幼儿教师需要实现德、智、体、美全面发展，而只有這样其在教学实践中才能够从综合发展的角度对幼儿进行全面教育，但是许多学校在学前教育专业课程设置的过程中，过分重视对教师技能的培养，例如一些具有艺术特长的教师在教学中会具有更大的优势，而这样的培养侧重，会使教师在教学中将重点放在儿童的特长发挥上，而忽视了对孩子基本生活技能以及思想道德的培养。
3.课程内容与目前幼儿园教育实际脱节
随着经济社会的持续发展，不同年龄段孩子的心理特点也发生了一定的变化，而学前教育环境必然也会随之调整，这些变化是幼儿教育专业需要关注的，但是从目前的学前课程设置来看，多数学校都没有将幼儿园教学改革中出现的新问题纳入到专业课程中来，从而导致了专业课程教学与幼儿园实际教学的脱节。
4.存在重必修课，轻选修课的情况
在我国高等教育体系中，为了达到提高学生专业素质，拓展学生学习视野的目的，课程设置通常分为必修课和选修课，必修课由于与学生能否顺利毕业相挂钩，因此必然受到师生的关注，而选修课的内容主要是提升学生的综合素质，因此，总是处于被忽略的地位，而这样的教学实际必然会为幼儿教师的综合发展带来一定的阻碍。
二、幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置措施
1.坚持以人为本的教学理念
随着幼儿园教学改革的深入，以人为本的教学理念逐渐深入人心，因此学校在设置学前教育专业课程的过程中，应该紧紧围绕着人的全面发展进行，一方面利用专业系统的课程内容提高幼儿教师的综合素质，另一方面还应该从幼儿的身心发展出发，提高幼儿教师的人文素养，而只有这样才能够推动其顺利适应教学改革，并将幼儿的全面发展渗透在教学实际中。
2.推动教学方法和教学内容的改革
教学方法是落实教学内容的主要载体，在幼儿教师培养过程中，学校一方面要不断创新教学方法，例如在教学初期利用理论教学增加学生的专业素养，然后通过教学实践，引导学生进一步了解幼儿园发展实际，从而将理论与实践相结合；另一方面创新教学内容，例如在美术课程教学中，学校可以利用情境设置的方式，让学生教幼儿如何进行色彩识别、搭配、线条描绘等，从而让学生在丰富的教学实践中快速地融入幼儿教育。
3.实现教学与幼儿园的有效互动
教学是否有效主要体现在其是否反映了教学问题，以及是否对教学中存在的问题提出了系统的解决措施。在学前教育专业课程设置的过程中，学校应该充分利用与幼儿园的联系，建立有效的互动机制，一方面利用问题反馈，优化专业课程内容，以提高课程的针对性；另一方面引导学生参与到教学实践中来，从而提高幼儿教师的职业适应能力。
4.完善学前教育专业课程的考评机制
教学考评不仅检验着学生的学习效果，更指导着学生的学习方向。在传统学前教育中，重技能轻基础的考核方式严重限制了幼儿教师综合素质的培养，因此在教改的背景下，学校应该积极采用多元、多样的考评手段对学生的综合素质进行全面评价，如结合学期课程内容，增加可操作性强的考核项目，同时将考核的重点放在学习态度和专业技能上，以真正发挥考评的引导作用。
三、结束语
总之，随着幼儿园教育事业的不断发展，社会对于学前教育专业课程设置提出了更高的要求，课程设置的改革是目前我国幼儿园教改中的重要环节。在教学改革中，我们不仅要重视教学内容的创新，拓宽专业教学内容的范围，提高教学内容的思想深度，同时利用灵活的教学考评，为幼儿教师的培养提供综合标准，以全面衡量其知识储备和业务能力，从而为推动我国学前教育的发展提供更广阔的空间。
关键词：幼儿园教改；学前教育；专业课程；设置
引言：近年来随着我国教育事业的持续发展，学前教育的质量也越来越多地引起政府和社会的关注，因此为满足社会对幼儿教育的需求，未来让更多的孩子接受良好的学前教育，我们不仅要增加幼儿园的创办数量，培养大批优秀的幼儿教师，还应该在装也课程设置上进行改革，以保证幼儿园的教学内容和教学环境能够真正符合孩子的身心发展实际。
一、幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置现状
1.专业课程设置理念陈旧
在新课程改革的背景下，社会对于幼儿教师的综合素质提出了更高的要求，而学校在学前教育专业课程设置中仍然受传统教学理念影响，将教学重点放在了单个学科的学习上，这样不仅忽视了学生对于学科的融汇贯通，更影响了对学生人文素养的培养，因此，我们在教学实践中能够发现许多幼儿教师在走人工作岗位后难以在短时间的学习与培训中适应教学环境。
2.存在重技能培养，轻基础教育的弊端
在教学改革的背景下，幼儿教师需要实现德、智、体、美全面发展，而只有這样其在教学实践中才能够从综合发展的角度对幼儿进行全面教育，但是许多学校在学前教育专业课程设置的过程中，过分重视对教师技能的培养，例如一些具有艺术特长的教师在教学中会具有更大的优势，而这样的培养侧重，会使教师在教学中将重点放在儿童的特长发挥上，而忽视了对孩子基本生活技能以及思想道德的培养。
3.课程内容与目前幼儿园教育实际脱节
随着经济社会的持续发展，不同年龄段孩子的心理特点也发生了一定的变化，而学前教育环境必然也会随之调整，这些变化是幼儿教育专业需要关注的，但是从目前的学前课程设置来看，多数学校都没有将幼儿园教学改革中出现的新问题纳入到专业课程中来，从而导致了专业课程教学与幼儿园实际教学的脱节。
4.存在重必修课，轻选修课的情况
在我国高等教育体系中，为了达到提高学生专业素质，拓展学生学习视野的目的，课程设置通常分为必修课和选修课，必修课由于与学生能否顺利毕业相挂钩，因此必然受到师生的关注，而选修课的内容主要是提升学生的综合素质，因此，总是处于被忽略的地位，而这样的教学实际必然会为幼儿教师的综合发展带来一定的阻碍。
二、幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置措施
1.坚持以人为本的教学理念
随着幼儿园教学改革的深入，以人为本的教学理念逐渐深入人心，因此学校在设置学前教育专业课程的过程中，应该紧紧围绕着人的全面发展进行，一方面利用专业系统的课程内容提高幼儿教师的综合素质，另一方面还应该从幼儿的身心发展出发，提高幼儿教师的人文素养，而只有这样才能够推动其顺利适应教学改革，并将幼儿的全面发展渗透在教学实际中。
2.推动教学方法和教学内容的改革
教学方法是落实教学内容的主要载体，在幼儿教师培养过程中，学校一方面要不断创新教学方法，例如在教学初期利用理论教学增加学生的专业素养，然后通过教学实践，引导学生进一步了解幼儿园发展实际，从而将理论与实践相结合；另一方面创新教学内容，例如在美术课程教学中，学校可以利用情境设置的方式，让学生教幼儿如何进行色彩识别、搭配、线条描绘等，从而让学生在丰富的教学实践中快速地融入幼儿教育。
3.实现教学与幼儿园的有效互动
教学是否有效主要体现在其是否反映了教学问题，以及是否对教学中存在的问题提出了系统的解决措施。在学前教育专业课程设置的过程中，学校应该充分利用与幼儿园的联系，建立有效的互动机制，一方面利用问题反馈，优化专业课程内容，以提高课程的针对性；另一方面引导学生参与到教学实践中来，从而提高幼儿教师的职业适应能力。
4.完善学前教育专业课程的考评机制
教学考评不仅检验着学生的学习效果，更指导着学生的学习方向。在传统学前教育中，重技能轻基础的考核方式严重限制了幼儿教师综合素质的培养，因此在教改的背景下，学校应该积极采用多元、多样的考评手段对学生的综合素质进行全面评价，如结合学期课程内容，增加可操作性强的考核项目，同时将考核的重点放在学习态度和专业技能上，以真正发挥考评的引导作用。
三、结束语
总之，随着幼儿园教育事业的不断发展，社会对于学前教育专业课程设置提出了更高的要求，课程设置的改革是目前我国幼儿园教改中的重要环节。在教学改革中，我们不仅要重视教学内容的创新，拓宽专业教学内容的范围，提高教学内容的思想深度，同时利用灵活的教学考评，为幼儿教师的培养提供综合标准，以全面衡量其知识储备和业务能力，从而为推动我国学前教育的发展提供更广阔的空间。