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培养学生的探究能力是义务教育阶段生物学课程的重要目标之一,厦门实验区进入课改实验3年来,我们和学生一起分享探究的快乐,收获了不少成功的经验.回顾学生参与的探究活动,8年级学生探究的整体水平明显优于7年级,即使同一个学段前后,学生探究水平也是不同的.随着学生探究能力的提高,如何使探究活动更有效地服务于学生发展的需求?我们认为,在策划探究活动时,不仅应依据课标的总要求和教材的分册要求,还要依据学生的实际发展水平和需求,这样才能使不同发展水平的学生都有所收获,这样的活动才是有效的.总的说来,应该逐步提高过程自主