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摘要：在当前的信息时代背景下，诸多新的技术被不断的开发出来，教育方面也有着许多的教学方法，微课教学模式就是其中之一。在当前的高中课堂之中，许多新的教学观念都已经取得了非常良好的效果，可以说一些新的教学理念是值得人们去应用和探究的。微课在课堂教学中也有着非常重要的作用，在课堂教学的预习环节之中发挥出的作用是不可比拟的，在各大学校都有了一定程度上的应用。在本文中就对微课在高中化学教学中的实践应用和思考进行了探究。
关键词：微课教学；高中化学；实践应用思考
在传统的教学形式中，教师的教学手段往往都是相同的，受学生接受能力的影响，以及学习氛围等外界环境的影响，教学质量和效率往往不那么尽如人意。在这种情况下，教师在教学的过程中就需要采取一定动态的教学方法，根据学生的实际特点采取针对性的教学措施，并且要根据相关的变化采取针对性的教学手段。微课是一种灵活性非常强的课前引入方法，并且教师可根据实际情况，比较容易的就做出调整，因此使用微课的相关教学理念对高中化学课堂教学是十分有利的。
一、微课在高中化学教学中的优势
在互联网时代背景下，微课已经成为一种比较普遍的在线教学模式，在各阶段教学过程中都有很广泛的应用。微课的全称为“微型视频课例”，主要采取视频教学方式，围绕相关的知识点，包括重点、难点、易错点等等，将各种教学资源整合在一起。微课教学的核心就是“微视频”，一般来说，视频时间在5到10分钟效果最佳。
化学学科是涉及实验的部分比较多，因此，实验教学在高中化学教学中占有很大的比重，能够在很大程度上使学生了解化学反应以及各种化学物质的理化性质，加深学生对化学学科的理解，但是化学实验一般都需要比较长的课时，才能够比较透彻，这就会极大的浪费教学资源和时间，在这种情况下，学校一般都会选择减少化学实验的次数和时间，甚至部分初中会选择删除化学实验的课时，这不仅仅会导致学生实际操作能力的匮乏，还会影响学生对化学知识的理解程度。因此，在现阶段高中化学实验中，受实验物质、实验器材以及相关安全隐患等等方面的因素，导致化学实验能够起到的实际教学效果并不高。然而，利用微课模式，则能够很好解决传统高中化学实验教学存在的问题，教师就可以在教学资源不是十分充足的情况下，使学生能够看到更加专业的化学实验，这样不仅能节约教学时间，还能够在很大程度上提升化学课堂教学效率。
二、微课在高中化学课堂中的应用和实践
高中化学使一门理论性和应用性都很强的学科，因此，在进行高中化学学习的时候，就需要学生有很强的逻辑思维和实际操作能力。在高中化学课堂上导入微课教学模式，就能够极大程度上缩短理论知识的讲述时间，这样就能够使学生有更多的时间去进行实际操作，这就学生综合能力的提升有非常重要的意义。微课主要分为讲述型微课、演示型微课以及实验型微课三种，下面就分别对这三种微课形式进行阐述。
1、讲述型微课主要培养学生的思维能力。高中化学的主要教学方向是研究物质组成、热力学变化以及化合物动力学的相关规律，学生想要对这三方面的知识融会贯通，就必须要有比较强的逻辑思维能力，这样化学学习才会有比较好的效率。因此，在高中化学课堂上，教师就需要在培养学生逻辑思维能力上投入足够的精力，采取讲述型微课，就能够很好的达到这一教学目的，在“盐类的水解”教学中，采取讲述型微课模式，就可以对相关概念、基本原理、影响因素等按顺序为学生讲述，这样学生对这部分的知识就能够很强的逻辑性认知，其思考能力也会在这个过程中不断加强。一般来说，采取讲述型微课模式，教师可以结合比较优秀高中化学教师的视频资料针对性制作微课视频，在这个过程中要立足教材，从而形成比较系统的教学模式。
2、演示型微课主要培养学生化学知识应用能力。学习的根本目的还是要应用到实际生活中去，这就需要教师和学生共同努力才能够实现，在高中化学教学过程中，学生将知识转变为应用能力的机会并不多，因此，利用演示型微课撇样学生化学知识应用能力则是很好的途径。在进行《非金属及其化合物》课程学习中，就可以通过演示型微课模式，将有关硅、二氧化硅、碳酸盐等方面的知识演示到学生面前，并且可以与生活中的事物相结合进行比较简短的实验，将比较抽象的知识比较具体的演示出来。许多化学知识都可以在生活中找到相应的事物与之对应，学生了解相应的化學事物对其化学学习很有益处，采取这种微课形式，能够在一定程度上弥补传统化学教学模式在培养学生化学知识应用能力的不足。
3、实验型微课主要培养学生观察能力。化学知识本来就与生活有着千丝万缕的关系，学生想要在高中化学上取得更好的成绩，就需要具备比较细腻的观察能力。例如，在焰色反应学习过程中，学生就需要有很强的颜色辨别能力，这样才能够比较清楚的对化学现象的中颜色变化有比较清晰的认识。利用实验型微课模式，学生能够更加直观的认识各种化学反应中的颜色变化，这比教师口头讲述有更好的效果，另外，这种模式能够避免实验过程可能出现的危险，保证学生的安全。
三、结语
在当前形势下，在高中化学教学过程中融入微课教学已经成为教育发展的必然趋势。虽然微课教学模式在现阶段高中化学教学中初见成效，但是还存在许多不足，这还需要有关部分的支持，帮助高中化学建立全新的教学模式。
参考文献
[1] 郑锐.微课在高中化学课堂中应用探讨[J].教育界2015.20.164.
[2] 何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015.
[3] 郑金云.试析微课在高中化学课堂中应用的认识与实践[J].文理导航（下旬），2015.
[4] 林增辉.挖掘和发挥微课在高中化学中的教学功能[J].化学教与学2015.04.006.
关键词：微课教学；高中化学；实践应用思考
在传统的教学形式中，教师的教学手段往往都是相同的，受学生接受能力的影响，以及学习氛围等外界环境的影响，教学质量和效率往往不那么尽如人意。在这种情况下，教师在教学的过程中就需要采取一定动态的教学方法，根据学生的实际特点采取针对性的教学措施，并且要根据相关的变化采取针对性的教学手段。微课是一种灵活性非常强的课前引入方法，并且教师可根据实际情况，比较容易的就做出调整，因此使用微课的相关教学理念对高中化学课堂教学是十分有利的。
一、微课在高中化学教学中的优势
在互联网时代背景下，微课已经成为一种比较普遍的在线教学模式，在各阶段教学过程中都有很广泛的应用。微课的全称为“微型视频课例”，主要采取视频教学方式，围绕相关的知识点，包括重点、难点、易错点等等，将各种教学资源整合在一起。微课教学的核心就是“微视频”，一般来说，视频时间在5到10分钟效果最佳。
化学学科是涉及实验的部分比较多，因此，实验教学在高中化学教学中占有很大的比重，能够在很大程度上使学生了解化学反应以及各种化学物质的理化性质，加深学生对化学学科的理解，但是化学实验一般都需要比较长的课时，才能够比较透彻，这就会极大的浪费教学资源和时间，在这种情况下，学校一般都会选择减少化学实验的次数和时间，甚至部分初中会选择删除化学实验的课时，这不仅仅会导致学生实际操作能力的匮乏，还会影响学生对化学知识的理解程度。因此，在现阶段高中化学实验中，受实验物质、实验器材以及相关安全隐患等等方面的因素，导致化学实验能够起到的实际教学效果并不高。然而，利用微课模式，则能够很好解决传统高中化学实验教学存在的问题，教师就可以在教学资源不是十分充足的情况下，使学生能够看到更加专业的化学实验，这样不仅能节约教学时间，还能够在很大程度上提升化学课堂教学效率。
二、微课在高中化学课堂中的应用和实践
高中化学使一门理论性和应用性都很强的学科，因此，在进行高中化学学习的时候，就需要学生有很强的逻辑思维和实际操作能力。在高中化学课堂上导入微课教学模式，就能够极大程度上缩短理论知识的讲述时间，这样就能够使学生有更多的时间去进行实际操作，这就学生综合能力的提升有非常重要的意义。微课主要分为讲述型微课、演示型微课以及实验型微课三种，下面就分别对这三种微课形式进行阐述。
1、讲述型微课主要培养学生的思维能力。高中化学的主要教学方向是研究物质组成、热力学变化以及化合物动力学的相关规律，学生想要对这三方面的知识融会贯通，就必须要有比较强的逻辑思维能力，这样化学学习才会有比较好的效率。因此，在高中化学课堂上，教师就需要在培养学生逻辑思维能力上投入足够的精力，采取讲述型微课，就能够很好的达到这一教学目的，在“盐类的水解”教学中，采取讲述型微课模式，就可以对相关概念、基本原理、影响因素等按顺序为学生讲述，这样学生对这部分的知识就能够很强的逻辑性认知，其思考能力也会在这个过程中不断加强。一般来说，采取讲述型微课模式，教师可以结合比较优秀高中化学教师的视频资料针对性制作微课视频，在这个过程中要立足教材，从而形成比较系统的教学模式。
2、演示型微课主要培养学生化学知识应用能力。学习的根本目的还是要应用到实际生活中去，这就需要教师和学生共同努力才能够实现，在高中化学教学过程中，学生将知识转变为应用能力的机会并不多，因此，利用演示型微课撇样学生化学知识应用能力则是很好的途径。在进行《非金属及其化合物》课程学习中，就可以通过演示型微课模式，将有关硅、二氧化硅、碳酸盐等方面的知识演示到学生面前，并且可以与生活中的事物相结合进行比较简短的实验，将比较抽象的知识比较具体的演示出来。许多化学知识都可以在生活中找到相应的事物与之对应，学生了解相应的化學事物对其化学学习很有益处，采取这种微课形式，能够在一定程度上弥补传统化学教学模式在培养学生化学知识应用能力的不足。
3、实验型微课主要培养学生观察能力。化学知识本来就与生活有着千丝万缕的关系，学生想要在高中化学上取得更好的成绩，就需要具备比较细腻的观察能力。例如，在焰色反应学习过程中，学生就需要有很强的颜色辨别能力，这样才能够比较清楚的对化学现象的中颜色变化有比较清晰的认识。利用实验型微课模式，学生能够更加直观的认识各种化学反应中的颜色变化，这比教师口头讲述有更好的效果，另外，这种模式能够避免实验过程可能出现的危险，保证学生的安全。
三、结语
在当前形势下，在高中化学教学过程中融入微课教学已经成为教育发展的必然趋势。虽然微课教学模式在现阶段高中化学教学中初见成效，但是还存在许多不足，这还需要有关部分的支持，帮助高中化学建立全新的教学模式。
参考文献
[1] 郑锐.微课在高中化学课堂中应用探讨[J].教育界2015.20.164.
[2] 何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015.
[3] 郑金云.试析微课在高中化学课堂中应用的认识与实践[J].文理导航（下旬），2015.
[4] 林增辉.挖掘和发挥微课在高中化学中的教学功能[J].化学教与学2015.04.006.