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教学案例设计：本课的教学目标是学生能运用不同的方法正确数数量在100以内的物体的个数，首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。让学生亲自去数数，使学生学会手口一致地数数。
通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，同时了解计算单位“十”。通过10根10根数小棒，让学生学会十个十个的数，引导学生归纳：10个十是一百，学会10个10个的去数，并进一步优化数数时要每10个圈起来，这样去数不容易重复和遗漏。知道这些数是由几个十和几个一组成的；谁能用小棒摆出一个数，并让人一眼就看出是多少。这样能让学生非常容易看到这个数的组成，进一步体会计数单位“十”的作用，也可以继续说说其他整十数的组成，加深学生的认识。这节课我们学习100以内数的认识，昨天老师布置了一个作业——让大家在家里数身边数量是100的事物，你们都数10个什么啊？谁能从29数到35？从49数到55，女生从79数到85。齐数89到99，99后面是？这样还会数吗？
大家在生活中就已经学会数数了，真棒！
1.估一估，数一数，总观学生对于知识的掌握情况 出示：展台盘子里的小棒：猜盘子里有多少小棒？怎么能一眼看出这是20根小棒？10根捆起来。老师给每个小组也准备了小棒和皮筋，边数边捆，你们小组有多少根小棒，数完坐端正。指两三个小组上台展示，介绍他们是怎么数的。在数一百根小棒时，你数了几个十？10个十是一百。三个十是？四个十？五个十？六个十？七个十？10个十是一百。同学们很厉害，可是老师遇到难题了，看大屏幕上這么多糖，又不能捆，怎么能一眼看出有多少呢？把你的想法画在你桌上的大练习纸上。（师巡视时找出有代表性的展示，多指生说为什么喜欢这个同学的，引导学生说边数边做标记，数十个圈起来，而且要从一个方向数。）2.优化数的方法：同学们越数越熟练了， 我们现在数了那么多的数量是100的物体了，其实100就在我们身边，伸出我们的 小手，有多少手指？老师想看到100根手指应该找几名同学？指10名同学伸出小手，整十整十的数两遍。老师这儿有一些数的卡片，我把卡片发给这些同学，你们能把这些卡片按从小到大的顺序贴在黑板上吗？首先我们一起读一读，看看他们排的对不对？看到这些数我想提个问题：50里面有几个十？70后面是多少？谁想当小老师给大家提问题？指三四个学生提问题，学生回答。3、摆小棒游戏学习数的组成：①同学们既会十个十个数数，也会一个一个数数，十个十个数的时候30后面是多少？一个一个数的时候30后面是多少？请小组数出31根小棒，怎样能让大家一眼就看出有31根小棒？指生到展台演示怎么数的31根小棒。31里有几个十几个一？你觉得如果把31放在这一行数字里，你觉着应该放哪？指生贴到黑板上。看哪个小组最先摆出42根小棒，让人一眼就看出是42根小棒？指生到展台说怎么摆的42根小棒？42里有几个十几个一？你觉得如果把42放在这一行数字里，你觉着应该放哪？指生贴到黑板上。看哪个小组最先摆出59根小棒？指生到展台说怎么摆的59根小棒？59里有几个十几个一？你觉得如果把59放在这一行数字里，你觉着应该放哪？指生贴到黑板上。59后面是60，所以我贴的紧挨着60，你们同意吗？②同学们都很喜欢摆小棒，老师也喜欢摆，老师把小棒摆在了大屏幕上，多少根小棒？46里面有几个十几个一？35里面有几个十几个一？看仔细了，这次多了，75里面有几个十几个一？
练习题64的组成，78的组成。我们试一试来做猜数游戏，翻开你桌上的小练习纸，试一试。看大屏幕，你们试的和老师试的一样吗？拓展题：22、24、26、 、 、 。 30、35、40、 、 、 。24、34、44、54、 、 、 这堂课要结束了，同学们都学会了什么了？2.指生试着回到，老师领着总结。同学们下课后找找我们周围与这节课有有关的内容。（单位：济阳县志远小学）
通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，同时了解计算单位“十”。通过10根10根数小棒，让学生学会十个十个的数，引导学生归纳：10个十是一百，学会10个10个的去数，并进一步优化数数时要每10个圈起来，这样去数不容易重复和遗漏。知道这些数是由几个十和几个一组成的；谁能用小棒摆出一个数，并让人一眼就看出是多少。这样能让学生非常容易看到这个数的组成，进一步体会计数单位“十”的作用，也可以继续说说其他整十数的组成，加深学生的认识。这节课我们学习100以内数的认识，昨天老师布置了一个作业——让大家在家里数身边数量是100的事物，你们都数10个什么啊？谁能从29数到35？从49数到55，女生从79数到85。齐数89到99，99后面是？这样还会数吗？
大家在生活中就已经学会数数了，真棒！
1.估一估，数一数，总观学生对于知识的掌握情况 出示：展台盘子里的小棒：猜盘子里有多少小棒？怎么能一眼看出这是20根小棒？10根捆起来。老师给每个小组也准备了小棒和皮筋，边数边捆，你们小组有多少根小棒，数完坐端正。指两三个小组上台展示，介绍他们是怎么数的。在数一百根小棒时，你数了几个十？10个十是一百。三个十是？四个十？五个十？六个十？七个十？10个十是一百。同学们很厉害，可是老师遇到难题了，看大屏幕上這么多糖，又不能捆，怎么能一眼看出有多少呢？把你的想法画在你桌上的大练习纸上。（师巡视时找出有代表性的展示，多指生说为什么喜欢这个同学的，引导学生说边数边做标记，数十个圈起来，而且要从一个方向数。）2.优化数的方法：同学们越数越熟练了， 我们现在数了那么多的数量是100的物体了，其实100就在我们身边，伸出我们的 小手，有多少手指？老师想看到100根手指应该找几名同学？指10名同学伸出小手，整十整十的数两遍。老师这儿有一些数的卡片，我把卡片发给这些同学，你们能把这些卡片按从小到大的顺序贴在黑板上吗？首先我们一起读一读，看看他们排的对不对？看到这些数我想提个问题：50里面有几个十？70后面是多少？谁想当小老师给大家提问题？指三四个学生提问题，学生回答。3、摆小棒游戏学习数的组成：①同学们既会十个十个数数，也会一个一个数数，十个十个数的时候30后面是多少？一个一个数的时候30后面是多少？请小组数出31根小棒，怎样能让大家一眼就看出有31根小棒？指生到展台演示怎么数的31根小棒。31里有几个十几个一？你觉得如果把31放在这一行数字里，你觉着应该放哪？指生贴到黑板上。看哪个小组最先摆出42根小棒，让人一眼就看出是42根小棒？指生到展台说怎么摆的42根小棒？42里有几个十几个一？你觉得如果把42放在这一行数字里，你觉着应该放哪？指生贴到黑板上。看哪个小组最先摆出59根小棒？指生到展台说怎么摆的59根小棒？59里有几个十几个一？你觉得如果把59放在这一行数字里，你觉着应该放哪？指生贴到黑板上。59后面是60，所以我贴的紧挨着60，你们同意吗？②同学们都很喜欢摆小棒，老师也喜欢摆，老师把小棒摆在了大屏幕上，多少根小棒？46里面有几个十几个一？35里面有几个十几个一？看仔细了，这次多了，75里面有几个十几个一？
练习题64的组成，78的组成。我们试一试来做猜数游戏，翻开你桌上的小练习纸，试一试。看大屏幕，你们试的和老师试的一样吗？拓展题：22、24、26、 、 、 。 30、35、40、 、 、 。24、34、44、54、 、 、 这堂课要结束了，同学们都学会了什么了？2.指生试着回到，老师领着总结。同学们下课后找找我们周围与这节课有有关的内容。（单位：济阳县志远小学）