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近年来，随着社会的不断发展和经济的快速增长，职业教育越来越受到重视，很多企业在招聘时看重的是学生的专业技能，因此，职业学校须高度重视学校的教学质量，而计算机教学是其中的重要一环。“高效课堂”是指课堂教学要讲究高效率、高质量，打造职业学校计算机高效课堂是深化计算机课堂教学改革、提高计算机教学质量的迫切需求，须对教学模式、教学方法及教学理念进行优化。笔者根据多年的计算机教学经验就如何打造计算机高效课堂提出了以下看法，希望能为计算机教师提供参考和借鉴。
一、打造职业学校计算机高效课堂的重要性和必要性
1.打造职业学校计算机高效课堂的重要性
第一，打造计算机高效课堂是提高职业学校办学质量的重要途径。随着我国教育改革的深入，素质教育追求的是对学生的全面教育，打造计算机高效课堂能督促教师研究和实践高效课堂模式，从而提高教学质量。第二，打造计算机高效课堂是促进职业学校教育转型升级的重要途径。打造计算机高效课堂，是以学生“乐学、能学、会学、学好”为目标，研究自主、合作和探究的学习方式，旨在培养学生的自主学习能力、实践能力与创新能力，从而促进教学的升级与转型。第三，打造计算机高效课堂是提高职业学校教师能力的重要途径。课堂改革的重点是促进教师专业技能的发展，计算机教学的成效需要教师的反复实践和不断摸索，在此过程中提升技能。
2.打造职业学校计算机高效课堂的必要性
第一，打造职业学校计算机高效课堂是应对轻负高质的出路。目前，随着教学任务的加重，学生的学习负担重成了计算机课堂教学效率低的主要原因，想要减轻学生的负担，就要依靠高效课堂。第二，打造职业学校计算机高效课堂能深化教学。在教学中，教师只有建设自主、高效、活力的课堂，才能以点带面，深化教学行动。
二、打造职业学校计算机高效课堂的途径
1.树立正确的教学理念
新课改所要求的教学改革不仅是更新教材内容，同时也要更新教学方法、改善教学模式和完善教学评价。作为教师，须不断进行自我学习和提高，充分理解新课改的内涵和要求，更新教学理念，完善课堂教学。
2.把握好预设和生成的关系
教师要了解课堂教学的预设和生成的辩证统一关系，主要体现在：第一，没有预设的课堂教学存在很大的随意性，很难达到教学目的，严重降低课堂质量；第二，没有预设的生成会导致课堂失去灵动，从而束缚师生的生成能力，降低师生的创新精神和探究精神。
3.优化课堂教学模式
传统的“满堂灌”教学模式使教师在整个教学中处于主体地位，而学生只是被动地接受知识，很少会主动思考或提问，导致教学效果不理想。新课改要求教师把课堂还给学生，教师可通过创设教学情境来吸引学生的注意，让他们成为课堂的主体，营造愉快的课堂气氛能使他们感到轻松，并主动思考。例如教师在教授PPT的相关知识时，可组织学生以小组为单位制作PPT，制作的内容和格式不限，通过这样的方式能提升学生的创造性思维。教学要引导学生主动发现问题，教师解决重难点，从而实现高效课堂。
4.培养学生的学习兴趣
由于计算机教学技术性强，学生在学习中难免感觉枯燥，因此，想要实现计算机课堂的高效，教师还应培养学生的学习兴趣。近年来，随着计算机技术的不断发展，它已经完全融入到了生活之中，大部分学生在生活中都或多或少接触过计算机，例如用腾讯QQ、浏览网页、玩网络游戏等，但对计算机的了解程度不同，因此学生的操作水平及对教师所教内容的理解也存在较大差异。为了提高学生的学习兴趣，教师可设置一些跟所学章节相关的问题，鼓励学生带着问题去学习、去寻找答案，如果学生能自己找到答案，证明他们已经基本掌握了该章节的内容。对能够轻松解决问题的学生，教师要给予适当的鼓励；对解决问题相对吃力的学生，教师要给予适当的引导，帮助他们树立学习计算机的信心。
5.加强学生实践能力的培养
在计算机教学中，教师不能只注重理论知识而忽略培养学生的实践能力，也不能只重视实践而忽略理论知识，要理论与实践相结合，尤其注意培养实践能力。为了提高学生的实践能力，教师应特别重视强化疑难点，在充分讲解之后让学生动手操作，教师要给予适时的引导和点拨，及时回答学生提出的问题，从而保证教学的高效。例如在上图文混排课时，教师可以先讲解综合排版制作的方法和技巧，然后鼓励学生利用学过的知识制作版面，以此来提高他们的动手操作能力。
6.注重创新教学方法
（1）运用任务驱动教学法
采用任务驱动教学法的最大好处在于教师和学生围绕相同的目标开展课堂，学生在教师的鼓励下带着任务自主探究，有利于培养他们的自学能力、分析问题的能力和解决问题的能力，例如学习EXCEL，在学完理论知识和示范操作以后教师可给学生布置学习任务：利用EXCEL展示本学期全班学生的成绩，并加以分析。
（2）采用行为导向型教学法
行为导向教学法就是教师要适时引导学生的学习行为，通过导向型的教学方式来实现学生的手脑统一。行动导向型教学方法重视案例教学和项目教学，主要培养学生的动手操作能力和主动学习能力，能够帮助他们快速掌握专业技能，提高学习效率。例如在教学“电子邮件的发送与接收”一课时，教师可让学生依据经验或教学视频先自学，并尝试发送和接收电子邮件，在适当的时候给予引导，帮助他们掌握这部分内容。
（3）运用自主合作探究的教学模式
在课堂教学中，教师应采用自主合作的学习模式，将学生分为若干组，每组选出组长带领组员合作解决教师提出的问题。自主学习的目的一方面是培养学生学习的自主性，另一方面是培养他们的合作和沟通能力，让合作与沟通能力在学习的同时得到提升。
7.树立正确的评价理念
一般情况下，计算机课堂教学效果的评价标准是学生是否很好地完成了教师布置的任务，并对学习成果进行评价。笔者认为，除了以上评价标准外，教师还要注意分层次评价，对不同程度的学生采用不同的评价方式，让学生们都能感受到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
三、结束语
综上所述，高效课堂不仅是一种理念，更是一种对价值的追求。随着我国经济的快速发展，计算机教学必须进行必要的改革来满足时代的需要。要打造职业学校计算机高效课堂，教师须从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，根据计算机教学的内容和特点，采用不同的教学方法让学生热爱计算机课堂，从而提高他们的学习兴趣和课堂效率。
（作者单位：广东省深圳市第二职业技术学校）
（责任编辑：徐晓卿）
一、打造职业学校计算机高效课堂的重要性和必要性
1.打造职业学校计算机高效课堂的重要性
第一，打造计算机高效课堂是提高职业学校办学质量的重要途径。随着我国教育改革的深入，素质教育追求的是对学生的全面教育，打造计算机高效课堂能督促教师研究和实践高效课堂模式，从而提高教学质量。第二，打造计算机高效课堂是促进职业学校教育转型升级的重要途径。打造计算机高效课堂，是以学生“乐学、能学、会学、学好”为目标，研究自主、合作和探究的学习方式，旨在培养学生的自主学习能力、实践能力与创新能力，从而促进教学的升级与转型。第三，打造计算机高效课堂是提高职业学校教师能力的重要途径。课堂改革的重点是促进教师专业技能的发展，计算机教学的成效需要教师的反复实践和不断摸索，在此过程中提升技能。
2.打造职业学校计算机高效课堂的必要性
第一，打造职业学校计算机高效课堂是应对轻负高质的出路。目前，随着教学任务的加重，学生的学习负担重成了计算机课堂教学效率低的主要原因，想要减轻学生的负担，就要依靠高效课堂。第二，打造职业学校计算机高效课堂能深化教学。在教学中，教师只有建设自主、高效、活力的课堂，才能以点带面，深化教学行动。
二、打造职业学校计算机高效课堂的途径
1.树立正确的教学理念
新课改所要求的教学改革不仅是更新教材内容，同时也要更新教学方法、改善教学模式和完善教学评价。作为教师，须不断进行自我学习和提高，充分理解新课改的内涵和要求，更新教学理念，完善课堂教学。
2.把握好预设和生成的关系
教师要了解课堂教学的预设和生成的辩证统一关系，主要体现在：第一，没有预设的课堂教学存在很大的随意性，很难达到教学目的，严重降低课堂质量；第二，没有预设的生成会导致课堂失去灵动，从而束缚师生的生成能力，降低师生的创新精神和探究精神。
3.优化课堂教学模式
传统的“满堂灌”教学模式使教师在整个教学中处于主体地位，而学生只是被动地接受知识，很少会主动思考或提问，导致教学效果不理想。新课改要求教师把课堂还给学生，教师可通过创设教学情境来吸引学生的注意，让他们成为课堂的主体，营造愉快的课堂气氛能使他们感到轻松，并主动思考。例如教师在教授PPT的相关知识时，可组织学生以小组为单位制作PPT，制作的内容和格式不限，通过这样的方式能提升学生的创造性思维。教学要引导学生主动发现问题，教师解决重难点，从而实现高效课堂。
4.培养学生的学习兴趣
由于计算机教学技术性强，学生在学习中难免感觉枯燥，因此，想要实现计算机课堂的高效，教师还应培养学生的学习兴趣。近年来，随着计算机技术的不断发展，它已经完全融入到了生活之中，大部分学生在生活中都或多或少接触过计算机，例如用腾讯QQ、浏览网页、玩网络游戏等，但对计算机的了解程度不同，因此学生的操作水平及对教师所教内容的理解也存在较大差异。为了提高学生的学习兴趣，教师可设置一些跟所学章节相关的问题，鼓励学生带着问题去学习、去寻找答案，如果学生能自己找到答案，证明他们已经基本掌握了该章节的内容。对能够轻松解决问题的学生，教师要给予适当的鼓励；对解决问题相对吃力的学生，教师要给予适当的引导，帮助他们树立学习计算机的信心。
5.加强学生实践能力的培养
在计算机教学中，教师不能只注重理论知识而忽略培养学生的实践能力，也不能只重视实践而忽略理论知识，要理论与实践相结合，尤其注意培养实践能力。为了提高学生的实践能力，教师应特别重视强化疑难点，在充分讲解之后让学生动手操作，教师要给予适时的引导和点拨，及时回答学生提出的问题，从而保证教学的高效。例如在上图文混排课时，教师可以先讲解综合排版制作的方法和技巧，然后鼓励学生利用学过的知识制作版面，以此来提高他们的动手操作能力。
6.注重创新教学方法
（1）运用任务驱动教学法
采用任务驱动教学法的最大好处在于教师和学生围绕相同的目标开展课堂，学生在教师的鼓励下带着任务自主探究，有利于培养他们的自学能力、分析问题的能力和解决问题的能力，例如学习EXCEL，在学完理论知识和示范操作以后教师可给学生布置学习任务：利用EXCEL展示本学期全班学生的成绩，并加以分析。
（2）采用行为导向型教学法
行为导向教学法就是教师要适时引导学生的学习行为，通过导向型的教学方式来实现学生的手脑统一。行动导向型教学方法重视案例教学和项目教学，主要培养学生的动手操作能力和主动学习能力，能够帮助他们快速掌握专业技能，提高学习效率。例如在教学“电子邮件的发送与接收”一课时，教师可让学生依据经验或教学视频先自学，并尝试发送和接收电子邮件，在适当的时候给予引导，帮助他们掌握这部分内容。
（3）运用自主合作探究的教学模式
在课堂教学中，教师应采用自主合作的学习模式，将学生分为若干组，每组选出组长带领组员合作解决教师提出的问题。自主学习的目的一方面是培养学生学习的自主性，另一方面是培养他们的合作和沟通能力，让合作与沟通能力在学习的同时得到提升。
7.树立正确的评价理念
一般情况下，计算机课堂教学效果的评价标准是学生是否很好地完成了教师布置的任务，并对学习成果进行评价。笔者认为，除了以上评价标准外，教师还要注意分层次评价，对不同程度的学生采用不同的评价方式，让学生们都能感受到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
三、结束语
综上所述，高效课堂不仅是一种理念，更是一种对价值的追求。随着我国经济的快速发展，计算机教学必须进行必要的改革来满足时代的需要。要打造职业学校计算机高效课堂，教师须从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，根据计算机教学的内容和特点，采用不同的教学方法让学生热爱计算机课堂，从而提高他们的学习兴趣和课堂效率。
（作者单位：广东省深圳市第二职业技术学校）
（责任编辑：徐晓卿）