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【摘 要】在小学语文中，作文写作占了很大的比重。尽管作文是小学语文的重点，很大一部分学生却害怕厌倦作文写作。因此在小学语文作文教学中，教师应言传身教，与学生进行思想上的交流。激发学生写作兴趣，再进行写作技巧的培养，让学生写好作文。
【关键词】小学语文 作文教学 兴趣激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.053
在当前中国教育制度背景下，小学生的作文写作受到其身心素质发展的影响。小学作文写作教学实践中，教师应注重将实际与小学生认知规律相结合，真正的激发学生内心对写作的热情，让学生爱上写作。另外，教师在进行写作训练时，以身边发生的大大小小的事物为例，以大自然的山水虫鸟为切入点，让学生有话可说。消除学生因为无话可说、无内容可写对写作产生的恐惧感。学生对写作的恐惧感消失了，自然会产生兴趣。以下是本人对激发小学生写作兴趣的方法的探讨。
一、分析小学生厌倦作文、对作文没兴趣的原因
（一）学生没接触过作文写作或者接触的很少
小学是九年义务制教育的初始阶段。在进入小学前，学生大多没有接触过作文写作。正所谓万事开头难，当学生初次接触写作时，无论从写作内容还是写作形式都一无所知，迷茫感笼罩在心里，学生会不知所措，无从下手，更谈不上对写作产生兴趣。
（二）学生积累量太少，写作灵感匮乏
一篇合格作文一般以生活实际为基础，加以一定的想象空间，以流畅并饱含情感的语句表达出来。好的素材是支撑起一篇作文的骨架，学生对生活素材的积累量太少，写作时空有口水话，写出来的文章也只能是华而不实毫无灵魂。古人曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。如若学生对好词佳句的积累量太少，就算有再丰富的生活体验，也无法在写作时充分调动思维、发挥想象将心中所想和内心情感表达出来。
（三）无专业、高素养的教师进行写作方法技巧的教学
在学习中，有个好的老师就成功了一半，由于老师的原因而厌倦学习的学生不在少数;也有很多被老师个人风格吸引而爱上一门学科的学生。在进行小学作文写作教学时，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，需要一位专业素养高的老师。幽默风趣的老师懂得怎么和学生交流，调动课堂气氛和学生学习的积极性。
二、如何激发学生的写作兴趣
上文我们讨论了学生缺乏写作兴趣的原因，找到问题再对症下药即可，以下是提高学生写作兴趣的一些方法。
（一）从基础出发，逐步积累素材与方法
多阅读，积累优词美句，提升学生语文素养。一个阅读量丰富的学生写出来的作文肯定会比不常看书的学生用词更准确，句子更优美，情感表达更丰富。聚沙成塔，丰富的句词是作文的基石。在语文课堂教学时，教师要引导学生将书中优美的词组，生动的语句勾画抄写下来阅读背诵，在早读课或者上课前五分钟时默写。鼓励学生进行课外阅读并自行积累好词佳句，一周进行一次全班同学的交流讨论。开展积累好词佳句大赛，保持学生对积累的热情和习惯。在学生有一定积累量时，再进行比喻、拟人等修辞手法的讲解，并进行比喻句、拟人句、排比句等句子的仿写练习。
（二）关注生活，积累写作的素材，寻找灵感
在进行对学生的写作指导时，结合现实生活，时政热点和学生的关注点，对学生进行提问，教师再与学生一同进行讨论交换观点。这时学生的写作兴趣很容易被激发出来。学生脑子里有画面，根据自己所见所听，在写作时才会产生灵感，思绪就会像泉水一样源源不断地涌出来，从而写出好作文。
（三）教师要具有专业素养，以及鲜明的教学风格
不管是教学经验丰富的老骨干教师，还是刚投入教学事业中的新教师，在进行小学作文写作教学时，都应具有丰富的专业知识。在为学生进行讲解和答疑解惑时，能快速的从各个方面各个角度来分析问题，以简单易懂的语言来向同学进行讲解。在课堂上，教师讲课应清晰有条理。在进行教学的同时，真正融入学生，与学生形成一个整体，以自身独有教学魅力吸引學生。学生喜欢一个老师便会爱屋及乌，对老师所教学的科目也保持浓厚的兴趣。
三、如何培养学生提高写作的技巧
注重感情的积累，情景交融深化主题。一篇具有真情实感的作文会引起读者共鸣，情感是一篇作文的灵魂，正所谓：“晓之以情，动之以理”。教师应引导学生在课后观察身边形形色色的人和事，发现生活的美。通过分享分析这些事物，积累学生的情感体验，让学生学会自行进行分析生活，感受生活中的真善美。例如就遇到有人溺水应该怎么做？教师引出问题，让学生进行观点交流讨论到底该怎么做？是事不关己还是下水进行援救？当学生讨论完毕后，教师进行总结，并引导学生塑造正确的三观。在保护自己的前提下，可以进行呼喊请求别人的帮助。经过这些课堂练习，学生遇到相似的作文题材时，在文字中注入了自己的思想情感，写出来的作文必定精彩又包含情感，抓住读者眼球。
（一）多变的教学形式和教学方法
鼓励式教育，多奖励少批评。小孩子都是简单和单纯的，受到肯定和鼓励时，积极性和兴趣都会提高。在作文后面写上认真热情的批语，肯定他们的优点，而婉转的写出缺点与不足，学生在感受到关注的同时也受到鼓舞。对作文写作热情高涨。另外，在学生的作文中用波浪线勾画出他们自己积累的好词佳句，写上一句称赞，并在课堂上公开表扬这些学生。学生之间形成一种良性竞争，调动整个班级的写作兴趣。
（二）以多变的教学形式打造生动活泼的课堂
教师在进行写作教学时，不要局限于只用嘴巴讲黑板写这些传统的教学方法。可以利用多媒体播放焦点热点视频，带领学生观看成语故事动画;进行有奖知识竞猜，高分作文阅读，词语接龙等，以多样化的教学方法来丰富学生课堂体验，提高学生的写作兴趣。在进行对大自然景物的观察描写时，老师可以带领学生在保证安全的前提下到室外进行观察。学生与大自然进行亲密接触，从声、形、色等多方面对大自然有一个更深层次的了解和体会。写作是学生语文学科综合素质能力的体现，更是学生学其他学科的基础，小学是儿童智力开发和习惯养成最重要的阶段。因此语文作文教学，也是对学生语文综合素质，创造力想象力的培养，让学生养成良好的学习习惯。语文写作基础打好了，学生才能接受更高、更全面、更深层次的学习。
总而言之，语文作文教学对学生的发展至关重要。教师在进行作文写作教学时，只有努力激发学生的写作兴趣，培养写作技巧和习惯。才能真正使学生乐在其中，爱上写作。爱学出勤奋，勤奋出天才，每一个学生都可能是一个小天才，而我们教师在激发学生写作兴趣和潜能上还任重而道远。
【关键词】小学语文 作文教学 兴趣激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.053
在当前中国教育制度背景下，小学生的作文写作受到其身心素质发展的影响。小学作文写作教学实践中，教师应注重将实际与小学生认知规律相结合，真正的激发学生内心对写作的热情，让学生爱上写作。另外，教师在进行写作训练时，以身边发生的大大小小的事物为例，以大自然的山水虫鸟为切入点，让学生有话可说。消除学生因为无话可说、无内容可写对写作产生的恐惧感。学生对写作的恐惧感消失了，自然会产生兴趣。以下是本人对激发小学生写作兴趣的方法的探讨。
一、分析小学生厌倦作文、对作文没兴趣的原因
（一）学生没接触过作文写作或者接触的很少
小学是九年义务制教育的初始阶段。在进入小学前，学生大多没有接触过作文写作。正所谓万事开头难，当学生初次接触写作时，无论从写作内容还是写作形式都一无所知，迷茫感笼罩在心里，学生会不知所措，无从下手，更谈不上对写作产生兴趣。
（二）学生积累量太少，写作灵感匮乏
一篇合格作文一般以生活实际为基础，加以一定的想象空间，以流畅并饱含情感的语句表达出来。好的素材是支撑起一篇作文的骨架，学生对生活素材的积累量太少，写作时空有口水话，写出来的文章也只能是华而不实毫无灵魂。古人曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。如若学生对好词佳句的积累量太少，就算有再丰富的生活体验，也无法在写作时充分调动思维、发挥想象将心中所想和内心情感表达出来。
（三）无专业、高素养的教师进行写作方法技巧的教学
在学习中，有个好的老师就成功了一半，由于老师的原因而厌倦学习的学生不在少数;也有很多被老师个人风格吸引而爱上一门学科的学生。在进行小学作文写作教学时，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，需要一位专业素养高的老师。幽默风趣的老师懂得怎么和学生交流，调动课堂气氛和学生学习的积极性。
二、如何激发学生的写作兴趣
上文我们讨论了学生缺乏写作兴趣的原因，找到问题再对症下药即可，以下是提高学生写作兴趣的一些方法。
（一）从基础出发，逐步积累素材与方法
多阅读，积累优词美句，提升学生语文素养。一个阅读量丰富的学生写出来的作文肯定会比不常看书的学生用词更准确，句子更优美，情感表达更丰富。聚沙成塔，丰富的句词是作文的基石。在语文课堂教学时，教师要引导学生将书中优美的词组，生动的语句勾画抄写下来阅读背诵，在早读课或者上课前五分钟时默写。鼓励学生进行课外阅读并自行积累好词佳句，一周进行一次全班同学的交流讨论。开展积累好词佳句大赛，保持学生对积累的热情和习惯。在学生有一定积累量时，再进行比喻、拟人等修辞手法的讲解，并进行比喻句、拟人句、排比句等句子的仿写练习。
（二）关注生活，积累写作的素材，寻找灵感
在进行对学生的写作指导时，结合现实生活，时政热点和学生的关注点，对学生进行提问，教师再与学生一同进行讨论交换观点。这时学生的写作兴趣很容易被激发出来。学生脑子里有画面，根据自己所见所听，在写作时才会产生灵感，思绪就会像泉水一样源源不断地涌出来，从而写出好作文。
（三）教师要具有专业素养，以及鲜明的教学风格
不管是教学经验丰富的老骨干教师，还是刚投入教学事业中的新教师，在进行小学作文写作教学时，都应具有丰富的专业知识。在为学生进行讲解和答疑解惑时，能快速的从各个方面各个角度来分析问题，以简单易懂的语言来向同学进行讲解。在课堂上，教师讲课应清晰有条理。在进行教学的同时，真正融入学生，与学生形成一个整体，以自身独有教学魅力吸引學生。学生喜欢一个老师便会爱屋及乌，对老师所教学的科目也保持浓厚的兴趣。
三、如何培养学生提高写作的技巧
注重感情的积累，情景交融深化主题。一篇具有真情实感的作文会引起读者共鸣，情感是一篇作文的灵魂，正所谓：“晓之以情，动之以理”。教师应引导学生在课后观察身边形形色色的人和事，发现生活的美。通过分享分析这些事物，积累学生的情感体验，让学生学会自行进行分析生活，感受生活中的真善美。例如就遇到有人溺水应该怎么做？教师引出问题，让学生进行观点交流讨论到底该怎么做？是事不关己还是下水进行援救？当学生讨论完毕后，教师进行总结，并引导学生塑造正确的三观。在保护自己的前提下，可以进行呼喊请求别人的帮助。经过这些课堂练习，学生遇到相似的作文题材时，在文字中注入了自己的思想情感，写出来的作文必定精彩又包含情感，抓住读者眼球。
（一）多变的教学形式和教学方法
鼓励式教育，多奖励少批评。小孩子都是简单和单纯的，受到肯定和鼓励时，积极性和兴趣都会提高。在作文后面写上认真热情的批语，肯定他们的优点，而婉转的写出缺点与不足，学生在感受到关注的同时也受到鼓舞。对作文写作热情高涨。另外，在学生的作文中用波浪线勾画出他们自己积累的好词佳句，写上一句称赞，并在课堂上公开表扬这些学生。学生之间形成一种良性竞争，调动整个班级的写作兴趣。
（二）以多变的教学形式打造生动活泼的课堂
教师在进行写作教学时，不要局限于只用嘴巴讲黑板写这些传统的教学方法。可以利用多媒体播放焦点热点视频，带领学生观看成语故事动画;进行有奖知识竞猜，高分作文阅读，词语接龙等，以多样化的教学方法来丰富学生课堂体验，提高学生的写作兴趣。在进行对大自然景物的观察描写时，老师可以带领学生在保证安全的前提下到室外进行观察。学生与大自然进行亲密接触，从声、形、色等多方面对大自然有一个更深层次的了解和体会。写作是学生语文学科综合素质能力的体现，更是学生学其他学科的基础，小学是儿童智力开发和习惯养成最重要的阶段。因此语文作文教学，也是对学生语文综合素质，创造力想象力的培养，让学生养成良好的学习习惯。语文写作基础打好了，学生才能接受更高、更全面、更深层次的学习。
总而言之，语文作文教学对学生的发展至关重要。教师在进行作文写作教学时，只有努力激发学生的写作兴趣，培养写作技巧和习惯。才能真正使学生乐在其中，爱上写作。爱学出勤奋，勤奋出天才，每一个学生都可能是一个小天才，而我们教师在激发学生写作兴趣和潜能上还任重而道远。