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培养孩子动手能力的实用技巧是循序渐进、螺旋上升的,家长必须根据孩子的年龄和身心特点,以及学习和生活需要,力求做到有的放矢训练。如何用具体的方法步骤进行训练呢?不妨参考以下的实用技巧。
技巧1:同步传带式
一边是家长演示讲解,一边是孩子模仿操作。这一技巧方式适用于两种情况:一是年龄很小的孩子,他们刚有动手和做事的意识,是动手能力学习的开端,所以需要我们手把手地教他;另一种情况是,对于一件孩子十分陌生的事情,他不知从哪儿开始,这就需要我们一步一步地带着去做。
示例:3半岁的明明,还不会给家里的宠物小狗洗澡穿衣,但她看过妈妈给小狗洗了几次澡后,也想要自己尝试去做。于是妈妈买来了一只玩具小狗,教明明给玩具小狗洗澡穿衣,明明对此兴趣大增,妈妈做一步,明明跟着学一步,像模像样,很快就掌握要领了。
技巧2:见机点拨式
首先是家长给孩子设置一定的任务情境,然后孩子在家长的“欣赏”下半独立地去解决问题,在孩子处理事情中,家长应该就其解决的关键点和孩子实际碰到的难点及时加以启发和指导。
示例:5岁的佳佳平时喜欢自己拼装玩具,爸爸只要有空就会待在他身旁,一边津津有味地欣赏儿子的发明过程,一边在关键点和疑难处对孩子加以指导。在爸爸的注视和点拨下,佳佳越做越有兴趣,也越做越熟练。
技巧3:探讨促进式
孩子生活或学习中出现问题时,家长可和孩子共同探讨解决问题的办法。
示例:7岁的儿子想自己做一个大金鱼缸,于是我同他探讨起所需的材料来。他提出要厚一点的玻璃,还有透明胶、小刀,胶水。我提醒他,玻璃用的是粘合剂,不是普通的胶水。最后,儿子拿出了自己平时玩的小直尺,决定自己“设计”金鱼缸。根据儿子的图纸,我们买来了所需材料,儿子把这些玻璃一块接一块拼到了一起,最后用透明胶粘住各条棱进行固定,一个长方体水槽做好了。
技巧4:独立完成后总评式
对于大一点的孩子,家长可先让其独立解决问题,待基本完成或已完成后,再与孩子一道,对工序操作方法效果进行评价,评优指缺。这样可以在家长的帮助和启发下,使孩子的动手能力获得更大发展的自由空间。
示例:平时,苗苗总爱跟着爸爸妈妈去农贸市场买菜,这天,妈妈给苗苗布置了独立买菜的任务,要求苗苗负责讨价还价。苗苗在妈妈的鼓励下,大胆地采购起来了,有时,妈妈还有意离得远点儿,以让苗苗得到更大的独立锻炼。回到家里,妈妈叫来爸爸还有爷爷奶奶一起来欣赏和评价苗苗的成果,指出得失,大家从菜的品质、数量、单价、还有自己是否喜欢吃等方面向苗苗细细说来,而苗苗呢,既感到了自己劳动的快乐,又对下次去买菜平添了许多信心。
技巧1:同步传带式
一边是家长演示讲解,一边是孩子模仿操作。这一技巧方式适用于两种情况:一是年龄很小的孩子,他们刚有动手和做事的意识,是动手能力学习的开端,所以需要我们手把手地教他;另一种情况是,对于一件孩子十分陌生的事情,他不知从哪儿开始,这就需要我们一步一步地带着去做。
示例:3半岁的明明,还不会给家里的宠物小狗洗澡穿衣,但她看过妈妈给小狗洗了几次澡后,也想要自己尝试去做。于是妈妈买来了一只玩具小狗,教明明给玩具小狗洗澡穿衣,明明对此兴趣大增,妈妈做一步,明明跟着学一步,像模像样,很快就掌握要领了。
技巧2:见机点拨式
首先是家长给孩子设置一定的任务情境,然后孩子在家长的“欣赏”下半独立地去解决问题,在孩子处理事情中,家长应该就其解决的关键点和孩子实际碰到的难点及时加以启发和指导。
示例:5岁的佳佳平时喜欢自己拼装玩具,爸爸只要有空就会待在他身旁,一边津津有味地欣赏儿子的发明过程,一边在关键点和疑难处对孩子加以指导。在爸爸的注视和点拨下,佳佳越做越有兴趣,也越做越熟练。
技巧3:探讨促进式
孩子生活或学习中出现问题时,家长可和孩子共同探讨解决问题的办法。
示例:7岁的儿子想自己做一个大金鱼缸,于是我同他探讨起所需的材料来。他提出要厚一点的玻璃,还有透明胶、小刀,胶水。我提醒他,玻璃用的是粘合剂,不是普通的胶水。最后,儿子拿出了自己平时玩的小直尺,决定自己“设计”金鱼缸。根据儿子的图纸,我们买来了所需材料,儿子把这些玻璃一块接一块拼到了一起,最后用透明胶粘住各条棱进行固定,一个长方体水槽做好了。
技巧4:独立完成后总评式
对于大一点的孩子,家长可先让其独立解决问题,待基本完成或已完成后,再与孩子一道,对工序操作方法效果进行评价,评优指缺。这样可以在家长的帮助和启发下,使孩子的动手能力获得更大发展的自由空间。
示例:平时,苗苗总爱跟着爸爸妈妈去农贸市场买菜,这天,妈妈给苗苗布置了独立买菜的任务,要求苗苗负责讨价还价。苗苗在妈妈的鼓励下,大胆地采购起来了,有时,妈妈还有意离得远点儿,以让苗苗得到更大的独立锻炼。回到家里,妈妈叫来爸爸还有爷爷奶奶一起来欣赏和评价苗苗的成果,指出得失,大家从菜的品质、数量、单价、还有自己是否喜欢吃等方面向苗苗细细说来,而苗苗呢,既感到了自己劳动的快乐,又对下次去买菜平添了许多信心。