论文部分内容阅读
【摘要】 独生子女的增多，使“溺爱”泛滥，越来越多的孩子变得自私、冷漠、脆弱。学校是教育的主要舞台，因此它的作用尤其重要。利用教学资源和教学手段，开展感恩教育是培养健康人格的需要；而建立长效机制是感恩教育切实有效的重要保证。
【关键词】 感恩教育；健全人格；活动体验；建立感恩教育机制
一、感恩教育提出的背景
《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”；要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”；要“注重实践教育、体验教育、养成教育”。然而，我们的思想道德教育往往注重空洞的说教，注重于点。感恩教育就是就基于感恩，进而构筑学生包容的灵魂，构建健康的人格和和谐的氛围。适时的提出，是时代的需要。当代青少年学生中独生子女居多，优越的家庭环境和父母亲人的过分溺爱，容易造成青少年的情感缺失。导致许多学生不懂得应该孝敬父母，关爱他人，总认为父母长辈对自己好、别人关心自己是应该的。这些孩子在家里是饭来张口、衣来伸手，当自己的要求没有得到满足时，甚至在父母面前又哭又闹。在学校则表现为个性强，很难与老师、同学相处，自私自利，凡事总不愿吃亏。在学习上表现为缺乏明确的学习目标，在劳动中表现为缺乏互助精神，在思想上表现为缺乏科学的人生观和价值观的指导。
有专家把独生子女问题列为中国基础教育的三大问题之一。相对于过去的多子女家庭来讲，今天的独生子女在家里可以说是“小公主”、“小皇帝”，这些孩子集全家宠爱于一身，在物质享受方面得到了太多，所以不知道珍惜。
在独生子女家庭中，孩子没有同龄的朋友，因而学不到怎样交往，怎样关心别人。孩子从不动手做家务，所以不知道劳动的艰辛，不懂得报答父母的养育之恩。孩子从小习惯了享受别人的服务，因而不懂得应该关心帮助别人，不懂得感恩，不懂得应该怎样去感谢父母的养育之恩，不懂得感谢老师的教诲之恩，不懂得感谢亲友的关爱之恩，不懂得感谢祖国和社会的包容之恩。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气，开展了感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从小学生抓起的生动乐章。
我认为，感恩教育是广大学生身心健康成长的需要，是广大家长望子成龙、望女成凤的需要，是社会和谐发展的需要。
二、感恩教育的内涵
所谓感恩教育，就是以感性的形式，用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的“恩”；以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”。并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育。它应该是整个思想道德教育的核心。
三、感恩教育的意义
首先，感恩是一种责任意识、自立意识和公共意识。
孔子曰：“仁者爱人”。只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责；才会觉得自己有责任去珍惜自然、爱护自然和保护自然。所以不仅仅是感知恩德，它更重要的是一种责任意识、自立意识和公共意识。
其次，感恩是一种心态，一种健全的人格和健康的灵魂。
帕斯卡尔说：“人是一枝脆弱却有思想的芦苇。”而当今中国社会，独生子女的增多，使越来越多的家长在孩子的教育问题上走向迷失，过多的包办和过多的呵护，让越来越的孩子失去了健康的“行走”能力。“芦苇”越来越“脆弱”。正如北京四中的赵燕梅老师说的:“不让孩子品尝饥饿，他们就不会知道食物的价值；不让孩子品尝寒冷，他们就不会知道温暖的可贵；不让孩子品尝挫败，他们就不知道成功的美妙。”没有人生的不平坦，就决定了没有负面经历的教育，是不健全的教育。感恩教育就是要引导孩子正视负面，感恩负面，形成健康的人格和健康的灵魂。
四、学校感恩教育的操作方式
孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成，关键在于缺乏对他人、社会、自然和负面经历的感恩心态。而缺乏的根本原因在于他们不知恩，不知恩又如何感恩？因此，感恩教育中，识恩是最重要的步骤。现实社会中，它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
具体来说，我们要做好以下几个方面的工作：
1、以小型活动为载体，让孩子们体验恩情
通过话剧表演、现场辩论、真情演讲等活动，让孩子体味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的。同时我们还可以通过讲故事的方式，让学生讲述自己的“惨痛”经历，谈谈自己从中明白的道理，引导学生换个思维，感激曾经的“惨痛”。
2、以团体活动为手段，让学生感激他人他物
团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败。英国诗人约翰?多恩曾说：“没有人是座孤岛，每个人都是一座大陆的片，是大地的一部分。如果一小块泥土被海卷走，欧洲就是少了一点，如同一座海岬少了一些一样；任何人的死亡都是对我的缩小，因为我是处于人类之中；因此，不必去知道丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣。”丧钟为自己而鸣，集体活动是达到孩子认识到这点的最有效的方式。如果每个孩子都有如此的认识，就会拥有一颗感恩的心、博爱的心。
总之，加强学生的感恩教育是一个系统工程，学校、家庭、社会是学生感恩教育最重要的三个环节，只有实现家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合，做到“三位一体”，互相衔接、相互贯通、相互渗透、相互补充才能形成强大的的合力。
【关键词】 感恩教育；健全人格；活动体验；建立感恩教育机制
一、感恩教育提出的背景
《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”；要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”；要“注重实践教育、体验教育、养成教育”。然而，我们的思想道德教育往往注重空洞的说教，注重于点。感恩教育就是就基于感恩，进而构筑学生包容的灵魂，构建健康的人格和和谐的氛围。适时的提出，是时代的需要。当代青少年学生中独生子女居多，优越的家庭环境和父母亲人的过分溺爱，容易造成青少年的情感缺失。导致许多学生不懂得应该孝敬父母，关爱他人，总认为父母长辈对自己好、别人关心自己是应该的。这些孩子在家里是饭来张口、衣来伸手，当自己的要求没有得到满足时，甚至在父母面前又哭又闹。在学校则表现为个性强，很难与老师、同学相处，自私自利，凡事总不愿吃亏。在学习上表现为缺乏明确的学习目标，在劳动中表现为缺乏互助精神，在思想上表现为缺乏科学的人生观和价值观的指导。
有专家把独生子女问题列为中国基础教育的三大问题之一。相对于过去的多子女家庭来讲，今天的独生子女在家里可以说是“小公主”、“小皇帝”，这些孩子集全家宠爱于一身，在物质享受方面得到了太多，所以不知道珍惜。
在独生子女家庭中，孩子没有同龄的朋友，因而学不到怎样交往，怎样关心别人。孩子从不动手做家务，所以不知道劳动的艰辛，不懂得报答父母的养育之恩。孩子从小习惯了享受别人的服务，因而不懂得应该关心帮助别人，不懂得感恩，不懂得应该怎样去感谢父母的养育之恩，不懂得感谢老师的教诲之恩，不懂得感谢亲友的关爱之恩，不懂得感谢祖国和社会的包容之恩。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气，开展了感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从小学生抓起的生动乐章。
我认为，感恩教育是广大学生身心健康成长的需要，是广大家长望子成龙、望女成凤的需要，是社会和谐发展的需要。
二、感恩教育的内涵
所谓感恩教育，就是以感性的形式，用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的“恩”；以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”。并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育。它应该是整个思想道德教育的核心。
三、感恩教育的意义
首先，感恩是一种责任意识、自立意识和公共意识。
孔子曰：“仁者爱人”。只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责；才会觉得自己有责任去珍惜自然、爱护自然和保护自然。所以不仅仅是感知恩德，它更重要的是一种责任意识、自立意识和公共意识。
其次，感恩是一种心态，一种健全的人格和健康的灵魂。
帕斯卡尔说：“人是一枝脆弱却有思想的芦苇。”而当今中国社会，独生子女的增多，使越来越多的家长在孩子的教育问题上走向迷失，过多的包办和过多的呵护，让越来越的孩子失去了健康的“行走”能力。“芦苇”越来越“脆弱”。正如北京四中的赵燕梅老师说的:“不让孩子品尝饥饿，他们就不会知道食物的价值；不让孩子品尝寒冷，他们就不会知道温暖的可贵；不让孩子品尝挫败，他们就不知道成功的美妙。”没有人生的不平坦，就决定了没有负面经历的教育，是不健全的教育。感恩教育就是要引导孩子正视负面，感恩负面，形成健康的人格和健康的灵魂。
四、学校感恩教育的操作方式
孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成，关键在于缺乏对他人、社会、自然和负面经历的感恩心态。而缺乏的根本原因在于他们不知恩，不知恩又如何感恩？因此，感恩教育中，识恩是最重要的步骤。现实社会中，它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
具体来说，我们要做好以下几个方面的工作：
1、以小型活动为载体，让孩子们体验恩情
通过话剧表演、现场辩论、真情演讲等活动，让孩子体味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的。同时我们还可以通过讲故事的方式，让学生讲述自己的“惨痛”经历，谈谈自己从中明白的道理，引导学生换个思维，感激曾经的“惨痛”。
2、以团体活动为手段，让学生感激他人他物
团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败。英国诗人约翰?多恩曾说：“没有人是座孤岛，每个人都是一座大陆的片，是大地的一部分。如果一小块泥土被海卷走，欧洲就是少了一点，如同一座海岬少了一些一样；任何人的死亡都是对我的缩小，因为我是处于人类之中；因此，不必去知道丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣。”丧钟为自己而鸣，集体活动是达到孩子认识到这点的最有效的方式。如果每个孩子都有如此的认识，就会拥有一颗感恩的心、博爱的心。
总之，加强学生的感恩教育是一个系统工程，学校、家庭、社会是学生感恩教育最重要的三个环节，只有实现家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合，做到“三位一体”，互相衔接、相互贯通、相互渗透、相互补充才能形成强大的的合力。