【摘 要】
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小学整数运算教学是小学数学教学中一个极其重要的环节。整数运算教学在学生学习和教师教学中存在着"学而不化"和"教而不明"的问题。"学而不化"表现为:整数算法应用不熟练,退位计算易出错;竖式计算规则不明确,数位对齐易混淆;四则运算规则不清晰,计算顺序易颠倒;计算简化思维不灵活,算法选择易误用。"教而不明"表现为:轻视算理算法教学,急于教学进度追赶;偏重记忆训练教法,脱离知识创设情境;忽略学生认知心理,
【基金项目】
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国家社科基金项目“滇西北乡村治理与社会教育力培育研究”（20BMZ069）；
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小学整数运算教学是小学数学教学中一个极其重要的环节。整数运算教学在学生学习和教师教学中存在着"学而不化"和"教而不明"的问题。"学而不化"表现为:整数算法应用不熟练,退位计算易出错;竖式计算规则不明确,数位对齐易混淆;四则运算规则不清晰,计算顺序易颠倒;计算简化思维不灵活,算法选择易误用。"教而不明"表现为:轻视算理算法教学,急于教学进度追赶;偏重记忆训练教法,脱离知识创设情境;忽略学生认知心理,陷入静态化教学模式。为有效提升小学整数运算教学质量,教师有必要采取支架式教学方法:一是抓住学生最近发展区,用先知基础搭建‘脚手架’;二是引导学生独立探究,构建"情境—模型—应用"教学过程;三是促进学生合作学习,用团队意识营造学习氛围;四是构建学生知识框架,以整体观念把握数学课程。
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