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近年来 , 我国教师教育得到了快速发展、取得了举世瞩目的 成就。但也存在着“重理论、轻实践”的思维惯性,在这种固有思 维的作用下,国内教师教育培养由此出现理论与实践脱节的结构化 矛盾。国务院以及教育部等部门在《关于全面深化新时代教师队伍 建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划(2018-2022)》《关 于实施卓越教师培养计划 2.0 的意见》等文件中明确提出:“大力 振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力;深入实施“卓越教师 培养计划”,建设一流师范院校和一流师范专业,分类推进教师培 养模式改革;在师范