【摘 要】
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通过采用定性和定量的方法,选取106名非英语专业学生进行为期一学期的PBL教学实践,探索了培养大学英语本科生合作学习、自主探究的课堂新模式。实践证明,PBL模式在分级教学下
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通过采用定性和定量的方法,选取106名非英语专业学生进行为期一学期的PBL教学实践,探索了培养大学英语本科生合作学习、自主探究的课堂新模式。实践证明,PBL模式在分级教学下可以有效促进学生语言能力和二语习得能力的提高,改善我国当前大学英语教学中自主学习意识淡薄、思维模式僵化和语言综合应用能力差的现状。该研究结果对国内其他类型高校的大学英语改革提供了有益的借鉴,同时也对深化教学改革提供了科学的参照。
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