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◆摘 要：对教学的观念和方法进行创新，对于改变当代的初中历史的课堂教学现状来说是非常重要的。在初中历史的课堂教学中，教师应该将传统的教学模式进行创新，根据学生的实际情况针对性地进行教学，才能够获得良好的学习效果。本文从初中历史的教学中存在的问题和改进策略这个两个方面入手，阐述了如何才能优化初中历史课堂教学。
◆关键词：初中历史教学;存在问题;优化策略
课堂教学的是学校教育工作中最重要的一个环节，怎样来进行课堂教学的展开是当代教育者们需要讨论的最重要的一个问题。所以，教师应该将传统的教学观念和方法来进行创新，以此来提高初中历史课程的趣味性，帮助学生积极主动地参与到知识的学习中，以此来提高自身的学习能力和综合素质。
一、初中历史教学存在的问题
（一）当代信息技术的使用较为薄弱
大部分的教师在教学的过程中，不能够充分地使用多媒体技术来展开辅助教学，仍然采取填鸭式的教学模式，虽然能够适当地加入一些多媒体技术，但是不能改变传统教学模式所带来的不良影响，可见教师并没有真正的利用好信息技术。
（二）对历史学科不重视
受到传统应试教育的影响，教师以及学校都不会对历史这一学科进行重视，主要是因为这一学科所占的分数比例并不及那些主科，这样才影响了历史教学质量提升。并且教师在课堂教学的过程中，并不会将历史知识来进行有效的挖掘，导致学生不能够对枯燥乏味的历史知识产生兴趣，这才影响了学生历史学习能力的形成和发展。
（三）所采取的培养方法不适合
在传统的课堂教学中，教师展开教学时经常忽略学生的主体地位，并且以自己为中心来进行灌输式的教学，往往忽略了学生学习能力的培养，正是这样，在学习时才不能够形成良好的学习效果。
二、对策以及建议
（一）利用语言文化来进行课堂的导入，激发學生的兴趣
一个良好的课堂导入语，能够将学生的注意力吸引到课堂的学习中，这也是一节课中最重要的环节，如果使用较为枯燥平淡的课堂导入语进行导入时，不仅不会激发学生学习的热情，甚至还会压抑学生的思维。所以说，教师在展开课堂教学时，应该对课堂导入的环节进行充分的重视，并且设计一个趣味性的导入环节激发学生的兴趣，以此来获得良好的教学质量。
比如说，教师在进行“明朝君权的加强”这一历史知识的课堂教学时，由于这一内容包含了较多的理论知识，并且较为抽象，所以学生在渐渐理解是存在一定的困难，如果照着课本来进行教学的话，一定不能够激发学生的兴趣。因此，教师在教学的过程中，就可以依据乡土教材，并且为学生提出以下问题：“在明朝这一朝代那一位是开国的皇帝？那一位是最后一位皇帝？”当学生对问题展开思考时，教师可以选择合适的时机参与到其中，并且对学生展开一定的引导，这样就能有效地提高学生的课堂参与度。当然，在进行课堂导入时，还可以适当地使用实验、故事或者游戏等等一些形式展开。
（二）对教师的教学观念进行创新，营造良好的学习氛围
经过调查表明，在课堂学习的过程中，教师所包含的情感能够直接地影响学生学习的效果，所以说，教师在展开课堂教学时，就可以将其心理进行充分的利用，来促进学生进行知识的学习。
这样一来就能够拉近师生之间的距离，并且能够充分地掌握学生的学习情况。当教师在对学生的新生进行倾听时，也要鼓励学生来展开接纳和倾听，使学生能够在内心深处体会到自己对于教师而言具有重要的作用，以此来感受到教师所带给自己的关怀，并且能够从内心深处来形成尊敬心理，最终使学生对历史知识的学习产生浓厚的兴趣。但是由于初中阶段的学生正在从形象思维到抽象思维进行转换，因此具有较为明显的择师性，因此，教师在教学的过程中应该充分的运用学生的这一心理特点，来提供一些时间与学生进行谈心和接触，以此来建立起和谐平等的师生关系，这样一来，学生才能够积极主动地参与到课堂学习中。
（三）采取科学合理的教学方法，获得良好的学习效果
对于初中历史的课堂教学来说，教师所使用的教学模式和方法是非常重要的，因为能够对教学的质量和学生的学习效果产生一定的影响。所以说，教师在展开课堂教学时，应该对自己的课堂角色进行转化，并且引导学生进行自主学习和探究，这样就能够形成较好的学习效果。
比如说，教师在教学的过程中，可以使用一些社会的资源、带领学生去进行历史古迹、遗址和博物馆进行参观或者是为学生展示一些相关的历史电影的片段等等方式，来帮助学生建立起当代教育的思想观念。或者教师可以使用信息技术来进行辅助教学，以此来推进初中历史教学进行全面优化的发展。这样一来能够有效的改善传统教学模式所带来的弊端，并且能够将现代科技说存在的优势充分的发挥出来，使学生对历史知识的学习产生浓厚的兴趣，使课堂教学质量和效率获得一定的提升。
总而言之，传统的教学模式已经不能够适应当代学生学习的要求，因此教师应该不断的对自己的教学理念和方法进行创新，采取多元化的教学模式来帮助学生对历史知识的学习产生浓厚的兴趣，最终使学生形成良好的学习能力和综合素质。
参考文献
[1]陈卫风.初中历史教学存在的问题及对策分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（05）：67-67.
[2]彭倩.初中历史教学存在的问题及对策分析[J].学子（理论版），2016（22）.
◆关键词：初中历史教学;存在问题;优化策略
课堂教学的是学校教育工作中最重要的一个环节，怎样来进行课堂教学的展开是当代教育者们需要讨论的最重要的一个问题。所以，教师应该将传统的教学观念和方法来进行创新，以此来提高初中历史课程的趣味性，帮助学生积极主动地参与到知识的学习中，以此来提高自身的学习能力和综合素质。
一、初中历史教学存在的问题
（一）当代信息技术的使用较为薄弱
大部分的教师在教学的过程中，不能够充分地使用多媒体技术来展开辅助教学，仍然采取填鸭式的教学模式，虽然能够适当地加入一些多媒体技术，但是不能改变传统教学模式所带来的不良影响，可见教师并没有真正的利用好信息技术。
（二）对历史学科不重视
受到传统应试教育的影响，教师以及学校都不会对历史这一学科进行重视，主要是因为这一学科所占的分数比例并不及那些主科，这样才影响了历史教学质量提升。并且教师在课堂教学的过程中，并不会将历史知识来进行有效的挖掘，导致学生不能够对枯燥乏味的历史知识产生兴趣，这才影响了学生历史学习能力的形成和发展。
（三）所采取的培养方法不适合
在传统的课堂教学中，教师展开教学时经常忽略学生的主体地位，并且以自己为中心来进行灌输式的教学，往往忽略了学生学习能力的培养，正是这样，在学习时才不能够形成良好的学习效果。
二、对策以及建议
（一）利用语言文化来进行课堂的导入，激发學生的兴趣
一个良好的课堂导入语，能够将学生的注意力吸引到课堂的学习中，这也是一节课中最重要的环节，如果使用较为枯燥平淡的课堂导入语进行导入时，不仅不会激发学生学习的热情，甚至还会压抑学生的思维。所以说，教师在展开课堂教学时，应该对课堂导入的环节进行充分的重视，并且设计一个趣味性的导入环节激发学生的兴趣，以此来获得良好的教学质量。
比如说，教师在进行“明朝君权的加强”这一历史知识的课堂教学时，由于这一内容包含了较多的理论知识，并且较为抽象，所以学生在渐渐理解是存在一定的困难，如果照着课本来进行教学的话，一定不能够激发学生的兴趣。因此，教师在教学的过程中，就可以依据乡土教材，并且为学生提出以下问题：“在明朝这一朝代那一位是开国的皇帝？那一位是最后一位皇帝？”当学生对问题展开思考时，教师可以选择合适的时机参与到其中，并且对学生展开一定的引导，这样就能有效地提高学生的课堂参与度。当然，在进行课堂导入时，还可以适当地使用实验、故事或者游戏等等一些形式展开。
（二）对教师的教学观念进行创新，营造良好的学习氛围
经过调查表明，在课堂学习的过程中，教师所包含的情感能够直接地影响学生学习的效果，所以说，教师在展开课堂教学时，就可以将其心理进行充分的利用，来促进学生进行知识的学习。
这样一来就能够拉近师生之间的距离，并且能够充分地掌握学生的学习情况。当教师在对学生的新生进行倾听时，也要鼓励学生来展开接纳和倾听，使学生能够在内心深处体会到自己对于教师而言具有重要的作用，以此来感受到教师所带给自己的关怀，并且能够从内心深处来形成尊敬心理，最终使学生对历史知识的学习产生浓厚的兴趣。但是由于初中阶段的学生正在从形象思维到抽象思维进行转换，因此具有较为明显的择师性，因此，教师在教学的过程中应该充分的运用学生的这一心理特点，来提供一些时间与学生进行谈心和接触，以此来建立起和谐平等的师生关系，这样一来，学生才能够积极主动地参与到课堂学习中。
（三）采取科学合理的教学方法，获得良好的学习效果
对于初中历史的课堂教学来说，教师所使用的教学模式和方法是非常重要的，因为能够对教学的质量和学生的学习效果产生一定的影响。所以说，教师在展开课堂教学时，应该对自己的课堂角色进行转化，并且引导学生进行自主学习和探究，这样就能够形成较好的学习效果。
比如说，教师在教学的过程中，可以使用一些社会的资源、带领学生去进行历史古迹、遗址和博物馆进行参观或者是为学生展示一些相关的历史电影的片段等等方式，来帮助学生建立起当代教育的思想观念。或者教师可以使用信息技术来进行辅助教学，以此来推进初中历史教学进行全面优化的发展。这样一来能够有效的改善传统教学模式所带来的弊端，并且能够将现代科技说存在的优势充分的发挥出来，使学生对历史知识的学习产生浓厚的兴趣，使课堂教学质量和效率获得一定的提升。
总而言之，传统的教学模式已经不能够适应当代学生学习的要求，因此教师应该不断的对自己的教学理念和方法进行创新，采取多元化的教学模式来帮助学生对历史知识的学习产生浓厚的兴趣，最终使学生形成良好的学习能力和综合素质。
参考文献
[1]陈卫风.初中历史教学存在的问题及对策分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（05）：67-67.
[2]彭倩.初中历史教学存在的问题及对策分析[J].学子（理论版），2016（22）.