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摘 要：趣味教学有助于挖掘学生的学习潜力，提升学生的学习效率以及发展学生的核心素养等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，紧紧围绕“以幽趣的形式，开启奇趣导入;以有趣的例子，开展风趣讲解;以童趣的题目，开动趣致练习”等三个方面，浅显论述一些小学数学趣味教学的有效策略。
关键词：小学数学;趣味教学;核心素养
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这句至理名言中，孔子道出了学习的三重境界，境界一：学习就是学习，按部就班地学习;境界二：学习就是爱好，积极主动地学习;境界三：学习就是快乐，乐此不疲地学习。
有研究表明：一个人在快乐学习的过程中注意力高度集中，同时也很少出错，学习的效率自然也非常高。就小学数学教学而言，我们总是会听到一些小学数学教师抱怨学生计算错误百出、应用题思路不通。于是乎，教师就让学生大量地“刷题”，想运用题海战术，提升学生的计算能力与解答应用题的能力。但是，其效果却始终不如人意。殊不知，学生之所以计算错误百出、应用题解题思路闭塞等，主要是因为他们对于数学学习缺乏浓厚的兴趣。有鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要以“趣”为导向，想方设法增添数学课堂的趣味性，进而提升小学数学课堂的教学效率。
一、 以幽趣的形式，开启奇趣导入
一首美妙的乐章，离不开引人入胜的序曲;一部精彩的电影，离不开博人眼球的开头;一堂成功的课堂，自然也离不开富有成效的导入。课堂导入之最终目的在于唤醒，在于激发学生对学习材料的浓厚兴趣。因此，课堂导入不仅要紧扣教材教学内容，还要结合学生的兴趣爱好等。
在教育信息化的今天，教师导入课堂的方法真可谓是五花八门、形式多样。基于此，教师在课前设计课堂导入环节的时候，一定要以课堂教学内容为焦点，以学生的实际学情为参考，以幽趣的形式，开启奇趣导入。
比如说，在教学人教版“分数乘法应用题”的时候，教师可以通过让学生完成一些口算练习题而导入新课。同时，为了使得口算练习题妙趣横生，教师可以将口算练习与各种游戏结合起来，如扫雷游戏、连连看游戏等。
正是因为教师的奇趣导入，所以使得学生对于学习材料产生了浓厚的兴趣。以这种浓厚的兴趣为推手，学生自然就会积极主动、乐此不疲地投入学习过程之中，学习效率必然也会同步提升。
二、 以有趣的例子，开展风趣讲解
数学知识与现实生活是密不可分的。为了让学生更为通透地理解相关数学知识，教师总是会围绕相关教学内容，向学生列举一些合情合景、恰如其分的例子。借助于这些形象逼真的例子，复杂的数学知识就会趋于简单，抽象的数学概念就会变得形象。
因此，在小学数学教学过程中，教师要紧扣教材教学内容，紧密结合生活实际，精心选择一些妙趣横生的例子。借助于这些有趣的例子，教师就可以开展风趣的讲解，据此将相关数学知识讲解得更为透彻、更为逼真。
还是以教学人教版“分数乘法应用题”这部分内容为例，教师为了让学生更为准确地理解单位“1”，可以举一些这样的例子。如“香蕉的筐数是苹果的四分之三，黄牛只数的五分之四等于水牛的只数”等。这些例子与学生的实际生活紧密相关，所以更能激发学生的学习兴趣。
从这个角度来看，有趣的例子就好比是学生理解相关数学知识的一扇窗口。通过这些有趣的例子，学生可以清晰地看到生活中的数学。与此同时，学生学以致用的能力也会得到逐步提升。
三、 以童趣的题目，开动趣致练习
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让学生熟练掌握并灵活运用相关数学知识，大量的富有成效、有的放矢地练习是必不可少的。如果学生对于练习题目缺乏兴趣，那么，即便是做再多的练习，学生对于相关数学知识的掌握程度仍然不够熟练。
因此，在小学数学教学过程中，教师要紧扣教材教学内容，结合学生的兴趣爱好等设计一些妙趣横生的题目，开动趣致练习。如此，学生就会对练习题目产生浓厚的兴趣。因为学生的兴趣浓厚，所以通过完成这些练习，他们就能够更为准确透彻地理解相关知识点。
举例来说，在教学人教版小学数学六年级上册“一个数乘分数及其应用题”这部分内容的时候，教师可以将整个课堂设计为一个闯关游戏。而在这个闯关游戏中可以包括口算、列式计算、改错以及应用题等题目类型。将各种类型的题目融入到闯关游戏活动中，能够明显地调动学生参与课堂练习活动的积极性。
由此可见，一些充满童趣的练习题目能够极大地激发学生的学习兴趣以及调动学生学习的积极性。这样一来，练习在引领学生复习巩固以及拓展延伸相关知识方面的作用也就会发挥得淋漓尽致。
综上所述，在小学数学课堂中，教师以幽趣的形式，开启奇趣导入，能够让学生积极主动、趣味盎然地学习相关内容;教师以有趣的例子，开展风趣讲解，能够让学生形象逼真、准确透彻地理解相关内容;教师以童趣的题目，开动趣致练习，能够让学生一丝不苟、乐此不彼地完成相关练习。据此，小学数学课堂的教学效率就会大幅提升，小学生的数学核心素养就会全面发展。
参考文献：
[1]胡文元.小學数学的趣味教学[J].新课程学习（上），2015（5）：32.
[2]张涛.探究小学数学趣味教学[J].学周刊旬刊，2014（3）：123.
作者简介：
杨六十，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县憨班镇憨班中心小学。
关键词：小学数学;趣味教学;核心素养
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这句至理名言中，孔子道出了学习的三重境界，境界一：学习就是学习，按部就班地学习;境界二：学习就是爱好，积极主动地学习;境界三：学习就是快乐，乐此不疲地学习。
有研究表明：一个人在快乐学习的过程中注意力高度集中，同时也很少出错，学习的效率自然也非常高。就小学数学教学而言，我们总是会听到一些小学数学教师抱怨学生计算错误百出、应用题思路不通。于是乎，教师就让学生大量地“刷题”，想运用题海战术，提升学生的计算能力与解答应用题的能力。但是，其效果却始终不如人意。殊不知，学生之所以计算错误百出、应用题解题思路闭塞等，主要是因为他们对于数学学习缺乏浓厚的兴趣。有鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要以“趣”为导向，想方设法增添数学课堂的趣味性，进而提升小学数学课堂的教学效率。
一、 以幽趣的形式，开启奇趣导入
一首美妙的乐章，离不开引人入胜的序曲;一部精彩的电影，离不开博人眼球的开头;一堂成功的课堂，自然也离不开富有成效的导入。课堂导入之最终目的在于唤醒，在于激发学生对学习材料的浓厚兴趣。因此，课堂导入不仅要紧扣教材教学内容，还要结合学生的兴趣爱好等。
在教育信息化的今天，教师导入课堂的方法真可谓是五花八门、形式多样。基于此，教师在课前设计课堂导入环节的时候，一定要以课堂教学内容为焦点，以学生的实际学情为参考，以幽趣的形式，开启奇趣导入。
比如说，在教学人教版“分数乘法应用题”的时候，教师可以通过让学生完成一些口算练习题而导入新课。同时，为了使得口算练习题妙趣横生，教师可以将口算练习与各种游戏结合起来，如扫雷游戏、连连看游戏等。
正是因为教师的奇趣导入，所以使得学生对于学习材料产生了浓厚的兴趣。以这种浓厚的兴趣为推手，学生自然就会积极主动、乐此不疲地投入学习过程之中，学习效率必然也会同步提升。
二、 以有趣的例子，开展风趣讲解
数学知识与现实生活是密不可分的。为了让学生更为通透地理解相关数学知识，教师总是会围绕相关教学内容，向学生列举一些合情合景、恰如其分的例子。借助于这些形象逼真的例子，复杂的数学知识就会趋于简单，抽象的数学概念就会变得形象。
因此，在小学数学教学过程中，教师要紧扣教材教学内容，紧密结合生活实际，精心选择一些妙趣横生的例子。借助于这些有趣的例子，教师就可以开展风趣的讲解，据此将相关数学知识讲解得更为透彻、更为逼真。
还是以教学人教版“分数乘法应用题”这部分内容为例，教师为了让学生更为准确地理解单位“1”，可以举一些这样的例子。如“香蕉的筐数是苹果的四分之三，黄牛只数的五分之四等于水牛的只数”等。这些例子与学生的实际生活紧密相关，所以更能激发学生的学习兴趣。
从这个角度来看，有趣的例子就好比是学生理解相关数学知识的一扇窗口。通过这些有趣的例子，学生可以清晰地看到生活中的数学。与此同时，学生学以致用的能力也会得到逐步提升。
三、 以童趣的题目，开动趣致练习
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让学生熟练掌握并灵活运用相关数学知识，大量的富有成效、有的放矢地练习是必不可少的。如果学生对于练习题目缺乏兴趣，那么，即便是做再多的练习，学生对于相关数学知识的掌握程度仍然不够熟练。
因此，在小学数学教学过程中，教师要紧扣教材教学内容，结合学生的兴趣爱好等设计一些妙趣横生的题目，开动趣致练习。如此，学生就会对练习题目产生浓厚的兴趣。因为学生的兴趣浓厚，所以通过完成这些练习，他们就能够更为准确透彻地理解相关知识点。
举例来说，在教学人教版小学数学六年级上册“一个数乘分数及其应用题”这部分内容的时候，教师可以将整个课堂设计为一个闯关游戏。而在这个闯关游戏中可以包括口算、列式计算、改错以及应用题等题目类型。将各种类型的题目融入到闯关游戏活动中，能够明显地调动学生参与课堂练习活动的积极性。
由此可见，一些充满童趣的练习题目能够极大地激发学生的学习兴趣以及调动学生学习的积极性。这样一来，练习在引领学生复习巩固以及拓展延伸相关知识方面的作用也就会发挥得淋漓尽致。
综上所述，在小学数学课堂中，教师以幽趣的形式，开启奇趣导入，能够让学生积极主动、趣味盎然地学习相关内容;教师以有趣的例子，开展风趣讲解，能够让学生形象逼真、准确透彻地理解相关内容;教师以童趣的题目，开动趣致练习，能够让学生一丝不苟、乐此不彼地完成相关练习。据此，小学数学课堂的教学效率就会大幅提升，小学生的数学核心素养就会全面发展。
参考文献：
[1]胡文元.小學数学的趣味教学[J].新课程学习（上），2015（5）：32.
[2]张涛.探究小学数学趣味教学[J].学周刊旬刊，2014（3）：123.
作者简介：
杨六十，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县憨班镇憨班中心小学。