实施基于学习路径的小学数学教学,促进学生学习和教师成长(上)

• 作 者: 黄荣金 章勤琼 陈锡成
• 机 构: 美国中田纳西州立大学,温州大学教育学院
• 出 处: 小学教学(数学版)
• 发表日期: 2021年3期
• 关键词: 学习路径 分数单位 小学数学教学 教师成长
• 基金项目: 2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”(编号:20BGL127);2019年度温州大学面向基础教育教学改革校级重点项目“基于特级教师工作站的职前职后一体化小教师范生实践能力培养模式改革研究”(编号:19wdjdjg01)的研究成果

学习路径(Learning Trajectory)的概念自提出后就成为数学教育和政策研究的一个热点,成为数学课程标准的核心组成部分,更有学者把它提升到教育改革工具的高度。研究表明,实施以学习路径为导向的教学,有助于实现有效的教学决策和以学生为中心的教学,真正促进学生的理解,提升学业成就,同时促进教师的专业发展。