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摘 要： 随着社会和经济的不断发展，创新思维所派上的用场越来越多，作用越来越大。大学生毕业后步入社会，身体的健康状态成为重要的择业资本。传统的体育的教学方法已经不能完全胜任现有的教育任务。本文对如何利用创新思维来构建高校教育新体系进行了研究。
关键词： 创新思维 高校体育教育 新体系
一、以创新思维构建体育教育思想
1.含义及作用
创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。创新思维的作用很多，比如促进技术的进步，促进社会的进步，有助于提高人的整体素质，有助于激发人的兴趣，有助于提高人的求知欲，等等。以创新思维构建体育教育思想主要是指在体育教学思想上突破传统观念的束缚，创造新的理念。比如，高校体育教育要从传统关键中解放出来。
2.不合理观念
具体的传统不合理的观念包括以下几点：
首先，传统观念认为高校中体育教育的重要性居于次要地位，而专业知识、专业技能的培训则居于首要地位，造成的结果是很多高校仅仅在开学头1—2年开设体育课，而把绝大多数时间留给专业课。
其次，传统观念认为体育教育就是教授学生体育的基本技能，比如如何打排球，打羽毛球，如何跨栏，如何打篮球，如何跳得更高，等等，造成的结果就是老师机械上课，学生机械模仿，并没有从根本上激发学生运动的兴趣，使学生养成爱运动的习惯。
再次，传统观念认为体育人才的培养应当在中小学，在高校中很难培养出体育人才，导致很多人才被埋没。
最后，传统观念认为只有高等体育专业院校才有必要进行正规化、系统化的体育教育，一般综合类的院校没有必要，结果就是大学的体育竞技水平参差不齐，最直观的反应就是我国大学生运动会的奖牌在各高校之间分布差异悬殊。
3.新的教育思想
针对以上不合理观念，应当构建新的更加合理的体育教育思想。具体说来，包括以下几点：
首先，体育教育与文化教育并重。高校应当注重体育教育的重要性，这种重要性不仅仅在于体育锻炼可以强筋健骨，更要看到体育教育在培养学生拼搏、合作、勇往直前等优秀意志品质方面所带来的潜移默化的影响。不仅如此，在美国等发达国家，体育教育的重要性甚至要超过文化教育。比如美国NBA的大学生选秀，每年从大学向NBA输送大量的高素质人才，直接结果就是美国篮球的影响力越来越大，水平越来越高。
其次，技能教育与方法教育并举。高校老师不仅要教会学生各种体育技能，更要教会学生体育的方法。具体说来，就是教会学生如何在已经掌握的体育技能、体育知识的前提下，获得更多的兴趣，自己达到更高的水平。打个比方，就是老师搭好梯子，学生要学会自己想上攀登，从而饱览更美的体育风景。
再次，低层教育与高校教育继起。小学、中学的体育教育不是重点，而是起点，高校教育应当尽好自己的职责接好这一棒，努力将小学、中学的体育教育所积累的广泛的全民健身水平进一步。高校不仅要将体育教育水平提高，而且要推进小学、中学的全民健身进程。
最后，专业院校与综合院校并驾。综合院校的学生同普通高校的学生本质上没有区别，因此在体育教学上更应当并驾齐驱，不应有所偏颇。德智体美全面发展，也是综合院校应当努力做到的。
二、以创新思维构建体育教育方法和教育制度
1.以创新思维构建体育教育方法
首先，传统的体育教学方法是老师教，学生学，是单向的。这种机械式的教学毫不生动，而且重复的教学工作容易使得体育老师的积极性不高。而新的教育方法要求教育者注重学生的反应，再根据学生的反应和自身的特点，修订教学内容，最终形成一种互动式的教学。其次，传统的体育教学方法是利用已有的器材发挥它们本身的作用。比如，跑道就是用来跑步的，单杠就是用来做引体向上的，铅球就是用来投掷的，等等。而利用创新思维构建的新的体育教育方法是除了发挥教学工具的本身作用外，还应当发现它们新的功能，比如可以利用跑道开展各种趣味比赛等。再次，传统的体育方法是只有老师教，老师自身的竞技水平和比赛经验，对于上课的效果至关重要，所以无形中对体育老师的要求大幅提高。而新的教学方法可以是让有一定竞技水平的学生来充当老师或者示范者，这样便于学生接受动作要领。最后，传统的教学方法交流的机会很少，除了进行校际比赛，这在无形中就大大挫伤了体育教育者和学生的积极性。而新的体育教育方法要求各省、各市、各学校之间加强交流，扩大高校体育的影响，从而带动更多的人从事体育活动。
2.以创新思维构建体育教育制度
NCAA（美国大学生体育联盟的缩写）就是一个很好的高校体育制度。在美国NCAA所能引起的关注度丝毫不亚于职业比赛，不仅有制度科学的因素，但更重要的原因在于该项制度每年是不断被修订的。正是由于制度的不断更新，增强了高校体育的生命力，扩大了高校体育的影响力。其实我国也可以结合自身特色，运用创新思维构建新的体育教育制度，比如增加体育课目的学分、开展各个项目的区域甚至全国联赛，等等。这些制度的革新有利于高校体育的发展。
三、结语
在新时期背景下，我们不但要在生产、服务、科研领域提倡创新，而且要在教育领域提倡创新。我们不但要在数学、物理、化学、计算机、半导体、金融等领域提供创新思维，而且要在高校体育教育领域提倡创新思维。
参考文献：
［1］鲁琦.陈晓荣.对安徽省中学体育教师综合素质的调查研究［J］.北京体育大学学报，2006，（05）.
［2］许砚田，毛坤，邢庆和.高校体育教学模式的探讨［J］.北京体育大学学报，2001，（04）.
［3］王永胜，刘建平，商勇.普通高校大学生对体育课学习态度的研究［J］.北京体育大学学报，2002，（05）.
［4］戴建波.试论高校终身体育教育的内涵与外延及其影响因素［J］.北京体育大学学报，2004，（05）.
［5］高菲菲.对体育教学方法研究现状的分析和评价［J］.首都体育学院学报，2006，（03）.
关键词： 创新思维 高校体育教育 新体系
一、以创新思维构建体育教育思想
1.含义及作用
创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。创新思维的作用很多，比如促进技术的进步，促进社会的进步，有助于提高人的整体素质，有助于激发人的兴趣，有助于提高人的求知欲，等等。以创新思维构建体育教育思想主要是指在体育教学思想上突破传统观念的束缚，创造新的理念。比如，高校体育教育要从传统关键中解放出来。
2.不合理观念
具体的传统不合理的观念包括以下几点：
首先，传统观念认为高校中体育教育的重要性居于次要地位，而专业知识、专业技能的培训则居于首要地位，造成的结果是很多高校仅仅在开学头1—2年开设体育课，而把绝大多数时间留给专业课。
其次，传统观念认为体育教育就是教授学生体育的基本技能，比如如何打排球，打羽毛球，如何跨栏，如何打篮球，如何跳得更高，等等，造成的结果就是老师机械上课，学生机械模仿，并没有从根本上激发学生运动的兴趣，使学生养成爱运动的习惯。
再次，传统观念认为体育人才的培养应当在中小学，在高校中很难培养出体育人才，导致很多人才被埋没。
最后，传统观念认为只有高等体育专业院校才有必要进行正规化、系统化的体育教育，一般综合类的院校没有必要，结果就是大学的体育竞技水平参差不齐，最直观的反应就是我国大学生运动会的奖牌在各高校之间分布差异悬殊。
3.新的教育思想
针对以上不合理观念，应当构建新的更加合理的体育教育思想。具体说来，包括以下几点：
首先，体育教育与文化教育并重。高校应当注重体育教育的重要性，这种重要性不仅仅在于体育锻炼可以强筋健骨，更要看到体育教育在培养学生拼搏、合作、勇往直前等优秀意志品质方面所带来的潜移默化的影响。不仅如此，在美国等发达国家，体育教育的重要性甚至要超过文化教育。比如美国NBA的大学生选秀，每年从大学向NBA输送大量的高素质人才，直接结果就是美国篮球的影响力越来越大，水平越来越高。
其次，技能教育与方法教育并举。高校老师不仅要教会学生各种体育技能，更要教会学生体育的方法。具体说来，就是教会学生如何在已经掌握的体育技能、体育知识的前提下，获得更多的兴趣，自己达到更高的水平。打个比方，就是老师搭好梯子，学生要学会自己想上攀登，从而饱览更美的体育风景。
再次，低层教育与高校教育继起。小学、中学的体育教育不是重点，而是起点，高校教育应当尽好自己的职责接好这一棒，努力将小学、中学的体育教育所积累的广泛的全民健身水平进一步。高校不仅要将体育教育水平提高，而且要推进小学、中学的全民健身进程。
最后，专业院校与综合院校并驾。综合院校的学生同普通高校的学生本质上没有区别，因此在体育教学上更应当并驾齐驱，不应有所偏颇。德智体美全面发展，也是综合院校应当努力做到的。
二、以创新思维构建体育教育方法和教育制度
1.以创新思维构建体育教育方法
首先，传统的体育教学方法是老师教，学生学，是单向的。这种机械式的教学毫不生动，而且重复的教学工作容易使得体育老师的积极性不高。而新的教育方法要求教育者注重学生的反应，再根据学生的反应和自身的特点，修订教学内容，最终形成一种互动式的教学。其次，传统的体育教学方法是利用已有的器材发挥它们本身的作用。比如，跑道就是用来跑步的，单杠就是用来做引体向上的，铅球就是用来投掷的，等等。而利用创新思维构建的新的体育教育方法是除了发挥教学工具的本身作用外，还应当发现它们新的功能，比如可以利用跑道开展各种趣味比赛等。再次，传统的体育方法是只有老师教，老师自身的竞技水平和比赛经验，对于上课的效果至关重要，所以无形中对体育老师的要求大幅提高。而新的教学方法可以是让有一定竞技水平的学生来充当老师或者示范者，这样便于学生接受动作要领。最后，传统的教学方法交流的机会很少，除了进行校际比赛，这在无形中就大大挫伤了体育教育者和学生的积极性。而新的体育教育方法要求各省、各市、各学校之间加强交流，扩大高校体育的影响，从而带动更多的人从事体育活动。
2.以创新思维构建体育教育制度
NCAA（美国大学生体育联盟的缩写）就是一个很好的高校体育制度。在美国NCAA所能引起的关注度丝毫不亚于职业比赛，不仅有制度科学的因素，但更重要的原因在于该项制度每年是不断被修订的。正是由于制度的不断更新，增强了高校体育的生命力，扩大了高校体育的影响力。其实我国也可以结合自身特色，运用创新思维构建新的体育教育制度，比如增加体育课目的学分、开展各个项目的区域甚至全国联赛，等等。这些制度的革新有利于高校体育的发展。
三、结语
在新时期背景下，我们不但要在生产、服务、科研领域提倡创新，而且要在教育领域提倡创新。我们不但要在数学、物理、化学、计算机、半导体、金融等领域提供创新思维，而且要在高校体育教育领域提倡创新思维。
参考文献：
［1］鲁琦.陈晓荣.对安徽省中学体育教师综合素质的调查研究［J］.北京体育大学学报，2006，（05）.
［2］许砚田，毛坤，邢庆和.高校体育教学模式的探讨［J］.北京体育大学学报，2001，（04）.
［3］王永胜，刘建平，商勇.普通高校大学生对体育课学习态度的研究［J］.北京体育大学学报，2002，（05）.
［4］戴建波.试论高校终身体育教育的内涵与外延及其影响因素［J］.北京体育大学学报，2004，（05）.
［5］高菲菲.对体育教学方法研究现状的分析和评价［J］.首都体育学院学报，2006，（03）.