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技工学校的办学目标是培养不同层次的技能型人才,因此主要开设机加工、焊接、装配、电工电子、汽修等装备制造业专业。这就导致学生构成中男生的比重很大,有些班级几乎是名副其实的“男生班”。这就要求任课教师在教学方式上有所转变,要根据“男生班”的特点进行有针对性的教学。这些学生中的大部分英语基础差、学习困难、兴趣不高、成绩相差悬殊,所以,笔者有针对性地采取了一些措施,提高了英语教学质量,取得了较好的效果。
一、充分尊重和理解学生,给学生以关爱
美国人本主义心理学家罗杰斯认为,人的认识活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造潜能就得不到发展和实现。技工学校学习的男生,大多数在初中、甚至小学就被称为“差生”,他们心里有一种压抑感,有很强烈的厌学情绪。因此,只有真诚地去理解和尊重每一个这样的学生,才能激发他们的学习热情,增强他们的自信心,使他们在英语学习中保持积极向上的心态。这样有利于提高学习效率,能够达到事半功倍的效果。正如德国教育家第斯多惠所说:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以,在教学过程中,必须从情入手,以情换情,以情激情,才能激发起学生的求知欲望。
二、针对男生的优势,发挥其所长
女生擅长于记忆单词、规则,语言模仿能力强,对语言的学习有着天生的优势;男生则擅长于阅读、思考,在逻辑思维方面优势明显。我国的英语教育方式特别是在学习语言的基础阶段,基本采用学音标、读单词、背课文的教育模式,男生的优势发挥不出来。导致许多男生在刚开始接触英语时就处于被动,感到不适应,跟不上授课进度,找不到学习英语的感觉,甚至对自己学习英语的能力产生了怀疑。
针对以上情况,笔者在“男生班”的英语教学中加强了对学生的阅读能力和翻译能力的培养。在日常授课中,大量加入与专业有关的词汇和短文,以满足他们今后实际工作的需要;强调对篇章结构的分析,并鼓励学生参与分析,因为内容熟悉、实用,学生能较为容易地参与教学。
三、从基础知识入手,夯实学生的基础
英语学习是一个系统工程,单有信心和热情,光看到男生在语言学习上的一些优势,而忽略其基础的薄弱,也是不行的。所以在开学伊始,笔者就根据学生英语基本知识的掌握程度,有计划地进行音标、基本词汇和语法的补课,尽量缩小学生与专业英语之间的差距。
四、深浅有度,优化英语课堂教学
从历年的招生情况看,百分之七八十的学生英语基础薄弱。因此,如果一概按照教材来讲,学生接受起来是有很大难度的。所以有必要从总体上降低标准、减小难度,做到深浅有度,以学生能掌握为准,不求学得深,只要学得会,重在应用。也就是说,在课堂上,以大多数学生的接受能力为标准组织教学。
技校“男生班”的英语教学有其独特之处,以上只是笔者的一点心得。但是笔者相信,只要抓住“男生班”英语教学的特点,不断探索、尝试,就能培养出适应现代企业需要的,有一定英语知识、技术过硬的复合型人才,这也是当前技校教育发展的方向。
(作者单位:河北省张家口市高级技工学校)
一、充分尊重和理解学生,给学生以关爱
美国人本主义心理学家罗杰斯认为,人的认识活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造潜能就得不到发展和实现。技工学校学习的男生,大多数在初中、甚至小学就被称为“差生”,他们心里有一种压抑感,有很强烈的厌学情绪。因此,只有真诚地去理解和尊重每一个这样的学生,才能激发他们的学习热情,增强他们的自信心,使他们在英语学习中保持积极向上的心态。这样有利于提高学习效率,能够达到事半功倍的效果。正如德国教育家第斯多惠所说:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以,在教学过程中,必须从情入手,以情换情,以情激情,才能激发起学生的求知欲望。
二、针对男生的优势,发挥其所长
女生擅长于记忆单词、规则,语言模仿能力强,对语言的学习有着天生的优势;男生则擅长于阅读、思考,在逻辑思维方面优势明显。我国的英语教育方式特别是在学习语言的基础阶段,基本采用学音标、读单词、背课文的教育模式,男生的优势发挥不出来。导致许多男生在刚开始接触英语时就处于被动,感到不适应,跟不上授课进度,找不到学习英语的感觉,甚至对自己学习英语的能力产生了怀疑。
针对以上情况,笔者在“男生班”的英语教学中加强了对学生的阅读能力和翻译能力的培养。在日常授课中,大量加入与专业有关的词汇和短文,以满足他们今后实际工作的需要;强调对篇章结构的分析,并鼓励学生参与分析,因为内容熟悉、实用,学生能较为容易地参与教学。
三、从基础知识入手,夯实学生的基础
英语学习是一个系统工程,单有信心和热情,光看到男生在语言学习上的一些优势,而忽略其基础的薄弱,也是不行的。所以在开学伊始,笔者就根据学生英语基本知识的掌握程度,有计划地进行音标、基本词汇和语法的补课,尽量缩小学生与专业英语之间的差距。
四、深浅有度,优化英语课堂教学
从历年的招生情况看,百分之七八十的学生英语基础薄弱。因此,如果一概按照教材来讲,学生接受起来是有很大难度的。所以有必要从总体上降低标准、减小难度,做到深浅有度,以学生能掌握为准,不求学得深,只要学得会,重在应用。也就是说,在课堂上,以大多数学生的接受能力为标准组织教学。
技校“男生班”的英语教学有其独特之处,以上只是笔者的一点心得。但是笔者相信,只要抓住“男生班”英语教学的特点,不断探索、尝试,就能培养出适应现代企业需要的,有一定英语知识、技术过硬的复合型人才,这也是当前技校教育发展的方向。
(作者单位:河北省张家口市高级技工学校)