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《语文课程标准》明确指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团队合作和勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。让学生愉快学习，饶有兴致地、轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革需要探索的道路。八年级语文第二单元《写作·口语交际·综合性实践活动》中《寻觅春天的踪迹》一课的教学中，让我明白了在语文实践活动课中，要重点培养学生的知识素质、能力素质、情感素质。
首先，知识素质的培养。知识素质是整个素质教育的基础。在语文实践活动课中，不仅要充分借助材教，更要借助一些音像材料和其它文字读物，给学生创造一个较大的知识空间，开阔学生的眼界，从而促进学生素质的提高。
其次，能力素质的培养。能力素质是整个素质教育的核心。在语文实践活动课中，尤其是通过阅读活动能充分提高学生的理解能力、默读速度，培养良好的读书习惯，使学生的读写能力得到很好的发展。学生学生还可以自己设计、自己画写手抄小报、墙报、编写作文选等活动，培养学生的创造力
最后，情感素质的培养。在语文实践活动课中，充分利用音像材料及文字读物，加强对学生情感的教育。使学生在活动的同时，不但获取了知识，而且还潜移默化地受到感染和熏陶，形成积极健康的人格。
那么，在语文活动课中，如何充分培养学生的这些素质呢？
一、科学的设计活动课内容
“巧妇难为无米之炊”，进行语文实践活动课教学，必须有丰富的活动课内容。在具体教学活动中要注意以下几点：
1、内容的广泛性。语文课堂教学，因受教学目标和教材的严格限制，不能灵活安排内容，而语文活动课的内容，则有很大的自由度。可以是与语文知识有关的，也可以是与听说读写有关的，还可以是各种边缘性、交叉性的活动，只要是能充分而有特色地提高学生基本素质，有明确的活动目标都可以活动课的形式设计。因此，语文实践活动课涉及的内容丰富多彩，即使是现实最新的知识信息，也可纳入语文活动课之中。
2、内容的趣味性。在语文实践活动课中，要充分开展趣味性强的活动，让学生在快乐中不知不觉的提高知识素质、能力素质、情感素质。如：指导学生进行寻觅春天的踪迹。教师先明确活动要求，把全班分为五个组，第一组成语中的“春天”，收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6～8个写一段话，描绘春天。第二组诗文中的“春天”收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。第三组绘画中的“春天”创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。第四组现实中的“春天”现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了请描写春天的风景画和人情画。第五组我心中的“春天”，春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。这样一来不少于学生既积累了知识，又锻炼了能力。
3、内容的情感性。语文教学离不开学生的人文素养，这节活动实践课能很好的激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱之情。
二、充分利用灵活多样的形式
语文实践活动课的内容的广泛性，形式的多样性，必然使其形成开放的教学结构。课前，要让学生博览群书，搜集资料，或者从广泛的社会生活中吸取信息；课上，寓教于乐，让学生犹如在五彩缤纷的知识海洋里遨游。所以，活动课是对封闭的课堂教学的改革，是语文学科教学的延伸、提高、补充、拓展。它有利于开阔学生的视野，促进学生的智能发展，陶冶学生的情操，增进学生的身心健康。
三、恰当地给予指导帮助
在语文实践活动课中，应体现以学生为主体的原则，教师的主要任务是给予恰当的指导和帮助，使他们在活动中学有所得，增长才干。
1、指导学生观察。观察事物要按一定的顺序，要有正确的观察方法。教师要先提出问题要求，指导学生有目的的仔细观察，在观察的基础上认真思考。教会学生留心生活、注意身边所发生的一切，让学生眼能及物、耳听能闻、心中有感。
2、指导学生评论。学生通过仔细观察和认真思考，对所观察和想要表达的事物进行广泛议论。在议论过程中，教师要注意训练学生说规范话，培养学生的口语表达能力。
3、指导学生读。在语文实践活动课上，教师要根据教材训练重点，指导学生选择合适的文章，把阅读的具体要求明确给学生，使学生在“自由”读中做到有目的、有重点。教师还要引导学生处理好泛读与精读的关系。对重点段落或句子要体会其含义，甚至要展开热烈讨论，对次要的内容可作一般性了解，这样可以提高学生理解能力和分析能力，学会读书方法。
4、指导学生写。在语文实践活动课中，教师不仅要让学生大量的阅读，还要恰当地指导学生写好读书笔记。读书笔记的内容可多可少，但要写的真实，杜绝应付现象。另外，还要指导学生经常写观察日记、小练笔等，这样，恰当的指导有利于提高学生的写作能力，有利于学生综合素质的提高。
总之，语文实践活动课是语文教学不可分割的重要组成部分。语文课堂教学和活动课是语文教学的两翼，两翼配合得当，学生才能去飞翔，才能去领略语文天地的无限风光。本节课从学习的内容和形式上看，做到了教师的设计、组织与学生的自主参与、实践的综合，做到了读书、写作、积累、搜集资料、合作探究等多种学习活动的综合。也体现了语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展。最大限度地提高学生的语文素质。
托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。让学生愉快学习，饶有兴致地、轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革需要探索的道路。八年级语文第二单元《写作·口语交际·综合性实践活动》中《寻觅春天的踪迹》一课的教学中，让我明白了在语文实践活动课中，要重点培养学生的知识素质、能力素质、情感素质。
首先，知识素质的培养。知识素质是整个素质教育的基础。在语文实践活动课中，不仅要充分借助材教，更要借助一些音像材料和其它文字读物，给学生创造一个较大的知识空间，开阔学生的眼界，从而促进学生素质的提高。
其次，能力素质的培养。能力素质是整个素质教育的核心。在语文实践活动课中，尤其是通过阅读活动能充分提高学生的理解能力、默读速度，培养良好的读书习惯，使学生的读写能力得到很好的发展。学生学生还可以自己设计、自己画写手抄小报、墙报、编写作文选等活动，培养学生的创造力
最后，情感素质的培养。在语文实践活动课中，充分利用音像材料及文字读物，加强对学生情感的教育。使学生在活动的同时，不但获取了知识，而且还潜移默化地受到感染和熏陶，形成积极健康的人格。
那么，在语文活动课中，如何充分培养学生的这些素质呢？
一、科学的设计活动课内容
“巧妇难为无米之炊”，进行语文实践活动课教学，必须有丰富的活动课内容。在具体教学活动中要注意以下几点：
1、内容的广泛性。语文课堂教学，因受教学目标和教材的严格限制，不能灵活安排内容，而语文活动课的内容，则有很大的自由度。可以是与语文知识有关的，也可以是与听说读写有关的，还可以是各种边缘性、交叉性的活动，只要是能充分而有特色地提高学生基本素质，有明确的活动目标都可以活动课的形式设计。因此，语文实践活动课涉及的内容丰富多彩，即使是现实最新的知识信息，也可纳入语文活动课之中。
2、内容的趣味性。在语文实践活动课中，要充分开展趣味性强的活动，让学生在快乐中不知不觉的提高知识素质、能力素质、情感素质。如：指导学生进行寻觅春天的踪迹。教师先明确活动要求，把全班分为五个组，第一组成语中的“春天”，收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6～8个写一段话，描绘春天。第二组诗文中的“春天”收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。第三组绘画中的“春天”创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。第四组现实中的“春天”现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了请描写春天的风景画和人情画。第五组我心中的“春天”，春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。这样一来不少于学生既积累了知识，又锻炼了能力。
3、内容的情感性。语文教学离不开学生的人文素养，这节活动实践课能很好的激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱之情。
二、充分利用灵活多样的形式
语文实践活动课的内容的广泛性，形式的多样性，必然使其形成开放的教学结构。课前，要让学生博览群书，搜集资料，或者从广泛的社会生活中吸取信息；课上，寓教于乐，让学生犹如在五彩缤纷的知识海洋里遨游。所以，活动课是对封闭的课堂教学的改革，是语文学科教学的延伸、提高、补充、拓展。它有利于开阔学生的视野，促进学生的智能发展，陶冶学生的情操，增进学生的身心健康。
三、恰当地给予指导帮助
在语文实践活动课中，应体现以学生为主体的原则，教师的主要任务是给予恰当的指导和帮助，使他们在活动中学有所得，增长才干。
1、指导学生观察。观察事物要按一定的顺序，要有正确的观察方法。教师要先提出问题要求，指导学生有目的的仔细观察，在观察的基础上认真思考。教会学生留心生活、注意身边所发生的一切，让学生眼能及物、耳听能闻、心中有感。
2、指导学生评论。学生通过仔细观察和认真思考，对所观察和想要表达的事物进行广泛议论。在议论过程中，教师要注意训练学生说规范话，培养学生的口语表达能力。
3、指导学生读。在语文实践活动课上，教师要根据教材训练重点，指导学生选择合适的文章，把阅读的具体要求明确给学生，使学生在“自由”读中做到有目的、有重点。教师还要引导学生处理好泛读与精读的关系。对重点段落或句子要体会其含义，甚至要展开热烈讨论，对次要的内容可作一般性了解，这样可以提高学生理解能力和分析能力，学会读书方法。
4、指导学生写。在语文实践活动课中，教师不仅要让学生大量的阅读，还要恰当地指导学生写好读书笔记。读书笔记的内容可多可少，但要写的真实，杜绝应付现象。另外，还要指导学生经常写观察日记、小练笔等，这样，恰当的指导有利于提高学生的写作能力，有利于学生综合素质的提高。
总之，语文实践活动课是语文教学不可分割的重要组成部分。语文课堂教学和活动课是语文教学的两翼，两翼配合得当，学生才能去飞翔，才能去领略语文天地的无限风光。本节课从学习的内容和形式上看，做到了教师的设计、组织与学生的自主参与、实践的综合，做到了读书、写作、积累、搜集资料、合作探究等多种学习活动的综合。也体现了语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展。最大限度地提高学生的语文素质。