【摘 要】
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课堂上仍有不少教师对“错误”敬而远之,敷衍塞责。事实上,由于受知识、经验、思维能力的限制,学生在学习活动中,必然会遇到这样那样的困难和障碍,进而产生一些“错误”甚至
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课堂上仍有不少教师对“错误”敬而远之,敷衍塞责。事实上,由于受知识、经验、思维能力的限制,学生在学习活动中,必然会遇到这样那样的困难和障碍,进而产生一些“错误”甚至“荒谬”的信息,这很正常。如果我们能及时捕捉这些“错误”信息,便能推动课堂教学的动态生成,从而使课
There are still many teachers in the classroom to “mistake” at arm’s length, perfunctory responsibility. In fact, due to the limitations of knowledge, experience and thinking skills, students are bound to encounter such difficulties and obstacles in their learning activities, which leads to some “wrong” or even “absurd” messages. This is normal. If we can catch these “wrong” information in time, we can promote the dynamic generation of classroom teaching, so that the lesson
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