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【摘 要】对于刚入学的孩子来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。如何让一年级学生学好、用好拼音，文章从形象手势教学法、口型记读音法、多读多练和灵活运用四个方面进行阐述。
【关键词】汉语 拼音 教学 小诀窍
汉语拼音是帮助学生识字的老师，是学习普通话的工具。学好汉语拼音将受益终生，对于刚入学的孩子来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点，下面谈谈我在多年的一年级汉语拼音教学中的几点做法：
一、形象手势教学法
相近形状的汉语拼音字母学生容易混淆，很难掌握，是一年级汉语拼音教学的重难点。在教学中我常常运用手势教学法进行教学。所谓手势法，就是用手势来教学生识别声母的方法。手势法的优点在于它非常形象，学生看得懂，也能学着做。例如，我在教学b和d时，为了让学生区别两个字母的形状，通过手势进行辅助教学。我举起左手，握起拳头，竖起大拇指，放到自己眼前一看，形状像一个大大的“b”，同时编出顺口溜，“左手b”，再举起右手，握起拳头，竖起大拇指，放到自己眼前一看，形状像一个大大的“d”，同时编出顺口溜，“右手d”，然后把两手一起放到眼前编出顺口溜，“两手相对b和d”。
二、口型记读音法
为了让学生学好汉语拼音，尽管我采用了做游戏、做卡片、编顺口溜等教学方法，学生还是对iu、ui、ie、ei的发音掌握不牢固，很容易混淆，可我发现讲完后，很多学生舌头在口里打转，都不知道怎么放，我越讲，他们越糊涂。要想让学生牢牢掌握，必须让学生掌握方法和诀窍，因此，教学iu时，i在前面先做i的口型，然后再发出iu的音，这样自然而然就发出了iu的音，在教学ui时，u在前面，先做u的口型，然后再发ui的音，这样也自然而然地就发出了ui的音。在教学ie、ei时，都是用什么字母在前面就先做什么字母的口型，然后再发音。学生利用掌握的方法和诀窍学习这些字母，就轻而易举的掌握了这些字母的读音，再也不会混淆了。
三、采取多种形式，多读多练
一年级小学生对形象的事物具有较强的吸引力和感染力，为了激发学生练习拼读音节的兴趣。教学中，我自行设计了汉语拼音换声、换韵音节卡，换声换韵抽拉式投影片等教具。特别是汉语拼音换声换韵音节卡，封面是活泼、鲜艳的彩画世界，正文是彩色胶纸剪贴成的字母，色彩亮丽，正符合学生的欣赏心理，深深地吸引学生，提高了学生的拼读音节的兴趣。我还鼓励学生自己动手做，先教大家做一本简易的汉语拼音换声换韵卡（用一些十六开的白纸，一折二。先用订书机在对折处订一个本子，然后用剪刀从中间剪开，不要剪断，左边写声母，右边写韵母。）人手一本，同桌互相换声换韵联系拼读。比一比，看谁拼读得又快又准，也可小组开火车比赛。
学习汉语拼音是要花时间的，学完后，还要不断提高巩固，比如每天的早读课必须让学生把声母、韵母、整体认读音节读一两遍，回家必须把声母、韵母、整体认读音节背给家长听，利用课前3分钟抽1-2名学生背诵字母，做到学校家长齐抓共管，不断提高学生对汉语拼音字母的掌握和运用能力。
四、活跃思维，灵活运用
汉语拼音教学，不仅在课堂上可以，在生活中同样可以。教师可以将口语教学与生活相结合，引导学生在学习用品上粘贴自己拼写的拼音标签，还有家中的生活用品、家具、电器等等都可粘贴上拼音标签。如此，既让拼音教学深入到生活当中，理论与实践得以相结合，又能让孩子收获拼音学习的成就感。
总之，教师要做好一年级拼音教学工作，培养学生学习拼音兴趣是关键。教师如果能在教学方式方法上加以改进，注重以上几个环节，教学一定能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张英芳.小学语文拼音教学之我见[J].现代教育科学：教学研究，2012.
[2]蒋顺芳.趣中学，巧中练[J].中国校外教育：上旬，2012.
[3]庄卫娟.快乐学拼音：谈拼音教学的几点做法[J].成才之路，2009.
【关键词】汉语 拼音 教学 小诀窍
汉语拼音是帮助学生识字的老师，是学习普通话的工具。学好汉语拼音将受益终生，对于刚入学的孩子来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点，下面谈谈我在多年的一年级汉语拼音教学中的几点做法：
一、形象手势教学法
相近形状的汉语拼音字母学生容易混淆，很难掌握，是一年级汉语拼音教学的重难点。在教学中我常常运用手势教学法进行教学。所谓手势法，就是用手势来教学生识别声母的方法。手势法的优点在于它非常形象，学生看得懂，也能学着做。例如，我在教学b和d时，为了让学生区别两个字母的形状，通过手势进行辅助教学。我举起左手，握起拳头，竖起大拇指，放到自己眼前一看，形状像一个大大的“b”，同时编出顺口溜，“左手b”，再举起右手，握起拳头，竖起大拇指，放到自己眼前一看，形状像一个大大的“d”，同时编出顺口溜，“右手d”，然后把两手一起放到眼前编出顺口溜，“两手相对b和d”。
二、口型记读音法
为了让学生学好汉语拼音，尽管我采用了做游戏、做卡片、编顺口溜等教学方法，学生还是对iu、ui、ie、ei的发音掌握不牢固，很容易混淆，可我发现讲完后，很多学生舌头在口里打转，都不知道怎么放，我越讲，他们越糊涂。要想让学生牢牢掌握，必须让学生掌握方法和诀窍，因此，教学iu时，i在前面先做i的口型，然后再发出iu的音，这样自然而然就发出了iu的音，在教学ui时，u在前面，先做u的口型，然后再发ui的音，这样也自然而然地就发出了ui的音。在教学ie、ei时，都是用什么字母在前面就先做什么字母的口型，然后再发音。学生利用掌握的方法和诀窍学习这些字母，就轻而易举的掌握了这些字母的读音，再也不会混淆了。
三、采取多种形式，多读多练
一年级小学生对形象的事物具有较强的吸引力和感染力，为了激发学生练习拼读音节的兴趣。教学中，我自行设计了汉语拼音换声、换韵音节卡，换声换韵抽拉式投影片等教具。特别是汉语拼音换声换韵音节卡，封面是活泼、鲜艳的彩画世界，正文是彩色胶纸剪贴成的字母，色彩亮丽，正符合学生的欣赏心理，深深地吸引学生，提高了学生的拼读音节的兴趣。我还鼓励学生自己动手做，先教大家做一本简易的汉语拼音换声换韵卡（用一些十六开的白纸，一折二。先用订书机在对折处订一个本子，然后用剪刀从中间剪开，不要剪断，左边写声母，右边写韵母。）人手一本，同桌互相换声换韵联系拼读。比一比，看谁拼读得又快又准，也可小组开火车比赛。
学习汉语拼音是要花时间的，学完后，还要不断提高巩固，比如每天的早读课必须让学生把声母、韵母、整体认读音节读一两遍，回家必须把声母、韵母、整体认读音节背给家长听，利用课前3分钟抽1-2名学生背诵字母，做到学校家长齐抓共管，不断提高学生对汉语拼音字母的掌握和运用能力。
四、活跃思维，灵活运用
汉语拼音教学，不仅在课堂上可以，在生活中同样可以。教师可以将口语教学与生活相结合，引导学生在学习用品上粘贴自己拼写的拼音标签，还有家中的生活用品、家具、电器等等都可粘贴上拼音标签。如此，既让拼音教学深入到生活当中，理论与实践得以相结合，又能让孩子收获拼音学习的成就感。
总之，教师要做好一年级拼音教学工作，培养学生学习拼音兴趣是关键。教师如果能在教学方式方法上加以改进，注重以上几个环节，教学一定能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张英芳.小学语文拼音教学之我见[J].现代教育科学：教学研究，2012.
[2]蒋顺芳.趣中学，巧中练[J].中国校外教育：上旬，2012.
[3]庄卫娟.快乐学拼音：谈拼音教学的几点做法[J].成才之路，2009.