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【摘要】为了提高学生的英语水平，教师可以通过任务型教学模式来增加学生的英语学习兴趣，促进学生能够积极主动地进行英语知识的探究。在进行任务型教学时，教师可以从听、说、读、写几个方面来对学生进行指导和点拨，实现学生掌握英语技能，在实践中了解英语规律和文化背景知识，实现学生综合素质的提高。
【关键词】高中英语 任务型教学 自主探究
任务型课堂教学模式是将英语的教学目标融入到具体的任务中，通过把任务作为学生学习英语的媒介，鼓励学生参与学习过程，实现学生英语学习能力的提高。任务给学生提供了一个学习的情境，使学生能够融入其中进而体验英语学习过程，感受英语在实际生活中的应用。学生有了明确的任务课堂上也就有了学习的动力，积极地进行探究和思考，掌握英语方法和技巧，提高英语学习能力。
一、设置听力任务提高听力能力
听是一个重要的语言输入过程，通过学生的倾听学生才能够进一步检测自己对于语言掌握的情况。教师设置的听力任务是多种形式的，可以是选择专门的听力训练材料，也可以是课堂上教师选择一段英语文章，比如故事或者是笑话等。教师在课堂上给学生阅读一段英语文章，让其他学生来进行复述或讲述是一种非常容易实现的教学过程。但是通过教师给学生提出要求，让学生进行复述，学生就有了明确的学习方向，从而激发了学生的学习动力，促进学生积极主动地完成课堂练习任务，实现学生英语听力的提高。教师任务的设置让学生不敢松懈，也不能怠慢，从而认真听，快速地进行加工和处理，调动学生的英语思维，实现对于英语知识的理解和掌握。
二、提供交际任务锻炼口语表达
英语作为一种交际语言，学习它的主要目的就是为了能够进行交流和沟通，所以课堂上教师给学生提供一些交际任务是提高学生英语运用能力的一项有效任务。教师给学生提供一个真实的交际情境，让学生产生身临其境的感觉，从而针对教师任务的要求来进行表达和沟通，从而实现学生口语水平的提高。教师设置的口语任务给学生的学习带来了动力，使学生能够围绕着这个话题进行表达，联想，使用学习过的词汇和短语。例如在学习了必修一unit1 friendship后，文章中的主人公的好朋友不是人而是一个日记，教师可以给学生设置口语讨论任务：Does a friend always have to be a person？ What else can be your friend？ 并且讓学生假设要独自一人到森林去探险，你会选择什么来帮助和陪伴你？教师给学生设置的讨论任务给学生提供了一个话题，使学生可以围绕着任务畅所欲言。学生在教师的情境中自然而然地融入其中，把自己对于朋友的看法和与之相关的词汇进行表达，提高了学生的口语表达能力。教师给学生提供的任务让学生纷纷把自己对于朋友的看法都说出来了，从而在潜移默化中实现了学生之间的交流，开阔了学生的视野，实现了学生的共同进步。
三、创设阅读任务学生有的放矢
阅读是英语学习的一个重要环节，在高考中英语阅读也占据着很高的分值。为了提高学生的阅读能力，促进学生能够在有限的时间内尽可能多地获取大量的信息，并能够把这些信息进行加工和处理，变成自己可以理解的知识，教师要给学生提供一些阅读任务。阅读任务能够让学生带着明确的任务进行阅读和思考，促进学生对于英语文章的理解和学习。教师在给学生设置阅读任务时要围绕着高考试题的题型来进行，针对阅读中经常会出现的主旨大意题、细节理解题、词义猜测题、推理判断题以及观点态度题等来进行，促进学生学习能力的提高。例如在学习Unit2 Working the land时，教师就可以给学生设置阅读任务，让学生去带着问题来进行阅读：What does Dr Yuan look like？.What is his achievement？ Does he care about money？ 等。问题就是学生阅读时思考的任务，它给学生提供了思考的方向，也给学生的阅读带来了动力，促进了学生的积极思考和探究，实现了学生学习能力的提高和进步。教师要给学生提供适当的阅读任务使学生能够主动地进行思考，从而实现学生综合素质的提高。
四、借助写作任务实现全面发展
写作对学生提出了较高的要求，它要求学生能够综合地利用语言，避免错误和不地道的表达。教师在课堂教学中可以通过给学生布置一些课堂写作任务的形式来对学生进行指导和点拨，促进学生写作能力的提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有通过不断地写作练习学生才能够逐步地掌握英语语言规律，提高学生的英语运用能力。教师在教学中适当地给学生布置一些写作任务会增加学生的英语学习积极性，促进学生对于英语规律的探究和总结，从而实现学生写作能力的提高。通过学习教师就可以给学生布置写作任务，让学生尝试着列举一些成为伟人需要的品质和精神，使学生能够通过写作来掌握语法知识和谋篇布局的技巧。同时培养了学生的责任感和事业心，促进学生能够在思考中和练习中形成正确的价值观和社会观。
总之，听、说、读、写是英语学习的重要方面。教师在课堂授课过程中给学生提供明确的学习任务会促进学生在课堂上的认真探究，使学生能够积极主动地进行思考和分析，从而实现良好的合作学习，提高学生的学习兴趣。学生在课堂上认真思考自然会活跃课堂氛围，呈现出良好的课堂学习情境，实现高效课堂。
参考文献：
[1]王小华.浅谈高中英语教学中如何实现任务型教学[J].中学生阅读.2013.08.
[2]赵桂香.高中英语教学中学生学习能力培养有效策略[J].教育时代.2012.06.
【关键词】高中英语 任务型教学 自主探究
任务型课堂教学模式是将英语的教学目标融入到具体的任务中，通过把任务作为学生学习英语的媒介，鼓励学生参与学习过程，实现学生英语学习能力的提高。任务给学生提供了一个学习的情境，使学生能够融入其中进而体验英语学习过程，感受英语在实际生活中的应用。学生有了明确的任务课堂上也就有了学习的动力，积极地进行探究和思考，掌握英语方法和技巧，提高英语学习能力。
一、设置听力任务提高听力能力
听是一个重要的语言输入过程，通过学生的倾听学生才能够进一步检测自己对于语言掌握的情况。教师设置的听力任务是多种形式的，可以是选择专门的听力训练材料，也可以是课堂上教师选择一段英语文章，比如故事或者是笑话等。教师在课堂上给学生阅读一段英语文章，让其他学生来进行复述或讲述是一种非常容易实现的教学过程。但是通过教师给学生提出要求，让学生进行复述，学生就有了明确的学习方向，从而激发了学生的学习动力，促进学生积极主动地完成课堂练习任务，实现学生英语听力的提高。教师任务的设置让学生不敢松懈，也不能怠慢，从而认真听，快速地进行加工和处理，调动学生的英语思维，实现对于英语知识的理解和掌握。
二、提供交际任务锻炼口语表达
英语作为一种交际语言，学习它的主要目的就是为了能够进行交流和沟通，所以课堂上教师给学生提供一些交际任务是提高学生英语运用能力的一项有效任务。教师给学生提供一个真实的交际情境，让学生产生身临其境的感觉，从而针对教师任务的要求来进行表达和沟通，从而实现学生口语水平的提高。教师设置的口语任务给学生的学习带来了动力，使学生能够围绕着这个话题进行表达，联想，使用学习过的词汇和短语。例如在学习了必修一unit1 friendship后，文章中的主人公的好朋友不是人而是一个日记，教师可以给学生设置口语讨论任务：Does a friend always have to be a person？ What else can be your friend？ 并且讓学生假设要独自一人到森林去探险，你会选择什么来帮助和陪伴你？教师给学生设置的讨论任务给学生提供了一个话题，使学生可以围绕着任务畅所欲言。学生在教师的情境中自然而然地融入其中，把自己对于朋友的看法和与之相关的词汇进行表达，提高了学生的口语表达能力。教师给学生提供的任务让学生纷纷把自己对于朋友的看法都说出来了，从而在潜移默化中实现了学生之间的交流，开阔了学生的视野，实现了学生的共同进步。
三、创设阅读任务学生有的放矢
阅读是英语学习的一个重要环节，在高考中英语阅读也占据着很高的分值。为了提高学生的阅读能力，促进学生能够在有限的时间内尽可能多地获取大量的信息，并能够把这些信息进行加工和处理，变成自己可以理解的知识，教师要给学生提供一些阅读任务。阅读任务能够让学生带着明确的任务进行阅读和思考，促进学生对于英语文章的理解和学习。教师在给学生设置阅读任务时要围绕着高考试题的题型来进行，针对阅读中经常会出现的主旨大意题、细节理解题、词义猜测题、推理判断题以及观点态度题等来进行，促进学生学习能力的提高。例如在学习Unit2 Working the land时，教师就可以给学生设置阅读任务，让学生去带着问题来进行阅读：What does Dr Yuan look like？.What is his achievement？ Does he care about money？ 等。问题就是学生阅读时思考的任务，它给学生提供了思考的方向，也给学生的阅读带来了动力，促进了学生的积极思考和探究，实现了学生学习能力的提高和进步。教师要给学生提供适当的阅读任务使学生能够主动地进行思考，从而实现学生综合素质的提高。
四、借助写作任务实现全面发展
写作对学生提出了较高的要求，它要求学生能够综合地利用语言，避免错误和不地道的表达。教师在课堂教学中可以通过给学生布置一些课堂写作任务的形式来对学生进行指导和点拨，促进学生写作能力的提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有通过不断地写作练习学生才能够逐步地掌握英语语言规律，提高学生的英语运用能力。教师在教学中适当地给学生布置一些写作任务会增加学生的英语学习积极性，促进学生对于英语规律的探究和总结，从而实现学生写作能力的提高。通过学习教师就可以给学生布置写作任务，让学生尝试着列举一些成为伟人需要的品质和精神，使学生能够通过写作来掌握语法知识和谋篇布局的技巧。同时培养了学生的责任感和事业心，促进学生能够在思考中和练习中形成正确的价值观和社会观。
总之，听、说、读、写是英语学习的重要方面。教师在课堂授课过程中给学生提供明确的学习任务会促进学生在课堂上的认真探究，使学生能够积极主动地进行思考和分析，从而实现良好的合作学习，提高学生的学习兴趣。学生在课堂上认真思考自然会活跃课堂氛围，呈现出良好的课堂学习情境，实现高效课堂。
参考文献：
[1]王小华.浅谈高中英语教学中如何实现任务型教学[J].中学生阅读.2013.08.
[2]赵桂香.高中英语教学中学生学习能力培养有效策略[J].教育时代.2012.06.