【摘 要】
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本研究从阐述“生态给养”的定义和理论内涵出发,尝试全方位探讨学习者对“生态给养”的感知、解读和行动.研究在东北某高校的大学英语混合式教学环境下展开,共计1776名学生
【机 构】
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大连外国语大学,辽宁大连 116044;上海外国语大学,上海 200083
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本研究从阐述“生态给养”的定义和理论内涵出发,尝试全方位探讨学习者对“生态给养”的感知、解读和行动.研究在东北某高校的大学英语混合式教学环境下展开,共计1776名学生参加“生态给养”转化的大规模问卷调查,6名学生参加深度访谈.研究发现,一学期之后学生转化的积极给养呈显著增加态势,语言水平显著提高,且两者之间呈显著正相关关系,而消极给养转化则呈显著下降趋势.这表明混合式教学环境下学生转化的“生态给养”状况优良,有力促进了语言水平提高.研究还通过NVivo 12 Plus对访谈文本进行分析,深入挖掘混合式教学模式的优点和缺点.研究旨在为大学英语教学改革提供参考性建议.
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