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本文既分析帮助学生选好课题、解决学生遇到的问题、指导学生安排好活动的日程、让组长当好你的帮手、”遥控”学生的外出调研、协助学生做好汇报等环节的实际情况，又分析了研究性学习的特点，探讨了研究性学习的方法得失，总结了教学指导上的规律，具有很强的针对性和可操作性，为更好地促进研究性学习的开展，提高教师研究性学习的教学组织工作水平，保证研究性学习的质量，提供了有益的经验和借鉴。