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古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。而“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，但是科学、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学者林崇德先生提出：优秀教师=教学过程+反思。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否令人满意。以下是我对人教版八年级下册Unit5 SectionA部分的课堂教学反思。
教学目标：
1：正确运用if 引导的条件状语从句;
2：能用if 引导的条件状语从句作出假设，用will谈论结果。
教学策略和方法：
通过pair work和groupwork，鼓励学生对if引出的结果进行推测和练习if引导的从句。
教学过程：
Step1 :板书教学目标（让学生明白本堂课的教学目的）
Step 2 :Warming up and Leading in
1. Enjoy an English song : 在轻松的英语歌曲中进入课堂，让学生进入愉快的身心准备状态，同时为引出新课作好铺垫。
2. Ask some questions.
If you are happy, what will you do?
If I am happy, I will smile.
Step 3. Presentation
1．Show some pictures to present the new structure，and ask several students:
What will you do if you see a wallet on the floor?
If I see a wallet on the floor, I will give it to my teacher.
Show more situations to the students , discuss in groups :what will happen? Then let students talk about the consequences.
利用丰富的图片引出重点句型，既生动形象，又利于学生接受。同时进行小组活动，促进小组合作。
Step4: Practice
This Sunday our school will organize a party. What will happen if you go to the party? Let’s students discuss in groups.
引出party话题，让学生运用will谈论结果
Step5: Practice
(1) 1a Look at the pictures of Section A , ask the students to predict the consequences. Talk about the pictures. Then match the statements with responses.
以预测的形式引入文本，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
(2)1b Listen. Play the tape and then check the answers.
在口语练习的基础上，进一步进行听的训练，这样学生对新的语言结构掌握更容易一些。
(3) Finish 2a and 2b
通过听力练习，学会如何获取重要信息，提高学生听的能力，完成教材内容的同时巩固所学语言结构。
Step 6 ：Discussion and Groupwork
Discuss with your partner what you will like to be in the future. Why? and if you do so, what will happen?
创设真实的情景，使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力。达到了学中用，用中学的目的。
Step 7： Homework :Do a Survey
Ask five students: What will you do if we have no lessons tomorrow？Then make a report like this in the next period: If we have no lessons tomorrow, LiMing will go to the movies.
教学感悟：
1.目标教学改变了传统的教学模式，教师备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材，收集大量相关信息。不能只通读一课或一个单元，必须通读全套教材。这样才能准确制定出单元教学目标和各课教学目标，才能把各课教学目标分解成相应的课时教学目标。
2.创设真实的情景，使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力。达到了学中用，用中学的目的。
3.教学各个环节还可以更优化，使得过渡自然衔接；同时应该找到与学生交流的最佳切入点，这样就不用花过多时间向学生呈现话题和要求；小组奖惩评价机制对大部分学生都有较好的刺激和约束，但是对于个别在小组中托后退的学生来说则有些无所谓，在课上课下还应多观察了解，找到问题的突破口，从而调动他们语言学习的积极性。
教学目标：
1：正确运用if 引导的条件状语从句;
2：能用if 引导的条件状语从句作出假设，用will谈论结果。
教学策略和方法：
通过pair work和groupwork，鼓励学生对if引出的结果进行推测和练习if引导的从句。
教学过程：
Step1 :板书教学目标（让学生明白本堂课的教学目的）
Step 2 :Warming up and Leading in
1. Enjoy an English song : 在轻松的英语歌曲中进入课堂，让学生进入愉快的身心准备状态，同时为引出新课作好铺垫。
2. Ask some questions.
If you are happy, what will you do?
If I am happy, I will smile.
Step 3. Presentation
1．Show some pictures to present the new structure，and ask several students:
What will you do if you see a wallet on the floor?
If I see a wallet on the floor, I will give it to my teacher.
Show more situations to the students , discuss in groups :what will happen? Then let students talk about the consequences.
利用丰富的图片引出重点句型，既生动形象，又利于学生接受。同时进行小组活动，促进小组合作。
Step4: Practice
This Sunday our school will organize a party. What will happen if you go to the party? Let’s students discuss in groups.
引出party话题，让学生运用will谈论结果
Step5: Practice
(1) 1a Look at the pictures of Section A , ask the students to predict the consequences. Talk about the pictures. Then match the statements with responses.
以预测的形式引入文本，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
(2)1b Listen. Play the tape and then check the answers.
在口语练习的基础上，进一步进行听的训练，这样学生对新的语言结构掌握更容易一些。
(3) Finish 2a and 2b
通过听力练习，学会如何获取重要信息，提高学生听的能力，完成教材内容的同时巩固所学语言结构。
Step 6 ：Discussion and Groupwork
Discuss with your partner what you will like to be in the future. Why? and if you do so, what will happen?
创设真实的情景，使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力。达到了学中用，用中学的目的。
Step 7： Homework :Do a Survey
Ask five students: What will you do if we have no lessons tomorrow？Then make a report like this in the next period: If we have no lessons tomorrow, LiMing will go to the movies.
教学感悟：
1.目标教学改变了传统的教学模式，教师备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材，收集大量相关信息。不能只通读一课或一个单元，必须通读全套教材。这样才能准确制定出单元教学目标和各课教学目标，才能把各课教学目标分解成相应的课时教学目标。
2.创设真实的情景，使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力。达到了学中用，用中学的目的。
3.教学各个环节还可以更优化，使得过渡自然衔接；同时应该找到与学生交流的最佳切入点，这样就不用花过多时间向学生呈现话题和要求；小组奖惩评价机制对大部分学生都有较好的刺激和约束，但是对于个别在小组中托后退的学生来说则有些无所谓，在课上课下还应多观察了解，找到问题的突破口，从而调动他们语言学习的积极性。