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摘 要：英语学习是高职学生必修文化基础课程，但学生对英语尤其是英语阅读方面的学习效果差强人意。因而，作为英语教师探索教学方法，提高教学质量尤为重要。
关键词：高职学生；英语阅读；教学方法
中图分类号：G6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0159-01
英语作为一门高职公共基础课程，专业针对性不强，加之内容难度较高以及学生基础较薄弱，在凸显专业技能地位的今天往往容易被学生忽视，因而英语教学在非英语专业高职学生当中不尽人意。如何培养学生的英语学习能力，提高学习效率呢？本论文将着重围绕课堂英语阅读进行探讨。
在英语教学实践过程中，英语阅读是英语词汇和语感学习的重要组成部分，但也是学生学习英语的一大难点。因而我们要以教材为依托，充分利用各种资源，拓展教学思路并深入生活实际，从而激发学生的学习兴趣，达到更好培养学生英语能力的目标。
一、巧用线索，进行词义、句意理解训练
词义句意理解训练主要是引导学生在理解文章大意的基础上，对文章中一些关键词、短语或句子的理解能力。我们不能孤立地去理解文章中的任何一个句子，而应该与文章的中心联系起来。在教学中要注意培养学生根据语境或构词法推测词义和理解句意的能力，要求学生在阅读时，不要一遇到生词就查字典去，而是要尽可能通过上下文猜出词义，从而正确理解句子和文章的意思。例如有以下几种推测词义的方法：
1、构词法线索funny——fun+ny unable——un+able
2、同义词线索
I did not have a roll on my plate，but I do not like bread very much anyway.我盘子里面没有面包，反正我也不喜欢吃面包。从后半句可以看出，说话人不喜欢吃面包。可见roll是一种面包。通过bread一词可以推测出roll的词义。同样，在实际阅读中也可以通过使用反义词线索猜测词义。
3、环境线索
We are glad that we live near the sea because we love to eat flounder.我们很高兴住在海边，因为我们非常喜欢吃比目鱼。这句话如果不看前半句很难判断出flounder的意思，但是通过前半句的the sea，则可以推测出flounder是一种海产品。
4、对比线索
She is unusually prompt for all her classes，but today she arrived in the middle of her first class.她一般都很准时上课，但是今天第一节课上了一半她才到。But一词表示意思的转折，后半句的意思是她今天第一节课上了一半才到，由此反向推断可得出：她平时一向是很“准时”这样的结论。
5、顺序线索
After Ms Ellis put the letter in the envelope，she sealed it and put a stamp on it.Ms Ellis把信装进信封里，她把信封封上，然后贴上邮票。
二、设计问题，进行理解和推理训练
在教学过程中，我们应当根据文章题采取从不同角度不同层次设计问题去引导学生注意细节并学会推理判断。例如，在学生快速阅读文章之后，可以根据内容和细节进行提问。提问设计可以是T-F question，yes-no question或why-question，也可以三种提问形式同时进行，另外还可以通过顺序排列或内容填空等方式加深学生对文章细节的理解。除此之外，在教学中还应该培养学生的概括能力和推理判断能力。
实际操作中可以在学生细节训练后提出问题，引导学生独立思考，然后逐一讨论。例如，在讲述“Computer and the Internet”话题时可以提出这样的问题：（1）Do you think computer will become the master of man？（2）What will the computer look like in the future？进行这样话题的讨论不仅活跃了气氛，而且还能激发学生的学习兴趣，加深学生对文章的理解，更主要的是训练了学生的推理判断能力。
三、归纳主题，进行拓展训练
归纳主题是检验阅读能力的一个重要方式，通常我们可以按照以下几个步骤进行训练：找各段主题句——分段，归纳各段大意——归纳通篇的主题思想。教学实践中，可以引导学生就不同的归纳展开讨论。通过这样的讨论，学生的概括综合能力和语言表达能力都能得到有效的训练。此外，在归纳过程中我们可以把课文内容通过表格、结构图或绘画形式展示出来，或者融入到自己的日常生活中，使学生能够在此过程中切身体会到文章的思想，从而达到了教学的直观性和实效性。例如，在关于“Health”文章教学中，我通过图片、结构图和实例等方式辅助，引导学生阅读课文并自己制定保持健康的计划表。又如在“How to Find a Good Job？”这篇课文的教学过程中，让学生归纳主旨，同时结合自身实际学会制作简历和学习计划书等。这样一来，通过一系列拓展训练，极大地激发了学生的学习兴趣，创造了接受知识的良好氛围。
英语阅读教学是需要教师花大量精力探讨的教学内容，作为高职学校的英语教师在平常的教学中一定要不断探索最佳方式引导学生学习，充分利用各种教学手段，争取达到更好的教学效果。以上所述的教学方法只是本论文研究的一方面，除了充分利用资源课堂资源，课后寻找好的英语读物，实施相关英语训练活动等也相当重要。高职英语教学尤其是英语阅读能力的培养，要改变传统的教学模式，注重学生猜测、联想能力及理解、推理能力的培养。通过引导学生拓展课堂内容，将所学知识融入到实际生活中，达到学以致用的目的。当然，英语阅读能力的提高，非一日之功所能凑效，只有将老师悉心指导和学生坚持训练两者结合起来，才能收到满意的效果。
（作者单位：湖南都市职业学院）
参考文献：
[1]尚文.浅谈如何提高高职英语教学效果[J].当代职业教育，2015（3）.
[2]张萃萃.初探提高职教学生英语词汇量的几种方法[J].成功：教育，2011（14）：101.
关键词：高职学生；英语阅读；教学方法
中图分类号：G6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0159-01
英语作为一门高职公共基础课程，专业针对性不强，加之内容难度较高以及学生基础较薄弱，在凸显专业技能地位的今天往往容易被学生忽视，因而英语教学在非英语专业高职学生当中不尽人意。如何培养学生的英语学习能力，提高学习效率呢？本论文将着重围绕课堂英语阅读进行探讨。
在英语教学实践过程中，英语阅读是英语词汇和语感学习的重要组成部分，但也是学生学习英语的一大难点。因而我们要以教材为依托，充分利用各种资源，拓展教学思路并深入生活实际，从而激发学生的学习兴趣，达到更好培养学生英语能力的目标。
一、巧用线索，进行词义、句意理解训练
词义句意理解训练主要是引导学生在理解文章大意的基础上，对文章中一些关键词、短语或句子的理解能力。我们不能孤立地去理解文章中的任何一个句子，而应该与文章的中心联系起来。在教学中要注意培养学生根据语境或构词法推测词义和理解句意的能力，要求学生在阅读时，不要一遇到生词就查字典去，而是要尽可能通过上下文猜出词义，从而正确理解句子和文章的意思。例如有以下几种推测词义的方法：
1、构词法线索funny——fun+ny unable——un+able
2、同义词线索
I did not have a roll on my plate，but I do not like bread very much anyway.我盘子里面没有面包，反正我也不喜欢吃面包。从后半句可以看出，说话人不喜欢吃面包。可见roll是一种面包。通过bread一词可以推测出roll的词义。同样，在实际阅读中也可以通过使用反义词线索猜测词义。
3、环境线索
We are glad that we live near the sea because we love to eat flounder.我们很高兴住在海边，因为我们非常喜欢吃比目鱼。这句话如果不看前半句很难判断出flounder的意思，但是通过前半句的the sea，则可以推测出flounder是一种海产品。
4、对比线索
She is unusually prompt for all her classes，but today she arrived in the middle of her first class.她一般都很准时上课，但是今天第一节课上了一半她才到。But一词表示意思的转折，后半句的意思是她今天第一节课上了一半才到，由此反向推断可得出：她平时一向是很“准时”这样的结论。
5、顺序线索
After Ms Ellis put the letter in the envelope，she sealed it and put a stamp on it.Ms Ellis把信装进信封里，她把信封封上，然后贴上邮票。
二、设计问题，进行理解和推理训练
在教学过程中，我们应当根据文章题采取从不同角度不同层次设计问题去引导学生注意细节并学会推理判断。例如，在学生快速阅读文章之后，可以根据内容和细节进行提问。提问设计可以是T-F question，yes-no question或why-question，也可以三种提问形式同时进行，另外还可以通过顺序排列或内容填空等方式加深学生对文章细节的理解。除此之外，在教学中还应该培养学生的概括能力和推理判断能力。
实际操作中可以在学生细节训练后提出问题，引导学生独立思考，然后逐一讨论。例如，在讲述“Computer and the Internet”话题时可以提出这样的问题：（1）Do you think computer will become the master of man？（2）What will the computer look like in the future？进行这样话题的讨论不仅活跃了气氛，而且还能激发学生的学习兴趣，加深学生对文章的理解，更主要的是训练了学生的推理判断能力。
三、归纳主题，进行拓展训练
归纳主题是检验阅读能力的一个重要方式，通常我们可以按照以下几个步骤进行训练：找各段主题句——分段，归纳各段大意——归纳通篇的主题思想。教学实践中，可以引导学生就不同的归纳展开讨论。通过这样的讨论，学生的概括综合能力和语言表达能力都能得到有效的训练。此外，在归纳过程中我们可以把课文内容通过表格、结构图或绘画形式展示出来，或者融入到自己的日常生活中，使学生能够在此过程中切身体会到文章的思想，从而达到了教学的直观性和实效性。例如，在关于“Health”文章教学中，我通过图片、结构图和实例等方式辅助，引导学生阅读课文并自己制定保持健康的计划表。又如在“How to Find a Good Job？”这篇课文的教学过程中，让学生归纳主旨，同时结合自身实际学会制作简历和学习计划书等。这样一来，通过一系列拓展训练，极大地激发了学生的学习兴趣，创造了接受知识的良好氛围。
英语阅读教学是需要教师花大量精力探讨的教学内容，作为高职学校的英语教师在平常的教学中一定要不断探索最佳方式引导学生学习，充分利用各种教学手段，争取达到更好的教学效果。以上所述的教学方法只是本论文研究的一方面，除了充分利用资源课堂资源，课后寻找好的英语读物，实施相关英语训练活动等也相当重要。高职英语教学尤其是英语阅读能力的培养，要改变传统的教学模式，注重学生猜测、联想能力及理解、推理能力的培养。通过引导学生拓展课堂内容，将所学知识融入到实际生活中，达到学以致用的目的。当然，英语阅读能力的提高，非一日之功所能凑效，只有将老师悉心指导和学生坚持训练两者结合起来，才能收到满意的效果。
（作者单位：湖南都市职业学院）
参考文献：
[1]尚文.浅谈如何提高高职英语教学效果[J].当代职业教育，2015（3）.
[2]张萃萃.初探提高职教学生英语词汇量的几种方法[J].成功：教育，2011（14）：101.