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摘 要：大数据背景下，高校网络思政教育迎来了新的发展机遇，无论是教育资源的丰富，还是技术平台建设的完善，都为大学生思想政治教育带来了积极的发展推动力。高校网络思政教育以为平台为依托，构建完善的网络思政教育平台需要人才、技术和其他平台的支持，本文结合高校思政教育的特征，在平台构建方面提出了一些思考。
关键词：大数据;高校网络思政教育平台;构建
大数据时代为大众思维视野的拓展带来了更多可能，尤其是高校大学生更是在其契机下迸发出更多的创意和想法。而网络思想政治教育工作更是拓展了教育的空间，在教育平台的支撑下让思想政治教育成为随时随地可以开展的教育实践，更突破了时间和对象的限制，让学科教育走向社会，面对大众开展思想意识和行为方式的引导和教育工作。
一、 高校网络思政教育平台的特点
第一，信息来源多样化。大数据技术让互联网信息呈现方式更加多样，网络思想政治教育借助于多媒体、自媒体等多种平台方式让信息的呈现更具有生动性，弥补了线下教育实践活动的不足。网络思想政治教育平台与线下教育最大的区别在于空间范围的扩大化，思想政治教育的教师可以来自高校、自媒体人、专家学者也可以是思想教育研究者，教育的专业性更强、亲和力和包容性更为突出。
第二，信息内容丰富化。平台教育内容可以以图文视频等多种方式呈现，如结合案例分析、实践教育、实证呈现等让大众的感官更加深刻，对于思想政治教育的认同感增强，让人生观、世界观和价值观的教育作用更深化。网络思想政治教育的平台方式不局限于特定空间范围内，某一个专业教师的限时讲解，而是在超越空间范围内，借助于微信、微博、网络课程、自媒体视频等方式让教育内容以更为丰富多彩的方式呈现，信息传递的平台受众面更广，教育现象的对象更多样，并且借助于网络平台渠道教育的传播影响力会更加广泛。
二、 高校网络思政教育平台建构存在的问题
高校网络思想政治教育在大数据环境下其教育的内容和教育方式都更加丰富和精彩，能够呈现出的多样化的视角和形式，让大学生的参与程度大大增加。但是这些都需要大量的人力、物力、财力的支持，网络思想政治教育需要大数据的平台端口去支撑教育的实现，技术条件要求更高，在教育实践的开展过程中去涵盖的信息容量，容纳的端口人数以及视频、图文方式呈现的技术方式都会直接影响到教育效果。如高校的教育平台对外信息共享需要开放的平台承载量就需要技术来维护，而网络环境下的网络思政课程的推送就需要信息技术来推动。如果网络思政内容没有被广泛地熟知、传播及接受，那么思政教育的影响力就无法发挥出来。但是即熟悉思政教育内容又能够熟练运用大数据平台的人才不多，技术能力的提升同时教育人员的能力也要得到提高，这是网络思政教育在大数据环境下必须要做出的调整。
三、 大数据背景下网络思想政治教育平台构建思考
大数据环境下，互联网的信息集散功能发挥了更大的作用，信息的大爆炸所带来的创新思维和创新的技术以及创新的工作模式极大地推动了人类社会的进步。网络思想政治教育的平台建设必须要发挥拓展思政教育信息容量，满足现代人阅读、学习的习惯，让高校大学生能够在课堂学习之外获得更多的知识，让思政学习成为生活中的重要构成。
第一，培养专业的高校网络思政教育平台维护及管理专业人才。高校网络思政平台设计必须要有专业的技术人员和平台管理人员来维护。平台建设可积极参考当前成熟的教育平台建设模式，如与有经验的自媒体平台、官访网络平台等进行沟通，在页面展示、内容涉及以及操作习惯等多方面对高校网络平台进行优化设计，高校专门组织技术人员进行操作学习，让平台建设更加科学合理。在平台的管理和维护方面，可发动学生和专业师资的力量，定期更新维护平台内容，结合高校思政教育的课程特点进行模块设计与展示。以符合高校大学生学习需求的平台呈现去发挥思政教育的作用。
第二，完善“两微一端”思政教育模块内容。“两微一端”平台建设对于高校网络思想政治教育有重要的作用，大学生是该平台的重要使用者，并且乐于参与到该平台上的发言和各类活动。为此高校网络思想政治教育可以积极吸纳优秀的大学生参与到高校网络思政教育中。对于该类平台的模块内容建设，可以着重从以下几个方面着手。微博可以大力培养大学生媒体人，围绕思政内容体系定期更新视频，以大学生讲思政、评热点，以微視频、微评论的方式实现平台上的广泛交流。在微信平台上，鼓励大学生建设微信公众号，通过图文分享的方式，传播积极正面的价值观，分享思政学习的方法。在新闻客户端方面，要紧跟社会热点步伐，提升新闻敏感度，对当下社会最具影响力的新闻内容进行舆论正面导向评述。通过大学生的参与，以为“两微一端”的平台传播优势，让思政教育成为大众教育的重要内容。
第三，丰富高校思政教育“微课”平台设计。高校网络思政平台内容设计要实现与线下课程的互补，既要保证与高校思政课程体系的设计相匹配，更要能够融入课堂内容以外的知识拓展。尤其是发动大学生的创新思考，为思政教育注入更多活力。为了丰富大学生学习选择，各高校思政教师可以采取微课共享的模式，实现思维的交流共享。通过平台技术的开放式共享，实现学校与学校、学校与社会的知识共享。教育内容方面不仅仅局限与专业知识理论体系，传统文化、时政热点评论，这些都可以成为网络思政课程的素材内容，以专业教师的讲解，让思政内容更具专业性。微课平台可以增加弹幕评论等技术手段，让大学生实现实时共享，增强网络思政学习的交流程度，提升大学生的参与度。
综上所述，高校网络思政教育平台的构建在人才、技术和内容方面要做出更多的突破及努力，借助大数据信息和技术支持的优势，为大学生打造优质的学习平台，为人才的全面发展提供助力。
参考文献：
[1]袁长鹏，薛源.提升网络思政平台育人实效的途径研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）：30.
[2]唐澄澄.基于易班平台的高校网络思想政治教育新载体探究[J].长春教育学院学报，2019，35（10）：14-15.
[3]王丽.网络舆情视野下“两微一端”融入思政教育的路径[J].管理观察，2019（28）：127-128.
作者简介：
樊芸廷，辽宁省沈阳市，沈阳航空航天大学。
关键词：大数据;高校网络思政教育平台;构建
大数据时代为大众思维视野的拓展带来了更多可能，尤其是高校大学生更是在其契机下迸发出更多的创意和想法。而网络思想政治教育工作更是拓展了教育的空间，在教育平台的支撑下让思想政治教育成为随时随地可以开展的教育实践，更突破了时间和对象的限制，让学科教育走向社会，面对大众开展思想意识和行为方式的引导和教育工作。
一、 高校网络思政教育平台的特点
第一，信息来源多样化。大数据技术让互联网信息呈现方式更加多样，网络思想政治教育借助于多媒体、自媒体等多种平台方式让信息的呈现更具有生动性，弥补了线下教育实践活动的不足。网络思想政治教育平台与线下教育最大的区别在于空间范围的扩大化，思想政治教育的教师可以来自高校、自媒体人、专家学者也可以是思想教育研究者，教育的专业性更强、亲和力和包容性更为突出。
第二，信息内容丰富化。平台教育内容可以以图文视频等多种方式呈现，如结合案例分析、实践教育、实证呈现等让大众的感官更加深刻，对于思想政治教育的认同感增强，让人生观、世界观和价值观的教育作用更深化。网络思想政治教育的平台方式不局限于特定空间范围内，某一个专业教师的限时讲解，而是在超越空间范围内，借助于微信、微博、网络课程、自媒体视频等方式让教育内容以更为丰富多彩的方式呈现，信息传递的平台受众面更广，教育现象的对象更多样，并且借助于网络平台渠道教育的传播影响力会更加广泛。
二、 高校网络思政教育平台建构存在的问题
高校网络思想政治教育在大数据环境下其教育的内容和教育方式都更加丰富和精彩，能够呈现出的多样化的视角和形式，让大学生的参与程度大大增加。但是这些都需要大量的人力、物力、财力的支持，网络思想政治教育需要大数据的平台端口去支撑教育的实现，技术条件要求更高，在教育实践的开展过程中去涵盖的信息容量，容纳的端口人数以及视频、图文方式呈现的技术方式都会直接影响到教育效果。如高校的教育平台对外信息共享需要开放的平台承载量就需要技术来维护，而网络环境下的网络思政课程的推送就需要信息技术来推动。如果网络思政内容没有被广泛地熟知、传播及接受，那么思政教育的影响力就无法发挥出来。但是即熟悉思政教育内容又能够熟练运用大数据平台的人才不多，技术能力的提升同时教育人员的能力也要得到提高，这是网络思政教育在大数据环境下必须要做出的调整。
三、 大数据背景下网络思想政治教育平台构建思考
大数据环境下，互联网的信息集散功能发挥了更大的作用，信息的大爆炸所带来的创新思维和创新的技术以及创新的工作模式极大地推动了人类社会的进步。网络思想政治教育的平台建设必须要发挥拓展思政教育信息容量，满足现代人阅读、学习的习惯，让高校大学生能够在课堂学习之外获得更多的知识，让思政学习成为生活中的重要构成。
第一，培养专业的高校网络思政教育平台维护及管理专业人才。高校网络思政平台设计必须要有专业的技术人员和平台管理人员来维护。平台建设可积极参考当前成熟的教育平台建设模式，如与有经验的自媒体平台、官访网络平台等进行沟通，在页面展示、内容涉及以及操作习惯等多方面对高校网络平台进行优化设计，高校专门组织技术人员进行操作学习，让平台建设更加科学合理。在平台的管理和维护方面，可发动学生和专业师资的力量，定期更新维护平台内容，结合高校思政教育的课程特点进行模块设计与展示。以符合高校大学生学习需求的平台呈现去发挥思政教育的作用。
第二，完善“两微一端”思政教育模块内容。“两微一端”平台建设对于高校网络思想政治教育有重要的作用，大学生是该平台的重要使用者，并且乐于参与到该平台上的发言和各类活动。为此高校网络思想政治教育可以积极吸纳优秀的大学生参与到高校网络思政教育中。对于该类平台的模块内容建设，可以着重从以下几个方面着手。微博可以大力培养大学生媒体人，围绕思政内容体系定期更新视频，以大学生讲思政、评热点，以微視频、微评论的方式实现平台上的广泛交流。在微信平台上，鼓励大学生建设微信公众号，通过图文分享的方式，传播积极正面的价值观，分享思政学习的方法。在新闻客户端方面，要紧跟社会热点步伐，提升新闻敏感度，对当下社会最具影响力的新闻内容进行舆论正面导向评述。通过大学生的参与，以为“两微一端”的平台传播优势，让思政教育成为大众教育的重要内容。
第三，丰富高校思政教育“微课”平台设计。高校网络思政平台内容设计要实现与线下课程的互补，既要保证与高校思政课程体系的设计相匹配，更要能够融入课堂内容以外的知识拓展。尤其是发动大学生的创新思考，为思政教育注入更多活力。为了丰富大学生学习选择，各高校思政教师可以采取微课共享的模式，实现思维的交流共享。通过平台技术的开放式共享，实现学校与学校、学校与社会的知识共享。教育内容方面不仅仅局限与专业知识理论体系，传统文化、时政热点评论，这些都可以成为网络思政课程的素材内容，以专业教师的讲解，让思政内容更具专业性。微课平台可以增加弹幕评论等技术手段，让大学生实现实时共享，增强网络思政学习的交流程度，提升大学生的参与度。
综上所述，高校网络思政教育平台的构建在人才、技术和内容方面要做出更多的突破及努力，借助大数据信息和技术支持的优势，为大学生打造优质的学习平台，为人才的全面发展提供助力。
参考文献：
[1]袁长鹏，薛源.提升网络思政平台育人实效的途径研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）：30.
[2]唐澄澄.基于易班平台的高校网络思想政治教育新载体探究[J].长春教育学院学报，2019，35（10）：14-15.
[3]王丽.网络舆情视野下“两微一端”融入思政教育的路径[J].管理观察，2019（28）：127-128.
作者简介：
樊芸廷，辽宁省沈阳市，沈阳航空航天大学。